论文部分内容阅读
人文素养大致包括：对于古典文化有相当的积累，理解传统对于人的命运，人存在的意义、价值和尊严，人的自由与解放，人的发展与幸福有着深切的关注，承认并尊重文化的多样性，能够自觉地守护和践履社会的核心价值，诸如公平与正义，等等。
英语教师如何在英语教学中提高学生的人文素养呢？通过多年的高中英语教学实践，我有以下几点感悟。
一、设立人文化教学目标，提高学生的人文素养
“为了每个学生的发展”应该是每个教师的出发点，“使每个学生都得到发展”应该是教师的神圣天职。作为一名英语教师，首先应该履行教师的天职，要以学生的发展为宗旨；其次在英语的教学过程中使每一位学生的综合语言运用能力都得到发展。
英语，既是一种语言，也是文化的载体，是一门兼有工具性和人文性的学科。因此在英语教学过程中，教师不仅应注意语言工具性的训练，更要贯彻人文教育思想，将人文精神渗透到英语教学中，一方面要传授语言知识，创造语言环境，想方设法提高学生的实际运用语言的能力；另一方面更要抓住教学过程中的各种机会，充分利用课本里的点点滴滴对学生进行人文教育，实现“教人做人”的教学初衷。
二、关注学生情感，提高学生的人文素养
英语作为一门语言，其基本功能是交际。而高中英语教育的主要目的就是要培养和锻炼学生的英语基本表达能力，即突出交际作用。因此在英语教学中，教师要特别关注学生的情感，用自己的人格魅力去影响并且教育学生。尊重每一个学生，平等对待每一个学生。融情感于教学，这样才能充分调动学生的思想情感，激发他们的表达欲望，体验一种成就感。高中学生处于逐渐向成年转化的特殊时期，是人生观初步形成的重要时期。作为一名教师，应该精心设计课堂教学，创造清新、活泼的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣：创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，提高人文素养。
三、充分利用课程资源，提高学生的人文素养
作为英语教师，我们过去常常只是关注学生学习的知识，而忽略了学习知识的学生，因此出现了许多高分低能、人格不健全的学生。
著名英语教育家许国璋先生曾说过：“我教学生，从来不以教会几句英语或教会一种本事为目标，而是要教会怎样做人，是英语教育：用英语来学习文化，认识世界，培养心智，而不是英语教学。”
因此，英语教学不仅仅是简单的单词、语句的教授，更重要的是要利用英语特有的课程资源引导学生对西方文化进行关注、了解，学会理解包容多样文化；学会放眼世界，关注整个人类的命运；乃至进一步提升自身文化意识，由此提高自己的人文素养。
（一）利用听说材料，提高学生的人文素养
我们在听说训练中经常会听到生活中经常发生的非常真实的对话。
比如：
—Can I have our bill please？
—Sure. It’s 350 $ in total， and a 10 percent additional service charge.
通过这段有关小费的对话，我们可以让学生在学习英语语言知识的同时，也对西方文化进行关注、了解，学会理解包容多样文化。
（二）利用课本阅读材料，提高学生的人文素养
教材中有大量的有关历史、地理、音乐、体育、生活等各个方面的阅读材料，我们可以很好地开发利用。
例如在外研版高中英语必修2第二模块No drugs的学习中，可以通过学习课文内容，了解毒品的危害，对学生进行教育，提高自我保护意识，养成良好生活习惯，远离毒品。此外，还可以引导学生学会关爱社会，关爱他人，热情参与社会公益活动，提高自己的人文素养，做一名身心健康的中学生。
在必修5第4模块Carnival的学习中，可以让学生通过对狂欢节的了解，鼓励他们利用业余时间自主学习或者与其他同学合作从报刊、网络、图书馆等渠道获取更多的与中外节日有关的资料，进而比较中外节日的差异，并从中分析、了解中西文化的特点，增强跨文化交际的意识，同时使学生学会学习，学会合作。
（三）精选写作话题，提高学生的人文素养
长期以来，写作教学一直没有得到英语教师的足够重视，这是因为受到高考指挥棒的影响，毕竟学生写作水平的提高不是一朝一夕就能实现的。其实写作教学是提升学生人文素养的良好渠道。
首先，教师对于写作主题的选择要考虑思想性、人文性原则。相信诸如：Development and the Environment（环境与发展）、Failure is the mother of Success（失败乃成功之母）之类的作文对于学生人文素养的培养会起到积极作用。所以，教师在选择写作主题时要进行严格的筛选，使其利于学生人文精神的培养。
其次，教师指导学生写作过程和最后作文讲评过程都是对学生心灵的洗礼，最好是用本班学生的作文为范文进行讲评，带领学生一起修改，既能达到互相学习、取长补短的目的，又能帮助他们提高分析问题、洞察社会的能力，从而达到提高其人文素养的目的。
英语教师如何在英语教学中提高学生的人文素养呢？通过多年的高中英语教学实践，我有以下几点感悟。
一、设立人文化教学目标，提高学生的人文素养
“为了每个学生的发展”应该是每个教师的出发点，“使每个学生都得到发展”应该是教师的神圣天职。作为一名英语教师，首先应该履行教师的天职，要以学生的发展为宗旨；其次在英语的教学过程中使每一位学生的综合语言运用能力都得到发展。
英语，既是一种语言，也是文化的载体，是一门兼有工具性和人文性的学科。因此在英语教学过程中，教师不仅应注意语言工具性的训练，更要贯彻人文教育思想，将人文精神渗透到英语教学中，一方面要传授语言知识，创造语言环境，想方设法提高学生的实际运用语言的能力；另一方面更要抓住教学过程中的各种机会，充分利用课本里的点点滴滴对学生进行人文教育，实现“教人做人”的教学初衷。
二、关注学生情感，提高学生的人文素养
英语作为一门语言，其基本功能是交际。而高中英语教育的主要目的就是要培养和锻炼学生的英语基本表达能力，即突出交际作用。因此在英语教学中，教师要特别关注学生的情感，用自己的人格魅力去影响并且教育学生。尊重每一个学生，平等对待每一个学生。融情感于教学，这样才能充分调动学生的思想情感，激发他们的表达欲望，体验一种成就感。高中学生处于逐渐向成年转化的特殊时期，是人生观初步形成的重要时期。作为一名教师，应该精心设计课堂教学，创造清新、活泼的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣：创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，提高人文素养。
三、充分利用课程资源，提高学生的人文素养
作为英语教师，我们过去常常只是关注学生学习的知识，而忽略了学习知识的学生，因此出现了许多高分低能、人格不健全的学生。
著名英语教育家许国璋先生曾说过：“我教学生，从来不以教会几句英语或教会一种本事为目标，而是要教会怎样做人，是英语教育：用英语来学习文化，认识世界，培养心智，而不是英语教学。”
因此，英语教学不仅仅是简单的单词、语句的教授，更重要的是要利用英语特有的课程资源引导学生对西方文化进行关注、了解，学会理解包容多样文化；学会放眼世界，关注整个人类的命运；乃至进一步提升自身文化意识，由此提高自己的人文素养。
（一）利用听说材料，提高学生的人文素养
我们在听说训练中经常会听到生活中经常发生的非常真实的对话。
比如：
—Can I have our bill please？
—Sure. It’s 350 $ in total， and a 10 percent additional service charge.
通过这段有关小费的对话，我们可以让学生在学习英语语言知识的同时，也对西方文化进行关注、了解，学会理解包容多样文化。
（二）利用课本阅读材料，提高学生的人文素养
教材中有大量的有关历史、地理、音乐、体育、生活等各个方面的阅读材料，我们可以很好地开发利用。
例如在外研版高中英语必修2第二模块No drugs的学习中，可以通过学习课文内容，了解毒品的危害，对学生进行教育，提高自我保护意识，养成良好生活习惯，远离毒品。此外，还可以引导学生学会关爱社会，关爱他人，热情参与社会公益活动，提高自己的人文素养，做一名身心健康的中学生。
在必修5第4模块Carnival的学习中，可以让学生通过对狂欢节的了解，鼓励他们利用业余时间自主学习或者与其他同学合作从报刊、网络、图书馆等渠道获取更多的与中外节日有关的资料，进而比较中外节日的差异，并从中分析、了解中西文化的特点，增强跨文化交际的意识，同时使学生学会学习，学会合作。
（三）精选写作话题，提高学生的人文素养
长期以来，写作教学一直没有得到英语教师的足够重视，这是因为受到高考指挥棒的影响，毕竟学生写作水平的提高不是一朝一夕就能实现的。其实写作教学是提升学生人文素养的良好渠道。
首先，教师对于写作主题的选择要考虑思想性、人文性原则。相信诸如：Development and the Environment（环境与发展）、Failure is the mother of Success（失败乃成功之母）之类的作文对于学生人文素养的培养会起到积极作用。所以，教师在选择写作主题时要进行严格的筛选，使其利于学生人文精神的培养。
其次，教师指导学生写作过程和最后作文讲评过程都是对学生心灵的洗礼，最好是用本班学生的作文为范文进行讲评，带领学生一起修改，既能达到互相学习、取长补短的目的，又能帮助他们提高分析问题、洞察社会的能力，从而达到提高其人文素养的目的。