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【摘要】本文主要探究初中英语教学中情感目标的渗透的方法，以期能加强情感教学在初中英语中的应用，实现情感目标在初中英语中的有效渗透，从而提高初中英语教学的教学质量和教学水平，消除中学生对英语的不良情绪，培养他们对英语学习的信心和兴趣。
【关键词】初中英语教学 情感目标 情感教学 方法
由于我国长期以来受应试教育影响深重，使得很多老师在初中英语教学的过程中，只重视教会学生英语的基本知识与技能，忽略了有关情感方面的教育，导致初中英语教学中出现教学方式单一、教学内容枯燥乏味等方面的问题。再加上初中英语教学难度越来越大，使得很大一部分学生对英语产生厌烦、畏惧的心理，对英语学生失去了信心和兴趣。然而英语是一门富含情感学科，在初中英语教学的中，如果教师能够在将基本的英语知识与技能传授给学生之外，还能应用情感教学方法，把情感目标有机地渗透到初中英语教学中，促进学生思想品德、人生观与价值观形成的情感领域的全面发展，就能让英语教学方式更加多样，教学内容更加生动而富有情感，从而激发出学生对英语的喜爱之情，并培养他们对英语学习的浓厚兴趣。
一、初中英语教学中情感目标的渗透方法
1.合理解读教材，挖掘情感素材。课堂教学由学生、教师以及教材三部分构成，而教材作为开展教学活动的基础，是教学过程中很重要的教学工作，对教师的教学与学生的学习过程中起到非常重要，如果离开了教材，教师的教学与学生的学习就无从谈起。因此，要实现初中英语教学中情感目标的渗透，首先要先从教材出发，要求教师要对初中英语教材中的课文要有深刻的体会，对内涵要准确地理解和把握，将情感素材从中挖掘出来，并传递渗透到教学的过程中，实现三维目标的达成。
2.英语语境创设，引起情感共鸣。英语作为一个语种，它的学习离不开语言的环境，如果能在初中英语教学过程中将英语放入具体的语言环境中，形成良好的英语学习氛围，让学生置身于真实的语言环境中学习英语，引起他们的情感共鸣，进而调动起他们参与学习的积极性，让他们的个性得以展现，并将其内在的潜能激发出来。在采用该方法的时候，其侧重于语言环境对学生心智活动的正面转化的作用，在英语语言实践的时候，促进学生与老师以及学生与学生之间的互动交流、分享心得体会等活动，从中国建立起学生对学习英语的自信心，激发他们学习的积极性，培养他们对英语的兴趣和爱好，让他们的个体情感需求能够得到满足。
3.加强学习实践，获得真实体验。通过加强学习实践，可以让学生获得真实的学习体验，不但能够为学生的交流活动提供有利的条件，还能让学生在良好的学习氛围中，培养良好的英语思维习惯，形成在特定的语境中得体的英语交流能力。目前使用的新课标英语教材内容编排体例以话题为主线，以任务为驱动，融语言功能与结构为一体，非常贴近学生生活实际。因此，在教学的时候，要充分注意挖掘教材的趣味性和真实性，从听、说、读、写、看、演等不同的方面加强学生英语实践，增加他们对英语学习的真实体验，让他们的思维时刻保持积极的状态。
4.重视激励评价，促进心智发展。在初中英语教学的过程中，教师对学生正面、积极的评价是激发学生情感的有效方法之一。在课堂教学中，教师要全面兼顾各学习层次的学生，关注每位学生在英语学习方面的不同心理需求，不偏爱优秀的学生，对学困生也不能有歧视，对每一位学生都要平等相待，要在课堂中给予他们同等的学习和表现的机会，努力做到因材施教。在实际的初中英语课堂教学中，对于学习能力比较强、成绩比较好的学生，适当增加课堂提问的难度，让他们能从中获得更大的成就感；对于学习能力较弱、成绩比较不理想的学生，教师要对他们的情感和心理有充分的了解与把握，根据他们的情感变化来进行提问，问题可适当降低难度，让他们作答的时候容易些，从而建立起他们对英语学习的信心。无论是哪种学习层次的学生，都要给予他们激励性的评价，让他们的英语知识与心智协同发展。
二、总结
综上所述，在初中英语教学中，教师应当“以人为本”，合理掌握和运用心理学、教育学等方面的方法和原理，把情感教育渗透到初中英语教学的每个环节中，有意识地将学生学习英语的积极情感因素激发和调动起来，对教材中具有积极性意义的思想情感内容充分的挖掘出来，找着学生情感的切入点，并且结合实际的英语教学要求，将学生的情感与教材中体现出来的情感有机的结合起来，让學生在学习和掌握英语知识和技能的时候，潜移默化地实现情感目标在初中英语教学中的渗透，帮助学生建立新知识体系，在学生中架设英语知识和内在情感相互转化的桥梁，将英语工具性和人文性充分地体现出来。
参考文献：
[1]宋加珊.英语教学莫让情感目标成为纸上谈兵[J].考试周刊. 2013（55）.
[2]闻亚兰.中学英语教学情感目标实现简论[J].当代教育科学. 2013（06）.
[3]朱其艳.渗透情感目标 激活英语课堂[J].校园英语.2016（30）.
【关键词】初中英语教学 情感目标 情感教学 方法
由于我国长期以来受应试教育影响深重，使得很多老师在初中英语教学的过程中，只重视教会学生英语的基本知识与技能，忽略了有关情感方面的教育，导致初中英语教学中出现教学方式单一、教学内容枯燥乏味等方面的问题。再加上初中英语教学难度越来越大，使得很大一部分学生对英语产生厌烦、畏惧的心理，对英语学生失去了信心和兴趣。然而英语是一门富含情感学科，在初中英语教学的中，如果教师能够在将基本的英语知识与技能传授给学生之外，还能应用情感教学方法，把情感目标有机地渗透到初中英语教学中，促进学生思想品德、人生观与价值观形成的情感领域的全面发展，就能让英语教学方式更加多样，教学内容更加生动而富有情感，从而激发出学生对英语的喜爱之情，并培养他们对英语学习的浓厚兴趣。
一、初中英语教学中情感目标的渗透方法
1.合理解读教材，挖掘情感素材。课堂教学由学生、教师以及教材三部分构成，而教材作为开展教学活动的基础，是教学过程中很重要的教学工作，对教师的教学与学生的学习过程中起到非常重要，如果离开了教材，教师的教学与学生的学习就无从谈起。因此，要实现初中英语教学中情感目标的渗透，首先要先从教材出发，要求教师要对初中英语教材中的课文要有深刻的体会，对内涵要准确地理解和把握，将情感素材从中挖掘出来，并传递渗透到教学的过程中，实现三维目标的达成。
2.英语语境创设，引起情感共鸣。英语作为一个语种，它的学习离不开语言的环境，如果能在初中英语教学过程中将英语放入具体的语言环境中，形成良好的英语学习氛围，让学生置身于真实的语言环境中学习英语，引起他们的情感共鸣，进而调动起他们参与学习的积极性，让他们的个性得以展现，并将其内在的潜能激发出来。在采用该方法的时候，其侧重于语言环境对学生心智活动的正面转化的作用，在英语语言实践的时候，促进学生与老师以及学生与学生之间的互动交流、分享心得体会等活动，从中国建立起学生对学习英语的自信心，激发他们学习的积极性，培养他们对英语的兴趣和爱好，让他们的个体情感需求能够得到满足。
3.加强学习实践，获得真实体验。通过加强学习实践，可以让学生获得真实的学习体验，不但能够为学生的交流活动提供有利的条件，还能让学生在良好的学习氛围中，培养良好的英语思维习惯，形成在特定的语境中得体的英语交流能力。目前使用的新课标英语教材内容编排体例以话题为主线，以任务为驱动，融语言功能与结构为一体，非常贴近学生生活实际。因此，在教学的时候，要充分注意挖掘教材的趣味性和真实性，从听、说、读、写、看、演等不同的方面加强学生英语实践，增加他们对英语学习的真实体验，让他们的思维时刻保持积极的状态。
4.重视激励评价，促进心智发展。在初中英语教学的过程中，教师对学生正面、积极的评价是激发学生情感的有效方法之一。在课堂教学中，教师要全面兼顾各学习层次的学生，关注每位学生在英语学习方面的不同心理需求，不偏爱优秀的学生，对学困生也不能有歧视，对每一位学生都要平等相待，要在课堂中给予他们同等的学习和表现的机会，努力做到因材施教。在实际的初中英语课堂教学中，对于学习能力比较强、成绩比较好的学生，适当增加课堂提问的难度，让他们能从中获得更大的成就感；对于学习能力较弱、成绩比较不理想的学生，教师要对他们的情感和心理有充分的了解与把握，根据他们的情感变化来进行提问，问题可适当降低难度，让他们作答的时候容易些，从而建立起他们对英语学习的信心。无论是哪种学习层次的学生，都要给予他们激励性的评价，让他们的英语知识与心智协同发展。
二、总结
综上所述，在初中英语教学中，教师应当“以人为本”，合理掌握和运用心理学、教育学等方面的方法和原理，把情感教育渗透到初中英语教学的每个环节中，有意识地将学生学习英语的积极情感因素激发和调动起来，对教材中具有积极性意义的思想情感内容充分的挖掘出来，找着学生情感的切入点，并且结合实际的英语教学要求，将学生的情感与教材中体现出来的情感有机的结合起来，让學生在学习和掌握英语知识和技能的时候，潜移默化地实现情感目标在初中英语教学中的渗透，帮助学生建立新知识体系，在学生中架设英语知识和内在情感相互转化的桥梁，将英语工具性和人文性充分地体现出来。
参考文献：
[1]宋加珊.英语教学莫让情感目标成为纸上谈兵[J].考试周刊. 2013（55）.
[2]闻亚兰.中学英语教学情感目标实现简论[J].当代教育科学. 2013（06）.
[3]朱其艳.渗透情感目标 激活英语课堂[J].校园英语.2016（30）.