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摘要：英语教学的开展要从学生的实际需要出发，进行人文意识教学，适度的创设英语学习的氛围，营造宽松、和谐、融洽的师生关系。注重文化知识的传授，拓宽学生文化视野。多形式、多角度、多层面的寓教于生活，运用于生活。让学生轻松愉快地学英语，从课堂教学和课外教学两方面进行人文素养教育。
关键词：人文教育； 情感教育；英语教学；素质教育
目前正在进行的新的一轮基础课程改革的一个重要方面就是关注学生人文教育的发展。人文教育是我们这个时代最深刻的需要，赋予了社会、世界以正确的方向、目的和意义，它在培养人的人文精神方面具有很好的优势。教师在英语课堂教学中应该注重人文教育，让学生形成对美和善的辨别力，又发展独立思考和独立判断的能力，使学生的心智得到和谐的发展。根据笔者多年的教学经验和积累，通常都是在人文教育中采取列举事例，正面引导，步步递进的方法，使人文教育水到渠成的。
一、在课堂教学中使用多元化教学手段， 体现“人文关怀”
新编初中教材渗透了大量人文素养教育的内容，教材从突出对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情境内容。我们教师应努力挖掘这些内容，适时适度地在教学中渗透人文教育。把课堂教学和现实生活紧密联系起来，创设一种宽松的语言环境，调动学生学习英语的积极性，将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中， 实施课堂教学人文教育，营造宽松教学氛围，拓展英语学科的育人价值，这也是适时的对学生进行人文教育的渠道之一。如教学happy birthday to you！时，当我了解到当天正有学生生日时，便走进课堂边唱歌边为学生的生日祝福时，让学生深深感到来自老师的关切之情，与之产生感情共鸣，随即在和谐的情感交流中，让学生懂得要学会为别人祝福，学会要关心你身边的亲人、好友。英语教学的开展要从学生的实际需要出发，让孩子们浸泡在英语的氛围中，时时适度的创设英语学习的氛围，营造宽松、和谐、融洽的师生关系，课堂教学中应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情，以身作则，体现教师的人文素养。
二、改进课后环节，进行人文教育
1.利用校本课程平台，对学生进行国际主义人文素养教育 在学校校本课程研发专题活动中，模仿中央电视台举办英语“百家讲坛”系列活动。笔者经常利用每年一度的校园文化艺术节这个平台，模仿中央电视台举办英语“百家讲坛”系列活动。在英语“百家讲坛”活动之一——《世界电影之旅——音乐之声》中，同学们用流利的英语从不同的角度对经典英文电影《音乐之声》作了精彩的评析与再现；同时在活动中主持人全由学生担当，中英双语主持，个人激情演讲，经典片段展示回放等环节精彩纷成，赢得师生的热烈共鸣。学生在参加《世界电影之旅》展演活动中，学生自己表演《世界电影之旅》中的许多感人的电影片段，切身体会电影中人物的悲欢离合，从中感受到了世界文化的熏陶。将课内学习延伸到课外的大社会，大课堂之中，同时也培养了参与同学的英语人文素养。
2.利用国际交流机会和网络技术的平台，开展丰富多彩的英语课外活动，实施人文教育渗透 网络技术的运用，使学生的学习方式产生了重大的变化，它打破了时空的界限，为学生的学习提供了便利。网络技术的运用，不应该仅仅局限在课堂和局域网，应该将课堂开放到国际互联网。如：笔者要求学生可以随时上网以邮件形式提交作业，在BBS里可以与其他学习者讨论相关的课题、blog更是为学生提供了个性化的学习、创作空间等等，充分体现了学生的自主性，满足学生的个体需要，使不同层次的学生各取所需，各有所获。同时笔者借学校与其他国家的中学缔结校际交流关系的机会，如我校与美国诺沃克中学是友好学校，经常配合学校定期举办中美国际中学生联谊会，增进与国外同龄人的交往，鼓励学生用英语交笔友和参与网上论坛，让更多学生利用网络技术“走出”国门，鼓励学生大胆参与，适时地对学生进行人文国际主义教育，对异国的文化习俗有了更深入的了解，切实地感受到了中西方文化的不同魅力，并且在欢歌笑语中提高了自己的英语口语水平，加深了国际交流，增进了友谊，使英语教学对外交流实现国际化，对内实施人文素养教育渗透化。
总之，我们在教学改革的实践中应认真贯彻《英语新课程标准》，把握新的课程理念，以英语学科教学為载体，以人为本，自觉推进英语教学与人文教育的有机融合，在课堂教学中渗入人文教育，让学生领悟生活的道理，把英语学科教育真正转变成为“公民的英语素质教育”，培养适应社会需要的全面发展的高素质人才。
参考文献
[1]李萃英，赵风平《面向新世纪人文素质教育研究》北京工业出版社，1999年版
[2]《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2003年版。
[3]张华，《课程与教学论》，上海教育出版社， 1998年版.
关键词：人文教育； 情感教育；英语教学；素质教育
目前正在进行的新的一轮基础课程改革的一个重要方面就是关注学生人文教育的发展。人文教育是我们这个时代最深刻的需要，赋予了社会、世界以正确的方向、目的和意义，它在培养人的人文精神方面具有很好的优势。教师在英语课堂教学中应该注重人文教育，让学生形成对美和善的辨别力，又发展独立思考和独立判断的能力，使学生的心智得到和谐的发展。根据笔者多年的教学经验和积累，通常都是在人文教育中采取列举事例，正面引导，步步递进的方法，使人文教育水到渠成的。
一、在课堂教学中使用多元化教学手段， 体现“人文关怀”
新编初中教材渗透了大量人文素养教育的内容，教材从突出对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情境内容。我们教师应努力挖掘这些内容，适时适度地在教学中渗透人文教育。把课堂教学和现实生活紧密联系起来，创设一种宽松的语言环境，调动学生学习英语的积极性，将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中， 实施课堂教学人文教育，营造宽松教学氛围，拓展英语学科的育人价值，这也是适时的对学生进行人文教育的渠道之一。如教学happy birthday to you！时，当我了解到当天正有学生生日时，便走进课堂边唱歌边为学生的生日祝福时，让学生深深感到来自老师的关切之情，与之产生感情共鸣，随即在和谐的情感交流中，让学生懂得要学会为别人祝福，学会要关心你身边的亲人、好友。英语教学的开展要从学生的实际需要出发，让孩子们浸泡在英语的氛围中，时时适度的创设英语学习的氛围，营造宽松、和谐、融洽的师生关系，课堂教学中应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情，以身作则，体现教师的人文素养。
二、改进课后环节，进行人文教育
1.利用校本课程平台，对学生进行国际主义人文素养教育 在学校校本课程研发专题活动中，模仿中央电视台举办英语“百家讲坛”系列活动。笔者经常利用每年一度的校园文化艺术节这个平台，模仿中央电视台举办英语“百家讲坛”系列活动。在英语“百家讲坛”活动之一——《世界电影之旅——音乐之声》中，同学们用流利的英语从不同的角度对经典英文电影《音乐之声》作了精彩的评析与再现；同时在活动中主持人全由学生担当，中英双语主持，个人激情演讲，经典片段展示回放等环节精彩纷成，赢得师生的热烈共鸣。学生在参加《世界电影之旅》展演活动中，学生自己表演《世界电影之旅》中的许多感人的电影片段，切身体会电影中人物的悲欢离合，从中感受到了世界文化的熏陶。将课内学习延伸到课外的大社会，大课堂之中，同时也培养了参与同学的英语人文素养。
2.利用国际交流机会和网络技术的平台，开展丰富多彩的英语课外活动，实施人文教育渗透 网络技术的运用，使学生的学习方式产生了重大的变化，它打破了时空的界限，为学生的学习提供了便利。网络技术的运用，不应该仅仅局限在课堂和局域网，应该将课堂开放到国际互联网。如：笔者要求学生可以随时上网以邮件形式提交作业，在BBS里可以与其他学习者讨论相关的课题、blog更是为学生提供了个性化的学习、创作空间等等，充分体现了学生的自主性，满足学生的个体需要，使不同层次的学生各取所需，各有所获。同时笔者借学校与其他国家的中学缔结校际交流关系的机会，如我校与美国诺沃克中学是友好学校，经常配合学校定期举办中美国际中学生联谊会，增进与国外同龄人的交往，鼓励学生用英语交笔友和参与网上论坛，让更多学生利用网络技术“走出”国门，鼓励学生大胆参与，适时地对学生进行人文国际主义教育，对异国的文化习俗有了更深入的了解，切实地感受到了中西方文化的不同魅力，并且在欢歌笑语中提高了自己的英语口语水平，加深了国际交流，增进了友谊，使英语教学对外交流实现国际化，对内实施人文素养教育渗透化。
总之，我们在教学改革的实践中应认真贯彻《英语新课程标准》，把握新的课程理念，以英语学科教学為载体，以人为本，自觉推进英语教学与人文教育的有机融合，在课堂教学中渗入人文教育，让学生领悟生活的道理，把英语学科教育真正转变成为“公民的英语素质教育”，培养适应社会需要的全面发展的高素质人才。
参考文献
[1]李萃英，赵风平《面向新世纪人文素质教育研究》北京工业出版社，1999年版
[2]《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2003年版。
[3]张华，《课程与教学论》，上海教育出版社， 1998年版.