论文部分内容阅读
摘要：数学日记同样离不开生活,生活中处处渗透了数学。数学日记是架起生活与数学的桥梁。老师们常常用生活中的实际例子引入新课,让学生更真实直观地感受到数学与生活密不可分。
关键词：数学兴趣 生活
在九年义务教育阶段的各门学科中,数学学科的严谨周密与抽象性的特点让学生往往不喜欢这门学科。怎样才能使学生爱上这门学科而努力学习,掌握基础知识从而形成基本技能呢?
我认为与学生一起写数学日记不失为一个好办法。
《数学课程标准》指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习兴趣和改进教师的教学管理……。对数学学习的评价既要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程;既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们的学习活动中所表达出来的情感与态度。帮助学生认识自我,建立信心。”所谓“数学日记”,就是学生以日记的形式记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体验。写下对内容的理解和学习活动中的真情实感,评价教师的教学和自己的得失,向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题,数学在生活中的用处等。通过这种形式可以让学生即时解决困惑,体会到成功的喜悦。那么怎样教学生写数学日记呢?
一、培養学生学习数学的良好兴趣
卢梭曾说:“问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教给他以研究学问的方法。”数学教学与学习有挑战性,既要动手,又要动脑,如果作业形式不新颖,计算再繁琐一点,学生往往就不会喜欢学习数学,甚至讨厌完成数学作业,最终就会渐渐失去了学习数学的兴趣;鼓励学生写数学日记,教给他们写作方法,内容不限,形式多样,以完成数学作业的方式布置下去,学生易于接受,乐于完成。例如:我在教学八年级的第十二章《数据的描述》这一内容时,要求学生结合生活实例写数学日记,同学们有的写了《信息技术应用的好处》;有的写了《利用计算机统计图的方法》;有的结合自己家里或生活小区或社区《从实际数据谈节约水资源》;还有大部分同学根据这部分内容,走访社区,了解有关部门,查找数据写出了《关于节约水资源的调查报告》、《关于用图表描述数据的调查报告》。大部分学生写了学习《数据的描述的学习体会》等。这样既培养了学生学习数学的兴趣,又张扬了学生的个性,使他们的日记丰富多彩。通过这种方法,老师不仅可以用来评价学生对知识的理解,还能肯定自己的教学成果或改进自己的教学行为。
二、体验生活中再现数学
数学日记同样离不开生活,生活中处处渗透了数学。数学日记是架起生活与数学的桥梁。老师们常常用生活中的实际例子引入新课,让学生更真实直观地感受到数学与生活密不可分。在新课互动学习中像解直角三角形、函数、概率等都离不开生活实际;课外拓展、数学实践活动更是如此。例如:教学九年级第二十五章《概率初步》后,我让学生根据自己的生活实际深入社会实践,对于生活中的许多偶发性事件的概率进行估算。概率从数量上刻画了一个随机事件发生的可能性的大小,概率反映可能性大小的一般规律。让学生写下这些学习方法,操作实践的过程,学习过程、实践活动情景、学习实践的体验感受等数学日记。让学生用数学的眼光去看待社会,他们会觉得其乐无穷,无形之中爱上数学。
三、发现问题及时研究、反思,喜欢数学。
学生在生活、学习、劳动过程中如果发现了自己学习的方法、过程、结果、情感态度价值观有质疑的要及时写好数学日记。并进行深入细致地研究,反思自己的行为;发现老师教学方法、教学过程、教学成果等有问题及时写好数学日记,同时与教师交流,让学生的数学日记如同老舍先生种花一样:有喜有忧,有笑有累,有花有果,既有写日记的劳动艰辛,也有写日记成功的喜悦了。
四、蕴育知识,钟情数学
孔子曰:“学而时习之,不亦乐乎?知之者不如好之者,好知者不如乐知之。”可见孔圣人是主张乐学的。培养学生热爱数学至关重要。因此,教师应及时抓住契机,寓教于乐,灵活多变的教学方法,丰富多彩的教学内容,热情真挚的教学态度,清纯高尚的人格魅力,扎实无疑的文化底蕴会让学生在教师的点缀趣味中体验知识的乐趣,从而达到激趣乐学,对新知识的渴求。生活中数学无处不在,让学生算一算家庭月收入、月支出、计算余额。学习了圆锥的侧面展开图让学生计算建筑工地上一堆堆河沙的体积,学习了相似形后让学生去测量教学楼的高度等,学习了分式方程后让学习去工地了解工程的进度等。学生多读数学课外书,拓展视野,积累数学知识,充实自己的头脑。善于进行数学课外阅读,并能积极主动地写好数学日记,钟情于数学。
五、循循善诱,培养学生学习数学的良好习惯。
教师应该着力培养学生写数学日记,对于学生的日记教师首先应该品读研究。品读学生的数学日记,对于日记内容的这些要仔细琢磨,深刻研究,哪些需要老师指导,哪些需要老师日记解答,哪些需要老师在今后的教学中改进的。其次应对这些日记整理、归类,及时批语,对于学生日记中的问题、意见、建议及时下批语,以示老师对学生日记内容的肯定、否定和评价。与学生一道分享学习成果,写得不足的耐心地指导、辅导,写得好的要多加表扬鼓励。因势利导,循循善诱,培养学生学习数学的良好习惯。
总之,数学教师应该着力培养学生写数学,张扬其个性,通过自己不懈的努力,在数学日记中找到更好的交流驿站,让他们在实际生活与学习中写出心理的话,一句句真切的话语,一条条宝贵的建议,再加上老师耐心地指导,恰如其分地点评,激情地鼓励,相信所有孩子都会热衷于数学的学习、探究。
关键词：数学兴趣 生活
在九年义务教育阶段的各门学科中,数学学科的严谨周密与抽象性的特点让学生往往不喜欢这门学科。怎样才能使学生爱上这门学科而努力学习,掌握基础知识从而形成基本技能呢?
我认为与学生一起写数学日记不失为一个好办法。
《数学课程标准》指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习兴趣和改进教师的教学管理……。对数学学习的评价既要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程;既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们的学习活动中所表达出来的情感与态度。帮助学生认识自我,建立信心。”所谓“数学日记”,就是学生以日记的形式记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体验。写下对内容的理解和学习活动中的真情实感,评价教师的教学和自己的得失,向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题,数学在生活中的用处等。通过这种形式可以让学生即时解决困惑,体会到成功的喜悦。那么怎样教学生写数学日记呢?
一、培養学生学习数学的良好兴趣
卢梭曾说:“问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教给他以研究学问的方法。”数学教学与学习有挑战性,既要动手,又要动脑,如果作业形式不新颖,计算再繁琐一点,学生往往就不会喜欢学习数学,甚至讨厌完成数学作业,最终就会渐渐失去了学习数学的兴趣;鼓励学生写数学日记,教给他们写作方法,内容不限,形式多样,以完成数学作业的方式布置下去,学生易于接受,乐于完成。例如:我在教学八年级的第十二章《数据的描述》这一内容时,要求学生结合生活实例写数学日记,同学们有的写了《信息技术应用的好处》;有的写了《利用计算机统计图的方法》;有的结合自己家里或生活小区或社区《从实际数据谈节约水资源》;还有大部分同学根据这部分内容,走访社区,了解有关部门,查找数据写出了《关于节约水资源的调查报告》、《关于用图表描述数据的调查报告》。大部分学生写了学习《数据的描述的学习体会》等。这样既培养了学生学习数学的兴趣,又张扬了学生的个性,使他们的日记丰富多彩。通过这种方法,老师不仅可以用来评价学生对知识的理解,还能肯定自己的教学成果或改进自己的教学行为。
二、体验生活中再现数学
数学日记同样离不开生活,生活中处处渗透了数学。数学日记是架起生活与数学的桥梁。老师们常常用生活中的实际例子引入新课,让学生更真实直观地感受到数学与生活密不可分。在新课互动学习中像解直角三角形、函数、概率等都离不开生活实际;课外拓展、数学实践活动更是如此。例如:教学九年级第二十五章《概率初步》后,我让学生根据自己的生活实际深入社会实践,对于生活中的许多偶发性事件的概率进行估算。概率从数量上刻画了一个随机事件发生的可能性的大小,概率反映可能性大小的一般规律。让学生写下这些学习方法,操作实践的过程,学习过程、实践活动情景、学习实践的体验感受等数学日记。让学生用数学的眼光去看待社会,他们会觉得其乐无穷,无形之中爱上数学。
三、发现问题及时研究、反思,喜欢数学。
学生在生活、学习、劳动过程中如果发现了自己学习的方法、过程、结果、情感态度价值观有质疑的要及时写好数学日记。并进行深入细致地研究,反思自己的行为;发现老师教学方法、教学过程、教学成果等有问题及时写好数学日记,同时与教师交流,让学生的数学日记如同老舍先生种花一样:有喜有忧,有笑有累,有花有果,既有写日记的劳动艰辛,也有写日记成功的喜悦了。
四、蕴育知识,钟情数学
孔子曰:“学而时习之,不亦乐乎?知之者不如好之者,好知者不如乐知之。”可见孔圣人是主张乐学的。培养学生热爱数学至关重要。因此,教师应及时抓住契机,寓教于乐,灵活多变的教学方法,丰富多彩的教学内容,热情真挚的教学态度,清纯高尚的人格魅力,扎实无疑的文化底蕴会让学生在教师的点缀趣味中体验知识的乐趣,从而达到激趣乐学,对新知识的渴求。生活中数学无处不在,让学生算一算家庭月收入、月支出、计算余额。学习了圆锥的侧面展开图让学生计算建筑工地上一堆堆河沙的体积,学习了相似形后让学生去测量教学楼的高度等,学习了分式方程后让学习去工地了解工程的进度等。学生多读数学课外书,拓展视野,积累数学知识,充实自己的头脑。善于进行数学课外阅读,并能积极主动地写好数学日记,钟情于数学。
五、循循善诱,培养学生学习数学的良好习惯。
教师应该着力培养学生写数学日记,对于学生的日记教师首先应该品读研究。品读学生的数学日记,对于日记内容的这些要仔细琢磨,深刻研究,哪些需要老师指导,哪些需要老师日记解答,哪些需要老师在今后的教学中改进的。其次应对这些日记整理、归类,及时批语,对于学生日记中的问题、意见、建议及时下批语,以示老师对学生日记内容的肯定、否定和评价。与学生一道分享学习成果,写得不足的耐心地指导、辅导,写得好的要多加表扬鼓励。因势利导,循循善诱,培养学生学习数学的良好习惯。
总之,数学教师应该着力培养学生写数学,张扬其个性,通过自己不懈的努力,在数学日记中找到更好的交流驿站,让他们在实际生活与学习中写出心理的话,一句句真切的话语,一条条宝贵的建议,再加上老师耐心地指导,恰如其分地点评,激情地鼓励,相信所有孩子都会热衷于数学的学习、探究。