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自主学习，顾名思义就是自己学习。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。它是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《初中语文新课程标准》在论及其基本理念时指出： “学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”我校的教学理念提出：教学生三年，要为学生考虑三十年。我觉得要实现这一目标，首先要培养学生自主学习的能力。特别是语文学科，自主学习是自我提高的最好手段。理论和实践都证明，发挥学生学习的主体作用有非常重要的意义。一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，所以在新的世纪，自主学习就显得尤为重要。
培养学生自主学习语文的能力是学生个体发展的需要。首先，自主学习提高了语文课堂教学效率。因为课堂上每一位学生都动起来，都去积极地思考和学习，去分析问题和解决问题，从而使每一位学生都学有所得，每个学生都能得到发展和提高。
其次，自主学习能力是培养创新人才前提条件。著名的数学家华罗庚的说过：“一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步。”盖茨的成功缘于他的自主；一代文学巨匠沈从文的成功更是最好的典范，莫言的作品能获得诺贝尔文学奖更是自主创作独具文风最有力的证明。
再次，自主学习能力是学生终生发展的需要。今天的学子在校园里尚有老师的帮助与指导，明天的孩子们走出了校门后的成长靠的就是自主学习。如果学生没有自主学习能力，个体的终生发展会受到极大的限制。
第四，发挥学生自主学习,可以有效地发展学生自身的巨大潜能。众所周知，人是有个性差异的，而且每个人的身上都蕴含着巨大的潜能。自主学习可以让学生的个性特征得到充分的表现。在学生自己的天地里，我们经常看到喜好书法的同学在泼墨挥毫；喜欢阅读的同学总是徜徉在书海之中；朗诵上有天分的同学总会不失时机地给同学们表演一段；写作好的总是在自己的随笔之中畅所欲言。自主学习可以让学生在学习的过程中体会到学习的乐趣，让学生在思考的过程中会产生新的体会和收获，激发大脑进行新的探索与尝试，并取得更大的成就。
那在语文教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？
在新课改实施以来，我们也开始学案教学模式的尝试，其第一环节就是学生的自主学习，我个人认为，自主学习不能仅仅局限于课堂教学中，学生围绕着学案中的几个问题自主探究并解决，就完事大吉。而应该把这种自主学习的方式延及到时时处处，把这种学习方式养成一种学习的习惯。
一、让学生明白学习是为自己而学的，学习是自己的事。
我们今天的孩子，在各种各样的检测与评价、各类的升学考试之下，已把学习变成了被动，单单学生的考试成绩对于老师教学工作的评价以及奖惩的挂钩，使老师不断地给学生加压，更让同学们感觉到学习是在为别人做事。尽管老师的苦口婆心，也没办法打动大多数学生心中那颗厌学的心。所以在教学之中，我们首先要改变学生的心态与看法，借助我们语文学科的优势，让学生懂道理，辨是非。正确认识学习有利于自己的健康成长，学习是自己的事，也是自己这么大年龄必做的事。宋代国学大师朱熹说：“读书是自家读书，为学是自家为学，不干别人一线事，别人助自家不得。”，又说：“事事都用你自去理会，自去体察，自去涵养。书用你自去读，道理用你自去究索。”让他们明白老师只是他们学习的引导者，监督者。每天的学习任务只是促进他们去学习，而要取得一定的成就还要靠自己。只有这样的认识，才能把学习搞好，把学问做精。
二、激发学习兴趣，建立和谐融洽的师生关系
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”经常为四五岁的孩子对于电脑游戏的操作是如此的娴熟而嗔目，想想我们的学生如果对学习能够产生如此兴趣，何愁不能取得成绩？所以教学中我们要激发学生的学习兴趣，让学生尝到学习的甜头，找到书中的兴乐趣。让学生感到学习的轻松，这样学生才能好学乐学。其实语文学科内容所特有的趣味性更容易让学生产生兴趣。
亲其师而信其道。教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也有利于促进学生自主学习意识的形成。所以教师要博学，让学生崇拜你；要有爱心，让学生亲近你；要宽容，让学生信任你；努力提高自己的幽默与风趣性，让学生喜欢你。
三、教给学生正确的学习方法
学生正确的学习方法主要来自课堂教学。课堂教学是学生获取知识和方法的第一途径。所以我们在教学的过程中，就要对学生的学习方法多加指导，特别是要适合学生的个性学习。如学生的预习课文，我教给预习的方法：查阅各种资料了解作者（可以分工合作）；利用工具书完成字词；好词好句好段画出并品味；谈谈自己读后的感受与收获；提出自己的疑问等。我觉得我们对于文学作品的阅读，更重要的时候是完善我们的人格，增加我们的阅历，学生预习方法的掌握，更是学生离开课堂自主阅读获取知识与自我提高的最佳途径。而语文课堂上学习的重点是语文工具性这一特点的体现，听说读写会得到具体的训练。如说话时，让学生做到简明条理、引人注；谈到读书方法时告诉学生有朗读法、默读法、选读法、说读法、熟读法、识读法、精读法等等，并训练其实际选择操作。我觉得学生只有掌握了学习方法，才会事半功倍，更轻松的去学习，更自觉地去学习。
四、养成良好的学习习惯
良好的学习行为习惯，能促成学生学习活动中的一种学习倾向和学习需要。在语文教学中预习的习惯、回忆的习惯、随笔的习惯、阅读的习惯、查缺补漏的习惯、细心观察的习惯更能够促使学生的自主学习，而且是脱离了教师监督之下的自主学习，是延伸到课堂以外的自主学习，是真正意义上的自主学习。而课堂上培养学生正确书写的习惯、倾听他人说话的习惯、举手回答问题的习惯、学会与人合作分享的习惯等等更是学生学习方法的一种养成。
夏丏尊先生说：“我们的知识不是被‘注入’得来的，而是靠‘自学’得来的。”所以对于学生的自主学习，我们不能简单地理解为把课堂上的一部分时间还给学生就行。自主学习与课堂教学完全自主的学习者可以在没有课堂、没有教师、没有教科书的情况下进行学习，但这种理想的自主学习者和学习条件在我们今天的教学中只是期待，即使是自学者也不是完全的自主学习。我们要在学校教育环境中创造一定的自主学习的空间，以期满足不同学习者的需要，激发学习动机，提高学习效果，并且培养自主学习的能力以便学习者离开学校以后能继续学习。
培养学生自主学习语文的能力是学生个体发展的需要。首先，自主学习提高了语文课堂教学效率。因为课堂上每一位学生都动起来，都去积极地思考和学习，去分析问题和解决问题，从而使每一位学生都学有所得，每个学生都能得到发展和提高。
其次，自主学习能力是培养创新人才前提条件。著名的数学家华罗庚的说过：“一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步。”盖茨的成功缘于他的自主；一代文学巨匠沈从文的成功更是最好的典范，莫言的作品能获得诺贝尔文学奖更是自主创作独具文风最有力的证明。
再次，自主学习能力是学生终生发展的需要。今天的学子在校园里尚有老师的帮助与指导，明天的孩子们走出了校门后的成长靠的就是自主学习。如果学生没有自主学习能力，个体的终生发展会受到极大的限制。
第四，发挥学生自主学习,可以有效地发展学生自身的巨大潜能。众所周知，人是有个性差异的，而且每个人的身上都蕴含着巨大的潜能。自主学习可以让学生的个性特征得到充分的表现。在学生自己的天地里，我们经常看到喜好书法的同学在泼墨挥毫；喜欢阅读的同学总是徜徉在书海之中；朗诵上有天分的同学总会不失时机地给同学们表演一段；写作好的总是在自己的随笔之中畅所欲言。自主学习可以让学生在学习的过程中体会到学习的乐趣，让学生在思考的过程中会产生新的体会和收获，激发大脑进行新的探索与尝试，并取得更大的成就。
那在语文教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？
在新课改实施以来，我们也开始学案教学模式的尝试，其第一环节就是学生的自主学习，我个人认为，自主学习不能仅仅局限于课堂教学中，学生围绕着学案中的几个问题自主探究并解决，就完事大吉。而应该把这种自主学习的方式延及到时时处处，把这种学习方式养成一种学习的习惯。
一、让学生明白学习是为自己而学的，学习是自己的事。
我们今天的孩子，在各种各样的检测与评价、各类的升学考试之下，已把学习变成了被动，单单学生的考试成绩对于老师教学工作的评价以及奖惩的挂钩，使老师不断地给学生加压，更让同学们感觉到学习是在为别人做事。尽管老师的苦口婆心，也没办法打动大多数学生心中那颗厌学的心。所以在教学之中，我们首先要改变学生的心态与看法，借助我们语文学科的优势，让学生懂道理，辨是非。正确认识学习有利于自己的健康成长，学习是自己的事，也是自己这么大年龄必做的事。宋代国学大师朱熹说：“读书是自家读书，为学是自家为学，不干别人一线事，别人助自家不得。”，又说：“事事都用你自去理会，自去体察，自去涵养。书用你自去读，道理用你自去究索。”让他们明白老师只是他们学习的引导者，监督者。每天的学习任务只是促进他们去学习，而要取得一定的成就还要靠自己。只有这样的认识，才能把学习搞好，把学问做精。
二、激发学习兴趣，建立和谐融洽的师生关系
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”经常为四五岁的孩子对于电脑游戏的操作是如此的娴熟而嗔目，想想我们的学生如果对学习能够产生如此兴趣，何愁不能取得成绩？所以教学中我们要激发学生的学习兴趣，让学生尝到学习的甜头，找到书中的兴乐趣。让学生感到学习的轻松，这样学生才能好学乐学。其实语文学科内容所特有的趣味性更容易让学生产生兴趣。
亲其师而信其道。教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也有利于促进学生自主学习意识的形成。所以教师要博学，让学生崇拜你；要有爱心，让学生亲近你；要宽容，让学生信任你；努力提高自己的幽默与风趣性，让学生喜欢你。
三、教给学生正确的学习方法
学生正确的学习方法主要来自课堂教学。课堂教学是学生获取知识和方法的第一途径。所以我们在教学的过程中，就要对学生的学习方法多加指导，特别是要适合学生的个性学习。如学生的预习课文，我教给预习的方法：查阅各种资料了解作者（可以分工合作）；利用工具书完成字词；好词好句好段画出并品味；谈谈自己读后的感受与收获；提出自己的疑问等。我觉得我们对于文学作品的阅读，更重要的时候是完善我们的人格，增加我们的阅历，学生预习方法的掌握，更是学生离开课堂自主阅读获取知识与自我提高的最佳途径。而语文课堂上学习的重点是语文工具性这一特点的体现，听说读写会得到具体的训练。如说话时，让学生做到简明条理、引人注；谈到读书方法时告诉学生有朗读法、默读法、选读法、说读法、熟读法、识读法、精读法等等，并训练其实际选择操作。我觉得学生只有掌握了学习方法，才会事半功倍，更轻松的去学习，更自觉地去学习。
四、养成良好的学习习惯
良好的学习行为习惯，能促成学生学习活动中的一种学习倾向和学习需要。在语文教学中预习的习惯、回忆的习惯、随笔的习惯、阅读的习惯、查缺补漏的习惯、细心观察的习惯更能够促使学生的自主学习，而且是脱离了教师监督之下的自主学习，是延伸到课堂以外的自主学习，是真正意义上的自主学习。而课堂上培养学生正确书写的习惯、倾听他人说话的习惯、举手回答问题的习惯、学会与人合作分享的习惯等等更是学生学习方法的一种养成。
夏丏尊先生说：“我们的知识不是被‘注入’得来的，而是靠‘自学’得来的。”所以对于学生的自主学习，我们不能简单地理解为把课堂上的一部分时间还给学生就行。自主学习与课堂教学完全自主的学习者可以在没有课堂、没有教师、没有教科书的情况下进行学习，但这种理想的自主学习者和学习条件在我们今天的教学中只是期待，即使是自学者也不是完全的自主学习。我们要在学校教育环境中创造一定的自主学习的空间，以期满足不同学习者的需要，激发学习动机，提高学习效果，并且培养自主学习的能力以便学习者离开学校以后能继续学习。