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教师是人类灵魂的工程师，肩负着教书育人的使命。教書本知识，每个教育工作者都能做到，但育人，未必每个教育工作者都能做好。育人是教育的重中之重。那么怎样教育好学生呢？我认为，教师一定要学会爱学生，用教师的爱去感染学生，点亮学生的心田。那究竟该怎样做呢？几点浅见如下：
一、对学生要有真情实感，使其感受到你是他的朋友。
教师做好教育工作的根本前提就是要对学生有真挚的情感，这不是挂在口头的空话，而是要落在具体的实际行动中。只有对学生产生真实的爱意，你才会把学生当作自己的儿女去关怀，去滋润，学生才会把你当做自己最亲密的朋友，你才会有与学生沟通的机会。因此，我在日常教学活动中经常创设一些情境，给学生营造一些氛围，让其抒发自己的真实感受。在作文教学《美丽的秋天》中，很多学生平时不认真观察，不知道野外的秋天是什么样的，导致作文没有按时交上来，当时我很生气。但转念一想，学生没交上来一定是有原因的。于是我就找了一些同学坐下来询问原因，同学们见我没有生气，没有性情暴躁，就纷纷陈述缘由。明白后，我决定带领学生去野外郊游。但途中很多学生出于畏惧，不敢发表自己的言论，我故弄玄虚地说：“秋天的野外，真不怎么样，没什么可看的。”学生立刻反驳说：“不，秋天的野外很美。一片片成熟的庄稼，树上挂着一个个、一串串成熟的果子……到处都是一片美景。”学生的话匣子终于打开了，争先恐后诉说自己的所见所闻。回来后，学生很快的把自己的习作交上来，而且写得都很不错。
二、尊重学生的人格，使其敢于面对自己。
教师给学生的关怀爱护中，始终要坚持尊重学生的态度。具体来说就是要尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，礼貌诚恳地对待每一个学生。工作中，我们有些教师一遇到问题就对学生大喊大叫，性情暴躁，总想显示教师的尊严。这样做，往往起不到好的效果，最终只能招来失败，导致师生的对立。为此我的做法是：避开直接批评，以说服教育为主。一次，我班的王诚宇把班上的一位女同学的头发用小剪刀剪去了一小缕儿，这位女同学非常生气，就跑到我这儿来“告状”。我找到王诚
宇，他找了各种理由，就是不敢承认错误，怕我会批评他。于是，我耐心与其沟通，对他说：“你的名字中带有一个‘诚’字,你能用‘诚’字组一个词吗？”他见我面带笑容，无意批评他，态度就所改变，“我能。”“那怎样组?”“诚实。”“那你诚实吗？”“不诚实。”他勇敢的承认了错误，并表示要去找那位女同学道歉，我说：“这就对了。老师不但不批评你，还要表扬你这种敢于承认错误的精神，下次应该怎样做你也知道了，你可以回去了。”在班会上，王诚宇向那位女同学承认了错误并道了歉，我当着全体学生的面，表扬了王诚宇。
三、了解学生的心理，让学生感受到你的爱。
学生的表现经常是时好时坏，没有稳定性，作为教师的我们这时就需要了解学生的心理，为什么有这样的变化，他有什么需求等等。你只有找到了学生心理波动的原因，明白了其中的奥妙，才能准确把握住到突破口，对症施药，取得事半功倍的效果。我的班上有一名学生，原来学习成绩等方面均是不错，但一段时期内好像是变了个人，作业拖拉、上课精神恍惚，萎靡不振，经常和同学们发生冲突。我私下找其他学生了解情况，得知他的母亲得了重病，没人照顾，他每天早上要早早起来为母亲做饭，放学后还要操劳家务，晚上要很晚休息。得知这一重要信息后，我找到他，和他谈心。告诉他：“你是一个非常懂事的孩子，小小的年纪就承受这么大的负担，真是太不易了。”第二天我把此事告知全体同学，我说：“我为有这样懂事的学生感到骄傲，你们不为有这样的同学感到自豪吗？”“自豪。”“那么我们该怎样做呢？”“帮助他！”“对，我们要帮助他。”就这样，同学们自发的成立了共帮小组，放学后到这个同学家里帮助其做家务，打扫卫生。就这样，在同学们的帮助下，这个同学的脸上露出了笑容，重新回到了班集体这个大家庭的怀抱中。他再一次发生了改变。
综合我的工作实际，我得出了一个结论：教师爱学生是通向成功的桥梁，是通向学生心灵深处的法宝，是点亮学生心田的钥匙。教师只有将融融的“爱”洒向学生，才能令这些“祖国的花朵们”沐浴着阳光雨露健康成长，成为我国明天建设的生力军。
一、对学生要有真情实感，使其感受到你是他的朋友。
教师做好教育工作的根本前提就是要对学生有真挚的情感，这不是挂在口头的空话，而是要落在具体的实际行动中。只有对学生产生真实的爱意，你才会把学生当作自己的儿女去关怀，去滋润，学生才会把你当做自己最亲密的朋友，你才会有与学生沟通的机会。因此，我在日常教学活动中经常创设一些情境，给学生营造一些氛围，让其抒发自己的真实感受。在作文教学《美丽的秋天》中，很多学生平时不认真观察，不知道野外的秋天是什么样的，导致作文没有按时交上来，当时我很生气。但转念一想，学生没交上来一定是有原因的。于是我就找了一些同学坐下来询问原因，同学们见我没有生气，没有性情暴躁，就纷纷陈述缘由。明白后，我决定带领学生去野外郊游。但途中很多学生出于畏惧，不敢发表自己的言论，我故弄玄虚地说：“秋天的野外，真不怎么样，没什么可看的。”学生立刻反驳说：“不，秋天的野外很美。一片片成熟的庄稼，树上挂着一个个、一串串成熟的果子……到处都是一片美景。”学生的话匣子终于打开了，争先恐后诉说自己的所见所闻。回来后，学生很快的把自己的习作交上来，而且写得都很不错。
二、尊重学生的人格，使其敢于面对自己。
教师给学生的关怀爱护中，始终要坚持尊重学生的态度。具体来说就是要尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，礼貌诚恳地对待每一个学生。工作中，我们有些教师一遇到问题就对学生大喊大叫，性情暴躁，总想显示教师的尊严。这样做，往往起不到好的效果，最终只能招来失败，导致师生的对立。为此我的做法是：避开直接批评，以说服教育为主。一次，我班的王诚宇把班上的一位女同学的头发用小剪刀剪去了一小缕儿，这位女同学非常生气，就跑到我这儿来“告状”。我找到王诚
宇，他找了各种理由，就是不敢承认错误，怕我会批评他。于是，我耐心与其沟通，对他说：“你的名字中带有一个‘诚’字,你能用‘诚’字组一个词吗？”他见我面带笑容，无意批评他，态度就所改变，“我能。”“那怎样组?”“诚实。”“那你诚实吗？”“不诚实。”他勇敢的承认了错误，并表示要去找那位女同学道歉，我说：“这就对了。老师不但不批评你，还要表扬你这种敢于承认错误的精神，下次应该怎样做你也知道了，你可以回去了。”在班会上，王诚宇向那位女同学承认了错误并道了歉，我当着全体学生的面，表扬了王诚宇。
三、了解学生的心理，让学生感受到你的爱。
学生的表现经常是时好时坏，没有稳定性，作为教师的我们这时就需要了解学生的心理，为什么有这样的变化，他有什么需求等等。你只有找到了学生心理波动的原因，明白了其中的奥妙，才能准确把握住到突破口，对症施药，取得事半功倍的效果。我的班上有一名学生，原来学习成绩等方面均是不错，但一段时期内好像是变了个人，作业拖拉、上课精神恍惚，萎靡不振，经常和同学们发生冲突。我私下找其他学生了解情况，得知他的母亲得了重病，没人照顾，他每天早上要早早起来为母亲做饭，放学后还要操劳家务，晚上要很晚休息。得知这一重要信息后，我找到他，和他谈心。告诉他：“你是一个非常懂事的孩子，小小的年纪就承受这么大的负担，真是太不易了。”第二天我把此事告知全体同学，我说：“我为有这样懂事的学生感到骄傲，你们不为有这样的同学感到自豪吗？”“自豪。”“那么我们该怎样做呢？”“帮助他！”“对，我们要帮助他。”就这样，同学们自发的成立了共帮小组，放学后到这个同学家里帮助其做家务，打扫卫生。就这样，在同学们的帮助下，这个同学的脸上露出了笑容，重新回到了班集体这个大家庭的怀抱中。他再一次发生了改变。
综合我的工作实际，我得出了一个结论：教师爱学生是通向成功的桥梁，是通向学生心灵深处的法宝，是点亮学生心田的钥匙。教师只有将融融的“爱”洒向学生，才能令这些“祖国的花朵们”沐浴着阳光雨露健康成长，成为我国明天建设的生力军。