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摘 要：文章针对学生写作中所暴露出的词汇掌握不扎实、语句表述不准确、文章逻辑不清晰的问题，结合针对性强的错误分析和纠错讲评，对写作中常见错误的纠正方法提出了改进性的建议，旨在帮助教师缓解教学压力并有效提升学生的写作能力。
关键词：高中英语；错误分析；英语写作
通过教学调研发现，英语写作一直是高中生颇为头痛的一个问题，传统的反复写作练习和范文讲读虽然对写作有一定的帮助，但效果不佳，反而给学生平添了不少课业负担。怎样通过有限的写作练习来提高英语写作能力呢？通过教学探究发现，科学的错误分析，以及有针对性的纠错讲评，可以在有限的写作练习中，最大程度上提高学生的写作能力。以下结合高中学生的认知规律，简述一种由浅入深的纠错分析方法。
1.纠错讲评第一步，夯实文章内容的准确性
在英语学习中，我们常把词汇、短语和简单的句型归为最基础的内容。正是这些内容的有机组合，才能形成一篇文章。对于高中学生来说，在文章中使用长难词汇或复杂短语可以有效提升文章的质量，但同时也会承担可能出错的风险。但这类风险是比较容易规避的。所以在文章纠错讲评的第一步，可以先针对词汇、短语等基础性内容进行分析，夯实文章内容的准确性。
例如对于词汇来说，导致错误的原因有以下几种：一是单纯的词汇拼写错误，这点需要学生结合词汇学习技巧加强单词的准确记忆，这里不做赘述；二是由于词性混淆，出现了名词与形容词、动词与副词等使用混乱的情形。应对词汇干扰的最好方式是分类和对比记忆相互结合，加强词汇的区分。
除了词汇外，在纠错讲评的第一步还需要对文章中出现的固定词组搭配和句型进行分析。特别需要针对文章的语言环境，纠正不切合文意的词汇或短语的使用错误。通过以上的错误分析，可以对文章的基础性内容进行一个系统的检查，避免了由于疏忽和大意导致错误的发生。
2.纠错讲评第二步，提升文章语句的连贯性
保证文章内容的准确性是纠错讲评的基础，在此基础上，进行第二步即对文章语句、时态等语法纠错分析。其中语句的准确性是保证文章内容连贯、表意清楚的基础；而英语语法由于区别于汉语，是学生写作中的难点；时态则是写作中易忽视的环节。日常写作训练中，很多时候学生过于追求对长难句的运用而忽视了语句间的协调和统一。所以在错误分析的提升阶段，教师应开展对语句的分析。对于易错句型，教师应结合写作评析来分析句型特点，帮助学生有针对性地进行记忆和归纳，从而规避错误的再次发生。
同样对于文章的时态，要结合语言环境进行分析，打破一般现在时“一态到底”的表述习惯，提倡语态和时态的变换，更好地体现出文章的层次感。教师还应鼓励学生在练习中多进行复杂句型和语法的使用，通过多次的推敲，为写作打好基础。
3.纠错讲评第三步，梳理文章表达的逻辑性
对于高中阶段的写作要求，往往以叙述和说明为主，这就要求文章要有清晰的表达逻辑。在通过以上两步扎实了写作技能后，第三步需要通过梳理文章逻辑来对文章质量进行升华。文章缺少逻辑性和层次感是高中英语作文常见的现象，教师可以通过范文的错误评析来加深学生对作文逻辑的认识。
例如，教师可以将一篇逻辑关系模糊的作文和一篇层次清晰的优秀作文进行比对，引导学生发现优秀作文的亮点，通过对比，学生自然对文章层次的重要性有了认识。然后教师将体现文章逻辑顺序的方法介绍给学生：如逻辑连接词first（first of all）、second、third的使用，段落首句总领全段的表述方法，以及看图作文中对图片进行有空间顺序的描述等方法。
清晰的作文逻辑可以帮助学生养成良好的写作习惯，从而提高写作的质量和效率。通过有效的错误比对分析，可以帮助学生掌握提升文章逻辑感的方法，从而实现文章内容的清晰与连贯。
综上所述，针对写作的纠错讲评是一种逆向学习的有效方式。通过引导学生对文章进行纠错分析，增强了学生写作内容的准确度，提升了学生文章语句的连贯水平，更升华了内容的逻辑层次，实现了英语写作能力的全面提升。在教学实践中，希望教师可以结合错误分析和纠错讲评的教学方法，针对英语写作中常犯错误，有的放矢地逐一纠正，为学生写作能力的提高做出积极的努力。
参考文献
贝华芳.2007.英语写作常见错误分析及对策[J].青海大学学报（自然科学版）（5）.
赵玉珊，刘娜娜.2008.基于英汉运思差异的大学英语写作错误分析[J].潍坊教育学院学报（2）.
关键词：高中英语；错误分析；英语写作
通过教学调研发现，英语写作一直是高中生颇为头痛的一个问题，传统的反复写作练习和范文讲读虽然对写作有一定的帮助，但效果不佳，反而给学生平添了不少课业负担。怎样通过有限的写作练习来提高英语写作能力呢？通过教学探究发现，科学的错误分析，以及有针对性的纠错讲评，可以在有限的写作练习中，最大程度上提高学生的写作能力。以下结合高中学生的认知规律，简述一种由浅入深的纠错分析方法。
1.纠错讲评第一步，夯实文章内容的准确性
在英语学习中，我们常把词汇、短语和简单的句型归为最基础的内容。正是这些内容的有机组合，才能形成一篇文章。对于高中学生来说，在文章中使用长难词汇或复杂短语可以有效提升文章的质量，但同时也会承担可能出错的风险。但这类风险是比较容易规避的。所以在文章纠错讲评的第一步，可以先针对词汇、短语等基础性内容进行分析，夯实文章内容的准确性。
例如对于词汇来说，导致错误的原因有以下几种：一是单纯的词汇拼写错误，这点需要学生结合词汇学习技巧加强单词的准确记忆，这里不做赘述；二是由于词性混淆，出现了名词与形容词、动词与副词等使用混乱的情形。应对词汇干扰的最好方式是分类和对比记忆相互结合，加强词汇的区分。
除了词汇外，在纠错讲评的第一步还需要对文章中出现的固定词组搭配和句型进行分析。特别需要针对文章的语言环境，纠正不切合文意的词汇或短语的使用错误。通过以上的错误分析，可以对文章的基础性内容进行一个系统的检查，避免了由于疏忽和大意导致错误的发生。
2.纠错讲评第二步，提升文章语句的连贯性
保证文章内容的准确性是纠错讲评的基础，在此基础上，进行第二步即对文章语句、时态等语法纠错分析。其中语句的准确性是保证文章内容连贯、表意清楚的基础；而英语语法由于区别于汉语，是学生写作中的难点；时态则是写作中易忽视的环节。日常写作训练中，很多时候学生过于追求对长难句的运用而忽视了语句间的协调和统一。所以在错误分析的提升阶段，教师应开展对语句的分析。对于易错句型，教师应结合写作评析来分析句型特点，帮助学生有针对性地进行记忆和归纳，从而规避错误的再次发生。
同样对于文章的时态，要结合语言环境进行分析，打破一般现在时“一态到底”的表述习惯，提倡语态和时态的变换，更好地体现出文章的层次感。教师还应鼓励学生在练习中多进行复杂句型和语法的使用，通过多次的推敲，为写作打好基础。
3.纠错讲评第三步，梳理文章表达的逻辑性
对于高中阶段的写作要求，往往以叙述和说明为主，这就要求文章要有清晰的表达逻辑。在通过以上两步扎实了写作技能后，第三步需要通过梳理文章逻辑来对文章质量进行升华。文章缺少逻辑性和层次感是高中英语作文常见的现象，教师可以通过范文的错误评析来加深学生对作文逻辑的认识。
例如，教师可以将一篇逻辑关系模糊的作文和一篇层次清晰的优秀作文进行比对，引导学生发现优秀作文的亮点，通过对比，学生自然对文章层次的重要性有了认识。然后教师将体现文章逻辑顺序的方法介绍给学生：如逻辑连接词first（first of all）、second、third的使用，段落首句总领全段的表述方法，以及看图作文中对图片进行有空间顺序的描述等方法。
清晰的作文逻辑可以帮助学生养成良好的写作习惯，从而提高写作的质量和效率。通过有效的错误比对分析，可以帮助学生掌握提升文章逻辑感的方法，从而实现文章内容的清晰与连贯。
综上所述，针对写作的纠错讲评是一种逆向学习的有效方式。通过引导学生对文章进行纠错分析，增强了学生写作内容的准确度，提升了学生文章语句的连贯水平，更升华了内容的逻辑层次，实现了英语写作能力的全面提升。在教学实践中，希望教师可以结合错误分析和纠错讲评的教学方法，针对英语写作中常犯错误，有的放矢地逐一纠正，为学生写作能力的提高做出积极的努力。
参考文献
贝华芳.2007.英语写作常见错误分析及对策[J].青海大学学报（自然科学版）（5）.
赵玉珊，刘娜娜.2008.基于英汉运思差异的大学英语写作错误分析[J].潍坊教育学院学报（2）.