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摘 要：写作是一项综合性很强的训练，对于学生的英语词汇、语法、句型等基础知识具有很好的巩固作用，也是初中英语学习的重要内容。教师通过组织学生围绕特定主题开展开放性写作训练，进行科学的点评，可以激发学生的英语学习兴趣，提升学生的英语综合能力。
关键词：开放性写作；初中英语；学习效果
随着新课程改革的不断深化，开放性教学理念日益深入人心。教师在初中英语教学中，组织学生开展英语开放性写作，结合具体的学习内容和初中生的兴趣点，设计不同的写作主题和形式，可以优化学生的英语学习效果，提升他们的英语综合能力。
1.运用开放性写作，巩固英语基础知识
词汇、句型、语法等是英语写作的重要基础，也是学生学习英语的重要基石。在英语写作中，很多学生都会应用到英语基础知识，也会在应用中发现自己的不足。因此。教师可以结合初中阶段的英语基础知识组织学生开展开放性写作，进行有目的的设计，让学生自由地应用英语进行表达，达到巩固记忆、强化基础的目的。
例如，在学习译林版《英语》（下同）七年级上册Unit 7 Shopping时，教师可结合这一部分的学习内容设计开放性写作任务，要求学生在课后完成一篇与shopping相关的小作文，并在写作过程中尽可能地应用上pocket、a pair of、another、expensive、try…on、walk a long way to…等词汇短语，没有字数要求，体裁不限。由于这些词汇是购物这一单元的重点学习内容，学生们在课后写作时也不用凑字数，形式比较灵活，所以学生都发挥得不错。
由此可见，围绕教学目标、结合学习知识点开展英语开放性写作，进行有的放矢的设计，尊重学生的个体差异，创新写作形式，可以让每个学生在写作中巩固基础、发现不足。
2.借助开放性写作，拓展英语学习空间
众所周知，英语写作训练不但能巩固英语基础知识，还能对学生的思维能力与阅读水平等产生积极的影响。教师通过有计划地组织学生开展开放性写作，不但让学生及时巩固了课堂上所学的英语知识和技能，还调动了学生英语学习的积极性，促使学生主动扩充词汇、增大课外阅读量、扩大英语学习的空间。
例如，在学习了七年级上册Unit 1 This is me！之后，教师要求学生用英语写一篇自我介绍，要求学生突出自己的个性，字数不限。有的学生侧重描写自己的外貌特征，如，“I am tall and thin， because I like sports.”有的学生重点介绍了自己的兴趣爱好，如，“In my spare time， I like listening to some pop music.”还有的学生写了自己的性格特点，如，“I’m an outgoing girl. I’m always happy no matter what happens. I’m generous and ready to help others.”学生们写出的内容涉及很多方面，运用了不同的句型和词汇，取得了很好的学习效果。
英语开放性写作为学生自主应用课外时间灵活学习英语创造了有利的条件。学生通过进行开放性写作，延长了英语学习时间，增强了英语学习兴趣，亲身体验了英语表达的快乐。
3.利用开放性写作，培养学生英语自学能力
培养学生的英语自主学习能力是新课程改革的必然要求，也是学生英语学习的内在需求。培养学生英语自主学习能力不仅需要在课堂上进行专门训练，还需要学生在课外坚持练习。教师通过组织学生进行开放性写作，为学生自主学习英语搭建了平台。学生在进行英语开放性写作训练的过程中，得以及时复习英语知识，养成良好的学习习惯，从而提升自主学习英语的能力。
例如，在学习了七年级上册Unit 2 Let’s play sports！后，教师让学生用英语介绍自己喜爱熟悉的一项体育运动。学生们虽然可以说出“I like playing basketball.”“I like playing football.”等一些简单的句子，但要用英语介绍这些体育项目还存在着困难。为了完成教师布置的任务，学生利用网络查阅了一些相关的资料，也学习了一些新单词、句型等，对自己喜欢的体育项目形成了比较全面的认知。最后，多数学生的作文完成情况都不错。学生通过完成开放性写作，学会了利用网络平台查阅资料，自学不认识的单词，扩大了英语阅读量，有效地锻炼了自学能力。
由此看来，坚持不懈地进行英语开放性写作，可以培养学生良好的英语学习习惯，训练学生的英语思维，树立正确的英语学习动机。在教师的点评指导下，学生可以更好地掌握英语学习方法，进行英语自主学习。
总之，开展开放性写作是初中英语教学的一种有益尝试，也是发挥学生主动性、提高学生英语自学能力的有效措施。教师应围绕初中英语教学目标，结合学生英语学习中的薄弱环节与学生的兴趣点，根据学生不同的英语水平，科学地开展开放性写作，设计不同的写作主题，实现学生的英语学习由课内向课外的延伸，夯实学生的英语基础，科学地点评学生的英语写作，为学生的英语学习开辟一条新途径，让学生在自由写作中得到锻炼，提高英语水平。
参考文献
高洪.2010.英语开放性写作教学浅谈[J].考试周刊（55）：114-115.
杨益梅.2015.基于开放性教学理念，提高高中英语写作教学的有效性[J].中学生英语：外语教学与研究（10）：54.
关键词：开放性写作；初中英语；学习效果
随着新课程改革的不断深化，开放性教学理念日益深入人心。教师在初中英语教学中，组织学生开展英语开放性写作，结合具体的学习内容和初中生的兴趣点，设计不同的写作主题和形式，可以优化学生的英语学习效果，提升他们的英语综合能力。
1.运用开放性写作，巩固英语基础知识
词汇、句型、语法等是英语写作的重要基础，也是学生学习英语的重要基石。在英语写作中，很多学生都会应用到英语基础知识，也会在应用中发现自己的不足。因此。教师可以结合初中阶段的英语基础知识组织学生开展开放性写作，进行有目的的设计，让学生自由地应用英语进行表达，达到巩固记忆、强化基础的目的。
例如，在学习译林版《英语》（下同）七年级上册Unit 7 Shopping时，教师可结合这一部分的学习内容设计开放性写作任务，要求学生在课后完成一篇与shopping相关的小作文，并在写作过程中尽可能地应用上pocket、a pair of、another、expensive、try…on、walk a long way to…等词汇短语，没有字数要求，体裁不限。由于这些词汇是购物这一单元的重点学习内容，学生们在课后写作时也不用凑字数，形式比较灵活，所以学生都发挥得不错。
由此可见，围绕教学目标、结合学习知识点开展英语开放性写作，进行有的放矢的设计，尊重学生的个体差异，创新写作形式，可以让每个学生在写作中巩固基础、发现不足。
2.借助开放性写作，拓展英语学习空间
众所周知，英语写作训练不但能巩固英语基础知识，还能对学生的思维能力与阅读水平等产生积极的影响。教师通过有计划地组织学生开展开放性写作，不但让学生及时巩固了课堂上所学的英语知识和技能，还调动了学生英语学习的积极性，促使学生主动扩充词汇、增大课外阅读量、扩大英语学习的空间。
例如，在学习了七年级上册Unit 1 This is me！之后，教师要求学生用英语写一篇自我介绍，要求学生突出自己的个性，字数不限。有的学生侧重描写自己的外貌特征，如，“I am tall and thin， because I like sports.”有的学生重点介绍了自己的兴趣爱好，如，“In my spare time， I like listening to some pop music.”还有的学生写了自己的性格特点，如，“I’m an outgoing girl. I’m always happy no matter what happens. I’m generous and ready to help others.”学生们写出的内容涉及很多方面，运用了不同的句型和词汇，取得了很好的学习效果。
英语开放性写作为学生自主应用课外时间灵活学习英语创造了有利的条件。学生通过进行开放性写作，延长了英语学习时间，增强了英语学习兴趣，亲身体验了英语表达的快乐。
3.利用开放性写作，培养学生英语自学能力
培养学生的英语自主学习能力是新课程改革的必然要求，也是学生英语学习的内在需求。培养学生英语自主学习能力不仅需要在课堂上进行专门训练，还需要学生在课外坚持练习。教师通过组织学生进行开放性写作，为学生自主学习英语搭建了平台。学生在进行英语开放性写作训练的过程中，得以及时复习英语知识，养成良好的学习习惯，从而提升自主学习英语的能力。
例如，在学习了七年级上册Unit 2 Let’s play sports！后，教师让学生用英语介绍自己喜爱熟悉的一项体育运动。学生们虽然可以说出“I like playing basketball.”“I like playing football.”等一些简单的句子，但要用英语介绍这些体育项目还存在着困难。为了完成教师布置的任务，学生利用网络查阅了一些相关的资料，也学习了一些新单词、句型等，对自己喜欢的体育项目形成了比较全面的认知。最后，多数学生的作文完成情况都不错。学生通过完成开放性写作，学会了利用网络平台查阅资料，自学不认识的单词，扩大了英语阅读量，有效地锻炼了自学能力。
由此看来，坚持不懈地进行英语开放性写作，可以培养学生良好的英语学习习惯，训练学生的英语思维，树立正确的英语学习动机。在教师的点评指导下，学生可以更好地掌握英语学习方法，进行英语自主学习。
总之，开展开放性写作是初中英语教学的一种有益尝试，也是发挥学生主动性、提高学生英语自学能力的有效措施。教师应围绕初中英语教学目标，结合学生英语学习中的薄弱环节与学生的兴趣点，根据学生不同的英语水平，科学地开展开放性写作，设计不同的写作主题，实现学生的英语学习由课内向课外的延伸，夯实学生的英语基础，科学地点评学生的英语写作，为学生的英语学习开辟一条新途径，让学生在自由写作中得到锻炼，提高英语水平。
参考文献
高洪.2010.英语开放性写作教学浅谈[J].考试周刊（55）：114-115.
杨益梅.2015.基于开放性教学理念，提高高中英语写作教学的有效性[J].中学生英语：外语教学与研究（10）：54.