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摘 要 开展群文阅读，教师要根据教学主题合理安排群文阅读内容，根据层次结构设计群文阅读组合，利用问题引导学生进行群文阅读，这样才能打造高效的小学语文阅读课堂。有必要创新教学手段来是提升小学生的活跃度，通过创新课后作业来使小学生课后也能够与阅读有关的生活结合，促进小学生的阅读能力提高。
关键词 小学语文；群文阅读；主题；层次
中图分类号：G254.2，TP311.132.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0137-01
群文阅读受到了广大师生的喜爱，发挥着拓展学生的阅读视野，培养学生语文综合素养的作用，但是，其作为一种新的阅读教学模式，相关的研究还未完全成熟。在小学时期的小学生因为年龄比较低，对新事物都有着好奇心与求知欲，但是也因为没有有效地引导而没有很好的学习效率。
一、小学语文阅读教学现状分析
（一）在小学阶段的語文课堂教育的时候，必须要有准确的教学目的，可以更好的对小学生不足的方面教学，也可以为今后的教学内容提供补充，但是如今大多数小学语文课堂并没有明确教学目标，很多老师没有认识目标确定的重要性，即便有着老师设置了教学目标但是没有很好的执行，致使教学成果不明显，在制订目标的时候会影响小学生对学习的态度。
（二）小学语文科目的教学过程中，许多教师受到传统的教学模式约束，在进行阅读方面的教学时，依旧是让小学生对教科书上的词汇进行理解，然后进行课文阅读，这样乏味的教学方式与活跃的小学生形成鲜明的对比，根本无法提高小学生对于阅读的兴趣，只是单纯片面的去学习课文内容。
（三）在小学教学过程中，很多老师没有与时俱进选择创新的教学方式，因为采取传统的教学方式会对小学生的学习进度与阅读能力产生直接的影响，在语文教学的时候可以采取创新的教学手段，一定能够提高小学生在课堂中的参与热情，还能够使小学生的学习积极性得到提高，如今的小学语文课堂教学还没有使小学生全身心投入。
二、小学语文阅读教学的实践法
（一）因为小学阶段的学生有着很强的好奇心，这也有利于阅读教学的进行，防止也需要适当的课堂导入环节，需要相关教师进行详实的准备工作，要对将要进行的课堂教学任务进行仔细研究，还要对相关的课外内容进行查找，要使课堂尽可能有趣，作为课堂的导入来让学生体会到课文的魅力，提高学生对于这节课的学习热情，提高小学生在课堂上的注意力。
（二）在小学语文教学的过程中，关于阅读教学可以进行必要情景设定，这样能够提高学生的学习热情，可以使小学生更好地理解课文内容，相关教师有必要运用多种教学有关的工具，对情景进行创新与再现，在课堂上教师可以对情景进行介绍然后进行模拟，使学生不断加深对情景的认知程度，通过多种工具的利用可以让小学生更好地理解课文内容，也能提高课堂的表现力。
（三）小学语文课堂教学中，有必要把学生作为课堂的主体，对教育理念与方式进行创新，教师要首先起到引导的作用，然后才可以更好地帮助学生学习，有必要针对不同学生的自身特质来要求学生的学习内容，通过对创新手段的运用，提高课堂的丰富内容与趣味，有必要让小学生之间进行讨论，让小学生主动的完成课堂任务。
（四）在小学语文课堂中完成阅读的任务以后，可以安排适当的家庭作业，需要使小学生乐于去体验家庭作业，让小学生在家庭作业体会到乐趣，可以是多种形式的课后作业，可以安排下小学生与父母一起完成，增加小学生的家庭情感还可以监督孩子的完成质量，可以提高小学生对于课文的认知。
（五）群文阅读是随着新课程改革而产生的一种新的阅读教学方式，改变了传统阅读教学中“教师讲解分析、学生被动听记”的状态，提高了学生的参与性和阅读效率。因此，在小学语文教学中开展群文阅读是必要的，具体体现在以下两方面。可以帮助学生扩大阅读量，掌握阅读技巧。群文阅读提倡在特定的课间或课节中，将一组在某一方面相关的文本汇集在一起，以供学生阅读学习，从而扩大学生的阅读范围。
三、小学语文教学中开展群文阅读的方法反思
根据主题合理安排群文阅读内容。小学语文教学中开展群文阅读活动，最基本且最重要的前提是选择合适的文本。这就要求教师在群文阅读之前先确定一个具体的阅读主题，然后根据阅读主题来搜集和选择文本。这样就能将多篇具有相关内容的文本整合起来，避免了阅读内容的杂乱无章，既保证了阅读文本的质量，也有助于拓展学生的阅读视野，同时能使学生读到好的文章，获得美的熏陶。
群文阅读是一种符合课程改革要求的新的阅读教学方法，能丰富教学内容，拓展学生的阅读视野，创造自由的阅读空间，也能引导学生自主阅读，有助于学生良好阅读习惯及阅读理解能力的培养和提高，有助于学生语文综合素养的提高。
参考文献：
[1]王正国.生本教育理念下小学语文阅读教学[J].学周刊，2016.
[2]于树漫.小学作文教学的问题分析及对策思考[J].小学语文教学，2006.
[3]杨德伦.小学作文教学要实现四个转变[J].中小学教材教学，2006.
关键词 小学语文；群文阅读；主题；层次
中图分类号：G254.2，TP311.132.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0137-01
群文阅读受到了广大师生的喜爱，发挥着拓展学生的阅读视野，培养学生语文综合素养的作用，但是，其作为一种新的阅读教学模式，相关的研究还未完全成熟。在小学时期的小学生因为年龄比较低，对新事物都有着好奇心与求知欲，但是也因为没有有效地引导而没有很好的学习效率。
一、小学语文阅读教学现状分析
（一）在小学阶段的語文课堂教育的时候，必须要有准确的教学目的，可以更好的对小学生不足的方面教学，也可以为今后的教学内容提供补充，但是如今大多数小学语文课堂并没有明确教学目标，很多老师没有认识目标确定的重要性，即便有着老师设置了教学目标但是没有很好的执行，致使教学成果不明显，在制订目标的时候会影响小学生对学习的态度。
（二）小学语文科目的教学过程中，许多教师受到传统的教学模式约束，在进行阅读方面的教学时，依旧是让小学生对教科书上的词汇进行理解，然后进行课文阅读，这样乏味的教学方式与活跃的小学生形成鲜明的对比，根本无法提高小学生对于阅读的兴趣，只是单纯片面的去学习课文内容。
（三）在小学教学过程中，很多老师没有与时俱进选择创新的教学方式，因为采取传统的教学方式会对小学生的学习进度与阅读能力产生直接的影响，在语文教学的时候可以采取创新的教学手段，一定能够提高小学生在课堂中的参与热情，还能够使小学生的学习积极性得到提高，如今的小学语文课堂教学还没有使小学生全身心投入。
二、小学语文阅读教学的实践法
（一）因为小学阶段的学生有着很强的好奇心，这也有利于阅读教学的进行，防止也需要适当的课堂导入环节，需要相关教师进行详实的准备工作，要对将要进行的课堂教学任务进行仔细研究，还要对相关的课外内容进行查找，要使课堂尽可能有趣，作为课堂的导入来让学生体会到课文的魅力，提高学生对于这节课的学习热情，提高小学生在课堂上的注意力。
（二）在小学语文教学的过程中，关于阅读教学可以进行必要情景设定，这样能够提高学生的学习热情，可以使小学生更好地理解课文内容，相关教师有必要运用多种教学有关的工具，对情景进行创新与再现，在课堂上教师可以对情景进行介绍然后进行模拟，使学生不断加深对情景的认知程度，通过多种工具的利用可以让小学生更好地理解课文内容，也能提高课堂的表现力。
（三）小学语文课堂教学中，有必要把学生作为课堂的主体，对教育理念与方式进行创新，教师要首先起到引导的作用，然后才可以更好地帮助学生学习，有必要针对不同学生的自身特质来要求学生的学习内容，通过对创新手段的运用，提高课堂的丰富内容与趣味，有必要让小学生之间进行讨论，让小学生主动的完成课堂任务。
（四）在小学语文课堂中完成阅读的任务以后，可以安排适当的家庭作业，需要使小学生乐于去体验家庭作业，让小学生在家庭作业体会到乐趣，可以是多种形式的课后作业，可以安排下小学生与父母一起完成，增加小学生的家庭情感还可以监督孩子的完成质量，可以提高小学生对于课文的认知。
（五）群文阅读是随着新课程改革而产生的一种新的阅读教学方式，改变了传统阅读教学中“教师讲解分析、学生被动听记”的状态，提高了学生的参与性和阅读效率。因此，在小学语文教学中开展群文阅读是必要的，具体体现在以下两方面。可以帮助学生扩大阅读量，掌握阅读技巧。群文阅读提倡在特定的课间或课节中，将一组在某一方面相关的文本汇集在一起，以供学生阅读学习，从而扩大学生的阅读范围。
三、小学语文教学中开展群文阅读的方法反思
根据主题合理安排群文阅读内容。小学语文教学中开展群文阅读活动，最基本且最重要的前提是选择合适的文本。这就要求教师在群文阅读之前先确定一个具体的阅读主题，然后根据阅读主题来搜集和选择文本。这样就能将多篇具有相关内容的文本整合起来，避免了阅读内容的杂乱无章，既保证了阅读文本的质量，也有助于拓展学生的阅读视野，同时能使学生读到好的文章，获得美的熏陶。
群文阅读是一种符合课程改革要求的新的阅读教学方法，能丰富教学内容，拓展学生的阅读视野，创造自由的阅读空间，也能引导学生自主阅读，有助于学生良好阅读习惯及阅读理解能力的培养和提高，有助于学生语文综合素养的提高。
参考文献：
[1]王正国.生本教育理念下小学语文阅读教学[J].学周刊，2016.
[2]于树漫.小学作文教学的问题分析及对策思考[J].小学语文教学，2006.
[3]杨德伦.小学作文教学要实现四个转变[J].中小学教材教学，2006.