论文部分内容阅读
摘
巧设问题情境 培养核心素养
【摘 要】
：
摘要：高中化学核心素养，是学生学习化学课程中要具备的关键能力和品格，包括宏观辨识与微观探析，变化观念和平衡思想，证据推理和模型认知，科学探究和创新意识，科学精神与社会责任五个维度。而问题情境教学，主要是通过设计现实问题创设真实的问题情境引导学生探索问题，培养学生的核心素养。 关键词：高中化学;问题情境;核心素养 在高中化学课堂上，巧设问题情境，既利于激起学生学习兴趣，又利于引导学生展开探索与问
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2019年34期
摘
其他文献
摘 要：在现今中国教育发展中，人们越来越深刻地理解基础教育在学生学習发展中有着重要作用。因此，初中地理教育也是基础教育不可缺少的一部分。在地理课堂中应摒弃传统教学模式，利用操作性较强的实验调动学生的兴趣。本篇文章就以“制作简易地球仪”为案例以此来培养学生创新意识、动手动脑和“知行合一”的能力。 关键词：初中生；制作地球仪；知行合一 一、 引言 随着初中地理教育发展的不断深入，以《全日制义务教
摘 要：语文教师在教学中一定要能走进学生的心灵，了解学生想法，根据学情来开展教学活动。因为学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。这就要求我们在教学中必须要树立“学生立场、儿童视角”的思想，才能真正去关注孩子，关注我们教学的主体。本文笔者从“思维要贴近儿童、语言要贴近儿童、内容要贴近儿童、方
摘 要：在初中数学的教学过程中存在很多影响教学效果的问题，大部分教师将目光放在学生的学习成绩上，而忽略培养学生的数学能力，没有发挥数学教育对培养学生综合素质的重要作用。随着新课程的改革，初中数学的改革也迫在眉睫，越来越多的教师认识到了改革的重要性和必要性，转变了传统单一的教学模式，将培养学生的综合素质作为重要目标。 关键词：初中数学；核心素养；提升 初中数学课堂不仅要教授学生们数学概念、公式、
摘 要：《指南》作为纲领性文件，对教育实践工作有一定的指导意义。在开展大班美术活动《远古印迹》时，我以《指南》为准绳组织活动，激发幼儿对美术活动的兴趣。本文从内容的选择、目标的制定、教育方法的运用和评价的方式四个方面谈一谈我组织这个美术活动时的策略。 关键词：美术教学活动；组织策略；《指南》 《指南》于2012年颁布至今已经有六个年头了，在这几年中，我们以《指南》为准绳，根据《指南》提出的各年
摘 要：中国传统文化经历了漫长的发展，才成为了现在蕴含着智慧与精神的所在。而古诗文是其最有魅力的精髓所在。但是随着现代化发展的进程，当代青年人对于传统文化的了解越来越少，因此教师们不仅要紧跟时代发展的步伐，对于青年人的传统文化教育也不能落后。因此本文就以初中古诗文教学为例，浅谈初中语文传统文化教育。 关键词：初中语文；传统文化教育；古诗词教学 一、 引言 我国传统文化博大精深、源远流长，唐诗
摘 要：陶行知先生在《创造的儿童教育》中提出：我們要解放小孩子的空间，让他们去接触花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，自由而对宇宙发问，与万物为友。解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。对于幼儿来说，自然环境能更直接地为他们的探索提供支持，自然界的很多原始的资源本身就充当了很好的探索材料。在探索活动中，孩子们会不知不觉将自己与大自然融为一体，每当发现新事物的时候就去
摘 要：本文通过辨析基因突变、基因重组、染色体变异的概念，列举试题分析三者的易错点，使学生加深对三者本质的理解。 关键词：可遗传变异；概念辨析；易错点 一、 引言 可遗传变异包含基因突变、基因重组、染色体变异，三者之间存在一定的相似性，学生常被试题中的复杂信息迷惑而无法找到要领，本文通过梳理三者间的常见差异点进行比较，帮助学生理解三者的本质，借以提高得分点。 二、 基因突变、基因重组、染色
摘 要：随着地理新课改步伐，面对新课标、新中考，地理教师必须转变教学理念，构建和谐的课堂氛围，培养学生的独立性和自主性，加强师生、生生互动，开发学生智力，提高其能力，提高课堂效率。笔者联系教学实践，通过优化课堂教学结构，注重读、议、讲、练、评五个环节有机结合模式，做了有益的尝试。 关键词：地理课堂；结构优化；五个环节 传统地理课堂教学，教师常围绕“复习提问——导入新课——讲授新课——巩固总结—
摘 要：教师所上的每一节课，都应该是鲜活的课，都应该有学生心灵的对接与思维的碰撞。鲜活的课堂，要遵循学生的内心需要与认知状况，这就要求教师要必须创新课堂。创新就是给课堂注入新鲜的元素，注入学生更愿意吸收的营养。 关键词：文学色彩；时代气息；实验理念；分层环节 创新的课堂，要能让学生更好地完成教学目标，能让学生更轻松愉悦地享受地理带来的乐趣，能让学生在课堂更全面地生长。 一、 地理课堂有文学色