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摘 要：近年广西壮族自治区教育厅推行中等职业学校星级评估，这一举措的大力实施，促进了中等职业学校着力改善办学条件、优化教育结构和提升办学水平等方面有质的突破。而各职业学校早前为了全面加强学校内部建设和管理，提高办学水平和教育质量，积极推进教学诊断与改进工作。教学诊断与改进工作和学校星级评估工作有着密切的关系，两者在不同划分中又存在着重叠与渗透。本文从几个方面阐述了教学诊断与改进工作对学校星级评估起到了有力的支撑和促进作用，并取得一定成效，同时为学校可持续性发展提出一些建设性意见
关键词：教学诊断与改进；星级学校评估；促进
基于知识经济快速发展，职业院校质量保障体系的逐步完善，为了提升学校综合竞争力和影响力，实现教育质量螺旋式上升，落实高素质全能型技能人才的培养目标，中职学校全面开展教学诊断与改进工作，促使学校基本办学条件、师资队伍、课程与教学、校企合作、学生发展和内部治理等指标有质的提升，从而获得星级学校认定。
一、教学诊断与改进工作在星级学校评估中的重要地位
中职学校星级评估认定标准分别为办学条件、师资队伍、课程与教学、校企合作、学生发展、内部治理六个指标。如何满足这些条件将是成为星级学校的关键，而教学诊断与改进工作在这里起到了不可忽视的促进作用。教学诊断与改进工作依据学校“十三五规划”，围绕着“五纵五横一平台”（五纵，指的是决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制。五横，指的是学校、专业、课程、教师、学生。平台指的是人才培养工作转态数据管理平台）内部质量保障体系，深化指导体制机制改革，进一步推动学校主动适应社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，通过校企合作、人才培养、师资建设、专业课程特色化、科研评估等平台搭建，打造精致、智能、文化校园，促进学校可持续性发展，从而满足星级学校要求的指标，完成星级学校评估认定。
总体而言，教学诊断与改进工作是星级学校评估工作的根本，在星级学校评估中发挥着关键作用，占有重要地位。
二、教学诊断与改进工作对星级学校评估的促进作用
教学诊断与改进工作是激发学校可持续性发展的强大内生动力，奠定职业学校教育高水平的发展的基础，对促进星级学校评估起到积极的正面影响。
（一）夯实学校基础设施建设，优化办学条件
为了适应现代化学校办学要求，学校根据教学诊断与改进工作要求，找准办学差距，转变办学形态，并制定明确的整改方案，从而优化办学条件，达到星级评估基本要求。首先，多方筹措资金，改善实训楼与教学楼的信息化教学设施设备，改善校园面貌。其次，扩宽文体中心、体育场所等建设，丰富学生校园生活。再次，改善师生食宿环境，营造和谐校园新风貌。最后，全面建设文献资源服务体系，满足师生学习需求，高标准符合教学条件。
（二）深化教师发展路径，科学打造师资队伍
加强师资队伍建设是教学质量的保证。教学诊断与改进工作对促进教师专业成长和终身发展有指导意义。针对星级学校要求的师生比、双师型教师、教师专业发展规划，教学诊断与改进工作中制定了教师职业生涯规划、培训一体化的独立体系、自我反思和总结、多元化质量评价体系，提升教师队伍的综合素质和专业素养。通过提高教师人才培养理念、深化教师发展路径促进星级学校评估条件的达成。
（三）树立能力本为教学理念，推进精品课程和新型教学观
职业学校担负着培养综合素质技能型全能人才的使命，搞好课程建设和教学是学校面对的重大课题。以教学诊断与改进工作为立足点，切实促进星级评估工作的完成。一是坚持就业导向为原则。大力发展面向现代化的专业，推进精品课程和新型教学观，制定符合学校实际的人才培养方案。二是教学管理规范化。在以能力本位教育理念的指导下，引领教学管理规范化。三是强化质量常态监测。有针对性的开展质量检测，多维度的推进课程开设与教学质量的提升。
（四）校企深度融合，实现共赢
围绕诊改工作，以促进星级评估工作。许多学校不断推出新的改革举措。校企合作推出后，为人才培养起到了很好的促进作用。首先，校企师资互聘，卓有成效的提高了人才培养质量。教师通过挂职锻炼，在实践中拓宽自身的教学内容，提升教学质量，为教师提高创新能力起到强有力的推动作用。其次，共建实训基地，搭建共享资源平台。学校与企业合作，积极探寻多元化办学体制、多样化人才培养渠道，实现双向共赢。最后，加强产业发展研究，创新培养模式。集团化办学、校企订单班、创新就业等模式的施行，提高了学生实践能力和创新能力的培养，真正立足学生实践。同时为学校发展提供巨大发展空间。
（五）育人方式创新化，保障学生发展
人才质量保证体系的落脚点是学生的综合发展，育人方式创新化，以学生为本，促其全面发展。根据教学诊断与改进工作中指明的方向，星级学校评估从中找准定位与目标。一是从招生就业入手。明确培养什么样的人，转变教育思想观念，构建符合时代发展要求的人才培养模式，在日常教育教学中以就业为导向，结合职业价值观，加强学生职业道德和文化素质的学习引导，全面发展学生。二是从职业资格证书入手。引导学生树立正确价值观，有规划的培养学生职业素养。鼓励学生考取职业资格证书，加强专业理论知识，提高专业职业技能。
（六）以内为主，以外促内，内外部治理互为补充
建立多元化、全方位、制度化、常态化的教学诊断与改进工作的运行机制是星级学校评估认定的有力保障。以教学诊断与改进工作为契机，搭建多层次评估体系，健全组织，完善规划、构建体系优化平台，打造精致、、智能、文化校园。通过诊断与改进，内外并举，构建内外部治理的规范化、科学化、精细化指标体系，推动学校各要素建设，共同实现学校的科学发展。
三、成效与建议
中职学校为评定星级学校，以教学诊断与改进工作为抓手，着力加强学校硬件建设，更加加強软件建设。故而，教学诊断与改进工作对星级学校评估起到积极的促进作用。 （一）办学条件显著改善，打造成精致、智能、文化校园
优化办学条件，美化育人环境，全面建设文献资源服务体系等改进工作，丰富了学校内涵和底蕴，为学校打造成精致、智能、文化校园增添了强大的发展动力，这些将成为学校的品牌形象。但还是需要强化宏观调控，监控学校发展方针与方向，总结建设成效，分析存在问题，形成常态化机制，促进学校良性发展。
（二）师资队伍核心素养明显提升，打造成复合型教学管理团队
教师队伍是学校正常运作的必备条件，师资队伍的保障是学校教育质量的重要组成部分。深化教师发展路径，科学打造师资队伍，构建了稳定的教学管理团队。但是还需要完善绩效考核和考评制度，激发教师的主观能动性；建立信息化教师成长档案，督促教师自我发展；全方位的建立并监督科学的培训体系，提高教师的业务水平和工作能力，促使教师提升核心素养，具备创新意识和实干精神。
（三）教学資源大力整合，激发办学活力
科学合理的配置教学资源是学校可持续性发展的前提。为顺应社会需求，积极调整优化专业机构、课程体系改革和信息化教学，通过校企耦合渗透，构建新型人才培养平台，完善培养体系，激发办学活力。但是为下一步发展寻找突破口，我们还需要摒弃传统的教学体系和推进现代化学徒机制，促进学生全面发展，从学徒兑变成工匠，让学生有目标的发展，沿着职业阶梯不断成长，加强社会满意度。
（四）内涵建设成效明显，诊治结合，成就星级学校
依据五纵五横内部质量保障体系的梳理，在自我诊断和不断改进的基础上，一步一步按照星级学校要求完成相应指标，完成了学校发展的“双提升”。但是学校不能止步于前，需要抓紧特色化建校，促使各类体系的构建和管理制度与时俱进，形成长效机制。同时进一步增强学校内涵发展建设，服务社会，让学校发展更有质量。
四、结束语
综上所述，职业学校立足于教学诊断与改进工作基础上，对星级学校评估起到促进作用，且作用不可估量。同时以评估为契机，引导职业学校不断改革与建设，保持良好的高位发展势头。
参考文献
[1]陈皖京.试论星级学校评估对文化艺术学校创建发展的影响和促进[J].中小学教育，2010.2
[2]王燕蓉，沈新生.教学评估对学科建设的促进作用[J].宁夏医学院学报，2003.2
[3]谢超艺.浅谈辅导员工作与专业教学工作的相互渗透与促进[J].赤子，2016.19
[4]卢德生.高职院校教育质量内部保障体系研究[M].人民出版社，2019.8
[基金项目] 2017年度广西职业教育教学改革项目“教学诊断与改进工作的运行机制研究与实践——以广西工商学校为例”阶段成果
关键词：教学诊断与改进；星级学校评估；促进
基于知识经济快速发展，职业院校质量保障体系的逐步完善，为了提升学校综合竞争力和影响力，实现教育质量螺旋式上升，落实高素质全能型技能人才的培养目标，中职学校全面开展教学诊断与改进工作，促使学校基本办学条件、师资队伍、课程与教学、校企合作、学生发展和内部治理等指标有质的提升，从而获得星级学校认定。
一、教学诊断与改进工作在星级学校评估中的重要地位
中职学校星级评估认定标准分别为办学条件、师资队伍、课程与教学、校企合作、学生发展、内部治理六个指标。如何满足这些条件将是成为星级学校的关键，而教学诊断与改进工作在这里起到了不可忽视的促进作用。教学诊断与改进工作依据学校“十三五规划”，围绕着“五纵五横一平台”（五纵，指的是决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制。五横，指的是学校、专业、课程、教师、学生。平台指的是人才培养工作转态数据管理平台）内部质量保障体系，深化指导体制机制改革，进一步推动学校主动适应社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，通过校企合作、人才培养、师资建设、专业课程特色化、科研评估等平台搭建，打造精致、智能、文化校园，促进学校可持续性发展，从而满足星级学校要求的指标，完成星级学校评估认定。
总体而言，教学诊断与改进工作是星级学校评估工作的根本，在星级学校评估中发挥着关键作用，占有重要地位。
二、教学诊断与改进工作对星级学校评估的促进作用
教学诊断与改进工作是激发学校可持续性发展的强大内生动力，奠定职业学校教育高水平的发展的基础，对促进星级学校评估起到积极的正面影响。
（一）夯实学校基础设施建设，优化办学条件
为了适应现代化学校办学要求，学校根据教学诊断与改进工作要求，找准办学差距，转变办学形态，并制定明确的整改方案，从而优化办学条件，达到星级评估基本要求。首先，多方筹措资金，改善实训楼与教学楼的信息化教学设施设备，改善校园面貌。其次，扩宽文体中心、体育场所等建设，丰富学生校园生活。再次，改善师生食宿环境，营造和谐校园新风貌。最后，全面建设文献资源服务体系，满足师生学习需求，高标准符合教学条件。
（二）深化教师发展路径，科学打造师资队伍
加强师资队伍建设是教学质量的保证。教学诊断与改进工作对促进教师专业成长和终身发展有指导意义。针对星级学校要求的师生比、双师型教师、教师专业发展规划，教学诊断与改进工作中制定了教师职业生涯规划、培训一体化的独立体系、自我反思和总结、多元化质量评价体系，提升教师队伍的综合素质和专业素养。通过提高教师人才培养理念、深化教师发展路径促进星级学校评估条件的达成。
（三）树立能力本为教学理念，推进精品课程和新型教学观
职业学校担负着培养综合素质技能型全能人才的使命，搞好课程建设和教学是学校面对的重大课题。以教学诊断与改进工作为立足点，切实促进星级评估工作的完成。一是坚持就业导向为原则。大力发展面向现代化的专业，推进精品课程和新型教学观，制定符合学校实际的人才培养方案。二是教学管理规范化。在以能力本位教育理念的指导下，引领教学管理规范化。三是强化质量常态监测。有针对性的开展质量检测，多维度的推进课程开设与教学质量的提升。
（四）校企深度融合，实现共赢
围绕诊改工作，以促进星级评估工作。许多学校不断推出新的改革举措。校企合作推出后，为人才培养起到了很好的促进作用。首先，校企师资互聘，卓有成效的提高了人才培养质量。教师通过挂职锻炼，在实践中拓宽自身的教学内容，提升教学质量，为教师提高创新能力起到强有力的推动作用。其次，共建实训基地，搭建共享资源平台。学校与企业合作，积极探寻多元化办学体制、多样化人才培养渠道，实现双向共赢。最后，加强产业发展研究，创新培养模式。集团化办学、校企订单班、创新就业等模式的施行，提高了学生实践能力和创新能力的培养，真正立足学生实践。同时为学校发展提供巨大发展空间。
（五）育人方式创新化，保障学生发展
人才质量保证体系的落脚点是学生的综合发展，育人方式创新化，以学生为本，促其全面发展。根据教学诊断与改进工作中指明的方向，星级学校评估从中找准定位与目标。一是从招生就业入手。明确培养什么样的人，转变教育思想观念，构建符合时代发展要求的人才培养模式，在日常教育教学中以就业为导向，结合职业价值观，加强学生职业道德和文化素质的学习引导，全面发展学生。二是从职业资格证书入手。引导学生树立正确价值观，有规划的培养学生职业素养。鼓励学生考取职业资格证书，加强专业理论知识，提高专业职业技能。
（六）以内为主，以外促内，内外部治理互为补充
建立多元化、全方位、制度化、常态化的教学诊断与改进工作的运行机制是星级学校评估认定的有力保障。以教学诊断与改进工作为契机，搭建多层次评估体系，健全组织，完善规划、构建体系优化平台，打造精致、、智能、文化校园。通过诊断与改进，内外并举，构建内外部治理的规范化、科学化、精细化指标体系，推动学校各要素建设，共同实现学校的科学发展。
三、成效与建议
中职学校为评定星级学校，以教学诊断与改进工作为抓手，着力加强学校硬件建设，更加加強软件建设。故而，教学诊断与改进工作对星级学校评估起到积极的促进作用。 （一）办学条件显著改善，打造成精致、智能、文化校园
优化办学条件，美化育人环境，全面建设文献资源服务体系等改进工作，丰富了学校内涵和底蕴，为学校打造成精致、智能、文化校园增添了强大的发展动力，这些将成为学校的品牌形象。但还是需要强化宏观调控，监控学校发展方针与方向，总结建设成效，分析存在问题，形成常态化机制，促进学校良性发展。
（二）师资队伍核心素养明显提升，打造成复合型教学管理团队
教师队伍是学校正常运作的必备条件，师资队伍的保障是学校教育质量的重要组成部分。深化教师发展路径，科学打造师资队伍，构建了稳定的教学管理团队。但是还需要完善绩效考核和考评制度，激发教师的主观能动性；建立信息化教师成长档案，督促教师自我发展；全方位的建立并监督科学的培训体系，提高教师的业务水平和工作能力，促使教师提升核心素养，具备创新意识和实干精神。
（三）教学資源大力整合，激发办学活力
科学合理的配置教学资源是学校可持续性发展的前提。为顺应社会需求，积极调整优化专业机构、课程体系改革和信息化教学，通过校企耦合渗透，构建新型人才培养平台，完善培养体系，激发办学活力。但是为下一步发展寻找突破口，我们还需要摒弃传统的教学体系和推进现代化学徒机制，促进学生全面发展，从学徒兑变成工匠，让学生有目标的发展，沿着职业阶梯不断成长，加强社会满意度。
（四）内涵建设成效明显，诊治结合，成就星级学校
依据五纵五横内部质量保障体系的梳理，在自我诊断和不断改进的基础上，一步一步按照星级学校要求完成相应指标，完成了学校发展的“双提升”。但是学校不能止步于前，需要抓紧特色化建校，促使各类体系的构建和管理制度与时俱进，形成长效机制。同时进一步增强学校内涵发展建设，服务社会，让学校发展更有质量。
四、结束语
综上所述，职业学校立足于教学诊断与改进工作基础上，对星级学校评估起到促进作用，且作用不可估量。同时以评估为契机，引导职业学校不断改革与建设，保持良好的高位发展势头。
参考文献
[1]陈皖京.试论星级学校评估对文化艺术学校创建发展的影响和促进[J].中小学教育，2010.2
[2]王燕蓉，沈新生.教学评估对学科建设的促进作用[J].宁夏医学院学报，2003.2
[3]谢超艺.浅谈辅导员工作与专业教学工作的相互渗透与促进[J].赤子，2016.19
[4]卢德生.高职院校教育质量内部保障体系研究[M].人民出版社，2019.8
[基金项目] 2017年度广西职业教育教学改革项目“教学诊断与改进工作的运行机制研究与实践——以广西工商学校为例”阶段成果