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活动目标
1.感受绘本险象环生的情节，体会出长耳兔面对险境的机智勇敢。
2.学习观察细节，了解情节的发展。
活动准备
绘本人手一册，绘本PPT课件，故事角色的图片一套。
活动过程
一、自主阅读，初步感受
引导幼儿自主阅读，边看边思考问题。师：老师给小朋友准备了一本特别的图书，请小朋友找一找图书中出现了哪些动物？记得边看边记住哟！
教学心语：活动一开始我就让孩子们自主阅读，并提示他们以出现的角色为线索来观察图画，我认为这比老师用幻灯片带着孩子们阅读更体现了“以幼儿为主体”的教育理念，也让每个孩子对图书都能有一个整体的认知感受——在这其中也渗透了阅读习惯、阅读方法的培养。
二、分享交流，了解故事中的角色
1.师：图书里有哪些动物，你们还记得Ⅱ马？（有兔妈妈、小兔子、乌鸦、蛇、狐狸、老虎、狮子……）
2.师：小朋友真棒，记得图书里有……（根据幼儿的表述出示相应的图片。）
3.排列图片。师：谁能按照书里的顺序给动物排排队？（个别幼儿上来排列图片。）大家觉得他（她）这样排对吗？为什么呢？（其余幼儿觉得不对的话，逐个上来调整图片，并说说为什么这样排列。）
教学心语：在自主阅读的基础上，我分两个步骤来帮助孩子们阅读、理解绘本。第一个步骤是分享交流，了解故事中的角色；通过排列图片，再次梳理故事发展的线索。，图书中角色出现的顺序是情节转变的关键，所以，我采用按角色出现的顺序让幼儿排列图片，帮助幼儿对故事的进展有一个基本的了解。
三、重点解读，理解绘本内容
1.引入：这本图书讲了个什么故事呢，我们一起来看一看吧。
2.解读第8～9页：长耳兔遇到狐狸的画面。
（1）师：长耳兔遇到了谁？（狐狸。）会发生什么事情？（被狐狸抓住，会被狐狸吃掉。）狐狸脸上是什么表情？做了什么动作？（狐狸用身体圈住长耳兔，瞪大眼睛，张开大嘴，伸出长长的舌头去舔长耳兔。）
（2）师：长耳兔是怎么做的呢7（伸出双手，好像在说“不不不，不要吃我”。）
（3）师：情况真危险啊，你们还能从图书的什么地方看出来？（蜥蜴害怕得蒙住眼睛、从手指缝里往外看，小蛇害怕得用尾巴挡住眼睛；乌鸦、小黄乌和另一条小蛇吓得躲进草丛。）
（4）师：长耳兔被狐狸吃掉了吗？他会怎么说？
3.解读第10～13页：长耳兔遇到老虎、狮子的画面。
（1）师，长耳免又遇到了谁？（老虎、狮子。）又发生了什么事？（被老虎、狮子抓住了。）
（2）师：老虎和狮子是怎样抓长耳兔的，你从哪里看出来的？（老虎用尾巴卷住长耳兔悬在空中，瞪大眼睛，张开大嘴，伸长舌头去舔长耳兔的头，口水滴滴答答地流下来。狮子把长耳免放在舌头上，要往嘴巴里送，长耳兔吓得发抖。）
（3）师：长耳兔会怎么说？模仿长耳兔的动作、表情和对话，体验情况的紧急危险。
4.解读第20～29页：长耳兔藏在木桶里吓跑狮子、老虎和狐狸的画面。
（1）师：长耳兔在回家的路上用什么办法赶跑狮子、老虎和狐狸的呢？（躲在一个木桶里，滚下山，姑妈在山上生起一堆火。）
（2）师：长耳兔对狮子、老虎和狐狸是怎么说的？
（3）师：狮子、老虎和狐狸被长耳兔吓跑了吗？（狮子、老虎、狐狸本来是用尾巴卷住木桶的，看到山上着火了，烟雾都缠到他们身上，所以他们顾不上长耳兔，吓得撒开长腿逃跑了。）
教学心语：阅读理解绘本的第二个步骤是核心画面的解读。我选择了“遇到狐狸、老虎、狮子”，以及“藏在木桶里”为核心画面，帮助幼儿运用生活经验，学说绘本中的对话；并且引导幼儿仔细观察画面上动物的表情、动作，读懂图画所表达的意思绘本中的语言是以歌谣、对话的形式反复出现，这利于帮助幼儿理解和记忆。
四、完整欣赏绘本，感受长耳兔开朗、勇敢的性格特点
1.在背景音乐中，教师完整讲述故事。
2.师：小朋友，长耳兔在探望姑妈的路上遇到了许多危险，最后安全地回到妈妈身边，你觉得长耳兔是一只怎样的兔子呢？（向幼儿传达出故事中的深层含义：成长虽然会遭遇磨难、险境，但是只要保持快乐和信心，任何磨难都能迎刃而解。）
需要本期绘本PPT的幼教工作者请致电：0551-63533535。
读后留言
璋璋：长耳兔真聪明，我爱长耳兔。
宝宝：都说狐狸很聪明，我看这只狐狸很笨。
泳泳：老虎的午餐又没了，好可怜！
骆老师：绘本《长耳兔》讲述了一只快乐、稚拙的小兔子在生活中历练、成长的经历。绘本中长耳兔活泼、开朗，走到哪儿都是边唱边跳，然而莽撞的行为却让他一次叉一次地面临险境，几次差点被当作午餐吃掉，但最终都被他机智地化解了，、我认为，长耳兔的行为和中班孩子有些相似，即喜欢探索，但却因为还未掌握一些规则和生活常识，缺少危机感，容易犯错误。绘本鲜艳的黄色基调，隐含着光明和信心，告诉孩子们，即使遇到困难，也能靠勇敢和智慧解决；同时也告诉父母，应该放手让孩子去尝试，让孩子在生活中历练，在孩子需要的时候给予适当的帮助——因为亲身体验更刻骨铭心，也更珍贵。
1.感受绘本险象环生的情节，体会出长耳兔面对险境的机智勇敢。
2.学习观察细节，了解情节的发展。
活动准备
绘本人手一册，绘本PPT课件，故事角色的图片一套。
活动过程
一、自主阅读，初步感受
引导幼儿自主阅读，边看边思考问题。师：老师给小朋友准备了一本特别的图书，请小朋友找一找图书中出现了哪些动物？记得边看边记住哟！
教学心语：活动一开始我就让孩子们自主阅读，并提示他们以出现的角色为线索来观察图画，我认为这比老师用幻灯片带着孩子们阅读更体现了“以幼儿为主体”的教育理念，也让每个孩子对图书都能有一个整体的认知感受——在这其中也渗透了阅读习惯、阅读方法的培养。
二、分享交流，了解故事中的角色
1.师：图书里有哪些动物，你们还记得Ⅱ马？（有兔妈妈、小兔子、乌鸦、蛇、狐狸、老虎、狮子……）
2.师：小朋友真棒，记得图书里有……（根据幼儿的表述出示相应的图片。）
3.排列图片。师：谁能按照书里的顺序给动物排排队？（个别幼儿上来排列图片。）大家觉得他（她）这样排对吗？为什么呢？（其余幼儿觉得不对的话，逐个上来调整图片，并说说为什么这样排列。）
教学心语：在自主阅读的基础上，我分两个步骤来帮助孩子们阅读、理解绘本。第一个步骤是分享交流，了解故事中的角色；通过排列图片，再次梳理故事发展的线索。，图书中角色出现的顺序是情节转变的关键，所以，我采用按角色出现的顺序让幼儿排列图片，帮助幼儿对故事的进展有一个基本的了解。
三、重点解读，理解绘本内容
1.引入：这本图书讲了个什么故事呢，我们一起来看一看吧。
2.解读第8～9页：长耳兔遇到狐狸的画面。
（1）师：长耳兔遇到了谁？（狐狸。）会发生什么事情？（被狐狸抓住，会被狐狸吃掉。）狐狸脸上是什么表情？做了什么动作？（狐狸用身体圈住长耳兔，瞪大眼睛，张开大嘴，伸出长长的舌头去舔长耳兔。）
（2）师：长耳兔是怎么做的呢7（伸出双手，好像在说“不不不，不要吃我”。）
（3）师：情况真危险啊，你们还能从图书的什么地方看出来？（蜥蜴害怕得蒙住眼睛、从手指缝里往外看，小蛇害怕得用尾巴挡住眼睛；乌鸦、小黄乌和另一条小蛇吓得躲进草丛。）
（4）师：长耳兔被狐狸吃掉了吗？他会怎么说？
3.解读第10～13页：长耳兔遇到老虎、狮子的画面。
（1）师，长耳免又遇到了谁？（老虎、狮子。）又发生了什么事？（被老虎、狮子抓住了。）
（2）师：老虎和狮子是怎样抓长耳兔的，你从哪里看出来的？（老虎用尾巴卷住长耳兔悬在空中，瞪大眼睛，张开大嘴，伸长舌头去舔长耳兔的头，口水滴滴答答地流下来。狮子把长耳免放在舌头上，要往嘴巴里送，长耳兔吓得发抖。）
（3）师：长耳兔会怎么说？模仿长耳兔的动作、表情和对话，体验情况的紧急危险。
4.解读第20～29页：长耳兔藏在木桶里吓跑狮子、老虎和狐狸的画面。
（1）师：长耳兔在回家的路上用什么办法赶跑狮子、老虎和狐狸的呢？（躲在一个木桶里，滚下山，姑妈在山上生起一堆火。）
（2）师：长耳兔对狮子、老虎和狐狸是怎么说的？
（3）师：狮子、老虎和狐狸被长耳兔吓跑了吗？（狮子、老虎、狐狸本来是用尾巴卷住木桶的，看到山上着火了，烟雾都缠到他们身上，所以他们顾不上长耳兔，吓得撒开长腿逃跑了。）
教学心语：阅读理解绘本的第二个步骤是核心画面的解读。我选择了“遇到狐狸、老虎、狮子”，以及“藏在木桶里”为核心画面，帮助幼儿运用生活经验，学说绘本中的对话；并且引导幼儿仔细观察画面上动物的表情、动作，读懂图画所表达的意思绘本中的语言是以歌谣、对话的形式反复出现，这利于帮助幼儿理解和记忆。
四、完整欣赏绘本，感受长耳兔开朗、勇敢的性格特点
1.在背景音乐中，教师完整讲述故事。
2.师：小朋友，长耳兔在探望姑妈的路上遇到了许多危险，最后安全地回到妈妈身边，你觉得长耳兔是一只怎样的兔子呢？（向幼儿传达出故事中的深层含义：成长虽然会遭遇磨难、险境，但是只要保持快乐和信心，任何磨难都能迎刃而解。）
需要本期绘本PPT的幼教工作者请致电：0551-63533535。
读后留言
璋璋：长耳兔真聪明，我爱长耳兔。
宝宝：都说狐狸很聪明，我看这只狐狸很笨。
泳泳：老虎的午餐又没了，好可怜！
骆老师：绘本《长耳兔》讲述了一只快乐、稚拙的小兔子在生活中历练、成长的经历。绘本中长耳兔活泼、开朗，走到哪儿都是边唱边跳，然而莽撞的行为却让他一次叉一次地面临险境，几次差点被当作午餐吃掉，但最终都被他机智地化解了，、我认为，长耳兔的行为和中班孩子有些相似，即喜欢探索，但却因为还未掌握一些规则和生活常识，缺少危机感，容易犯错误。绘本鲜艳的黄色基调，隐含着光明和信心，告诉孩子们，即使遇到困难，也能靠勇敢和智慧解决；同时也告诉父母，应该放手让孩子去尝试，让孩子在生活中历练，在孩子需要的时候给予适当的帮助——因为亲身体验更刻骨铭心，也更珍贵。