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在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的"培养"活动。在素质教育的今天，教师应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。为此，教师要学会换位思考，让学生以教师的角度去考虑问题，激励学生主动参与课堂教学，让学生热爱学习、学会学习、主动求知、全面发展。在教学实践中，我觉得在课堂教学中给学生一个表现的空间，既可以调动学生的学习积极性，也有利于学生个性化的创造，我是从下面三个方面给学生提供表现机会的。
一、让学生参与问题设计，给学生一个自由思维的空间
现代教育心理学研究表明：学生的学习过程不仅是接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。在教学过程中，我们要用发展的眼光、敏锐的创造意识，真诚地去鼓励，精心雕塑，随时点燃那顷刻间迸出的开拓的微弱火花。比如，在设计教案时，主动听听学生的意见和建议，讲课时对他们的建议加以采纳然后再点出这个建议是谁提出的。也可以让学生参与练习和测试题的设计，学生可以根据自己知识的掌握情况权衡把握。即使学生的意见、建议比较幼稚，或者不近人情，我们也要尊重学生，并耐心引导，悉心培育。这样给学生一个自由思维的空间，既可以开拓思维的广阔性，增强思维的灵活性，还能提高思维的逻辑性。
二、教师要解放个性，给学生一个自由选择的空间
新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。为此，在教学过程中，教师要解放个体，尊重学生，要让学生有认知过程中的选择、参与过程中的选择和发展的选择，杜绝强制、武断性措施。教师还应由教学中的主角转向”平等中的首席“，由传统的知识传授者转向现代化的学生发展的引导者和促进者。采用适应认知差异的教育方式，努力使教育方式个别化、适应化，让学生在最佳的学习状态下，充分发挥创造才能，使每个学生都能得到生动活泼的发展，除此之外，教师还应当帮助学生发现自己肯定自己，让更多的学生有所选择，能够自我表现，让更多的孩子陶醉在成功的喜悦中。在课堂教学中，努力克服强制性，增强开放性和选择性，为学生的思考、探究、创新提供最大的空间，有意识地引导学生自觉选择，不断优化学习方法，提高学习效率。
三、让学生走上讲台，给学生一个自我展示的空间
讲台本是老师向学生讲课的所在，但是教师并非时时都要站在讲台上，也应该走下来和学生一起交流、探讨。而学生也并不是只能坐在下面听或做，有时也可以走上讲台表演讲解。教师为了给学生更多的表现机会，可以把一些贴近生活实际的内容，放手让学生上台讲解，教师坐在学生的位置听。这样既可以锻炼学生的语言表达能力，又能激发学生的积极性、创造性和学习兴趣，把讲台让给学生，把学习、思维的空间留给学生，这样，也就等于把成功、把美好的未来交给了学生。
一、让学生参与问题设计，给学生一个自由思维的空间
现代教育心理学研究表明：学生的学习过程不仅是接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。在教学过程中，我们要用发展的眼光、敏锐的创造意识，真诚地去鼓励，精心雕塑，随时点燃那顷刻间迸出的开拓的微弱火花。比如，在设计教案时，主动听听学生的意见和建议，讲课时对他们的建议加以采纳然后再点出这个建议是谁提出的。也可以让学生参与练习和测试题的设计，学生可以根据自己知识的掌握情况权衡把握。即使学生的意见、建议比较幼稚，或者不近人情，我们也要尊重学生，并耐心引导，悉心培育。这样给学生一个自由思维的空间，既可以开拓思维的广阔性，增强思维的灵活性，还能提高思维的逻辑性。
二、教师要解放个性，给学生一个自由选择的空间
新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。为此，在教学过程中，教师要解放个体，尊重学生，要让学生有认知过程中的选择、参与过程中的选择和发展的选择，杜绝强制、武断性措施。教师还应由教学中的主角转向”平等中的首席“，由传统的知识传授者转向现代化的学生发展的引导者和促进者。采用适应认知差异的教育方式，努力使教育方式个别化、适应化，让学生在最佳的学习状态下，充分发挥创造才能，使每个学生都能得到生动活泼的发展，除此之外，教师还应当帮助学生发现自己肯定自己，让更多的学生有所选择，能够自我表现，让更多的孩子陶醉在成功的喜悦中。在课堂教学中，努力克服强制性，增强开放性和选择性，为学生的思考、探究、创新提供最大的空间，有意识地引导学生自觉选择，不断优化学习方法，提高学习效率。
三、让学生走上讲台，给学生一个自我展示的空间
讲台本是老师向学生讲课的所在，但是教师并非时时都要站在讲台上，也应该走下来和学生一起交流、探讨。而学生也并不是只能坐在下面听或做，有时也可以走上讲台表演讲解。教师为了给学生更多的表现机会，可以把一些贴近生活实际的内容，放手让学生上台讲解，教师坐在学生的位置听。这样既可以锻炼学生的语言表达能力，又能激发学生的积极性、创造性和学习兴趣，把讲台让给学生，把学习、思维的空间留给学生，这样，也就等于把成功、把美好的未来交给了学生。