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我一直相信自信的力量。苏霍姆林斯基曾说：“儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童自尊心就是保护儿童前进的潜在力量”。即使是行为习惯很差的学生，他们的身上也有閃光的地方，如何激发学生心灵深处的自尊和自信，使他们不甘落后，是我长期思考的问题。
许多时候，老师忘了，她的教育对象只是十多岁的孩子；许多时候，老师忘了，十多岁的孩子，无法承受那些超越他们能力的要求。十多岁的孩子也想拥有自己的天空，而老师却常常忘了给他们“成长的自由”！
“你看看人家......多好，为什么你就不行呢？”特别是学习差的同学，老师经常这样批评、指责他们，他们的自尊心被压抑着。其实，每个人都想成为重要人物，这样厉声的斥责只会打消学生的积极性、挫伤学生的上进心、扼杀学生的自信心、创造性。为了唤起学生的自信，我努力克制自己在同学面前不发脾气、不厉声训斥学生；在班会课上，我特意选择了一些“后来居上”、“笨鸟先飞”、“草窝飞出金凤凰”的例子，我要求学生相互对比。我介绍童第周17岁才进中学，但他发奋努力，锐意进取终于后来居上，成为著名的生物学家；介绍延吉中学的学生杨云和，家境困窘，但“人穷志不短”，在艰苦的条件下终于脱颖而出，连续几次获得奥林匹克信息学竞赛金牌，成为“ 金凤凰。”
我认为，对孩子要求过度高，是一种欲速则不达的做法。在强制、压抑的环境下抑制了他们上进的愿望；孩子把学习看成是一种总也完不成的任务，甚至是一种苦役。所以，我给同学们指出，只要我们有勤奋努力的精神，只要有信心，只要努力去做，即使成不了“名”或“家”，同样是有用之才。
我班马思奇同学，鼻子经常会突然冒血，并且需要很长时间才能止住，看到这种情况，我很害怕。事后，问她原因，她说：我小学里也经常这样，我的毛细血管太细，如果感冒，或做剧烈运动等，毛细血管就会爆裂”。另外，她的听力也不是很好。小小年龄便经历着这难言的病痛，我很同情她。由于长期服药产生的副作用，她随时随地会开小差，注意力不集中，成绩很不理想。因此，面对这样一个令人同情的学生，在关心她的身体健康的同时，我还在担心她的学习怎么办？由于孩子病情的严重性，她的父母对孩子的学习持放弃态度，认为知识的多少对于她来说，并不是生命中主要的问题。而我对此想法却不一样，我认为随着医学的发展，以后也许此类疾病就能攻克。但欠缺了智慧的头脑，这将会是父母的遗憾，也是老师的心结。在孩子的人生字典里，我不希望会有“后悔”两个字出现，因此，我要尽到作为老师的责任，我要唤起这位同学和家长的信心。可面对现状，究竟该怎么办？考虑许久，首先我找她父母谈，与他们达成共识，决不轻言放弃！然后，针对孩子的身体特点，我制定了一个适合她的学习计划，时常找她谈心，鼓励她，告诉她：“你的学习一定要赶上去，由于药物的影响，你的注意力不能集中，你要与自己作斗争，战胜自我，老师对你有信心，老师相信你能行”。
于是，从那天起，我在马思奇同学身上多付出了一份关心，一份爱心，虽然有时上课，做作业时她仍会走神，成绩也常会有起伏，但谁都看得出，她在努力，她在进步着！当这次语文月考成绩得了71分，我表扬她时，我看得出她是多么兴奋！眼中透露出获得收获的满足！“老师相信你能行！”没想到，这句话能带给学生那么多的自信。
有了自信心，就有了不竭的动力。我班的万凌昇同学，在学校里我行我素，学习成绩直线下降，而且说谎、改分数，成为班级中最令人头疼的学生。曾有几次，我找他谈心，每次他都保证今后好好学习，但过后又是老样子，语文、数学、外语测验，每次成绩都不理想，作业不认真做。为了找原因，我请来了他的爸爸，他的爸爸是个极爱面子的人，一听孩子表现不好，抡起手中的雨伞就在办公室里想打孩子。当时，我让万凌昇回教室去，然后找个椅子让他爸爸坐下，与他爸爸推心置腹地谈了起来，得知了原来万凌昇近来迷上了电子游戏并经常玩，所以学习退步了。爸爸打了他很多次，他非但没改好，而且为了搪塞爸爸，学会了撒谎。他对爸爸这样打很烦感，在同学面前说：“我爸爸最没知识，当着大家的面打我，一点儿也不给我面子，象个后爸。”爸爸为他伤透了脑筋。我觉得应该让孩子重新树立起信心。在我的教育下，他的学习和作业一点点好转。在他进步的时候，我经常在班级中表扬他，使他渐渐恢复了自信，他越来越爱学习，越学越有劲。近来，他的作业、纪律情况有了很大的改观。万凌昇从一个学习不认真、不自觉的学生转变为一个要学习、守纪律的学生，其中起了很大作用的是他的自尊心和上进心，也就是自信给了他力量。可见 ，调动学生学习的积极性，培养自信心，是学生进步的关键。
实践使我体会到，老师把忙碌的目光停留在那些需要你帮助的学生身上！他们的自信来自你的给予，他们的点滴进步需要你的发现，需要你的肯定，更需要你的赞赏！给学生多份鼓励，少一份责骂，多份理解，少一份苛求。“老师相信你能行！”没想到，这句话能带给学生那么多的自信 。让我们每一位老师能经常对学生说——“老师相信你能行！”
许多时候，老师忘了，她的教育对象只是十多岁的孩子；许多时候，老师忘了，十多岁的孩子，无法承受那些超越他们能力的要求。十多岁的孩子也想拥有自己的天空，而老师却常常忘了给他们“成长的自由”！
“你看看人家......多好，为什么你就不行呢？”特别是学习差的同学，老师经常这样批评、指责他们，他们的自尊心被压抑着。其实，每个人都想成为重要人物，这样厉声的斥责只会打消学生的积极性、挫伤学生的上进心、扼杀学生的自信心、创造性。为了唤起学生的自信，我努力克制自己在同学面前不发脾气、不厉声训斥学生；在班会课上，我特意选择了一些“后来居上”、“笨鸟先飞”、“草窝飞出金凤凰”的例子，我要求学生相互对比。我介绍童第周17岁才进中学，但他发奋努力，锐意进取终于后来居上，成为著名的生物学家；介绍延吉中学的学生杨云和，家境困窘，但“人穷志不短”，在艰苦的条件下终于脱颖而出，连续几次获得奥林匹克信息学竞赛金牌，成为“ 金凤凰。”
我认为，对孩子要求过度高，是一种欲速则不达的做法。在强制、压抑的环境下抑制了他们上进的愿望；孩子把学习看成是一种总也完不成的任务，甚至是一种苦役。所以，我给同学们指出，只要我们有勤奋努力的精神，只要有信心，只要努力去做，即使成不了“名”或“家”，同样是有用之才。
我班马思奇同学，鼻子经常会突然冒血，并且需要很长时间才能止住，看到这种情况，我很害怕。事后，问她原因，她说：我小学里也经常这样，我的毛细血管太细，如果感冒，或做剧烈运动等，毛细血管就会爆裂”。另外，她的听力也不是很好。小小年龄便经历着这难言的病痛，我很同情她。由于长期服药产生的副作用，她随时随地会开小差，注意力不集中，成绩很不理想。因此，面对这样一个令人同情的学生，在关心她的身体健康的同时，我还在担心她的学习怎么办？由于孩子病情的严重性，她的父母对孩子的学习持放弃态度，认为知识的多少对于她来说，并不是生命中主要的问题。而我对此想法却不一样，我认为随着医学的发展，以后也许此类疾病就能攻克。但欠缺了智慧的头脑，这将会是父母的遗憾，也是老师的心结。在孩子的人生字典里，我不希望会有“后悔”两个字出现，因此，我要尽到作为老师的责任，我要唤起这位同学和家长的信心。可面对现状，究竟该怎么办？考虑许久，首先我找她父母谈，与他们达成共识，决不轻言放弃！然后，针对孩子的身体特点，我制定了一个适合她的学习计划，时常找她谈心，鼓励她，告诉她：“你的学习一定要赶上去，由于药物的影响，你的注意力不能集中，你要与自己作斗争，战胜自我，老师对你有信心，老师相信你能行”。
于是，从那天起，我在马思奇同学身上多付出了一份关心，一份爱心，虽然有时上课，做作业时她仍会走神，成绩也常会有起伏，但谁都看得出，她在努力，她在进步着！当这次语文月考成绩得了71分，我表扬她时，我看得出她是多么兴奋！眼中透露出获得收获的满足！“老师相信你能行！”没想到，这句话能带给学生那么多的自信。
有了自信心，就有了不竭的动力。我班的万凌昇同学，在学校里我行我素，学习成绩直线下降，而且说谎、改分数，成为班级中最令人头疼的学生。曾有几次，我找他谈心，每次他都保证今后好好学习，但过后又是老样子，语文、数学、外语测验，每次成绩都不理想，作业不认真做。为了找原因，我请来了他的爸爸，他的爸爸是个极爱面子的人，一听孩子表现不好，抡起手中的雨伞就在办公室里想打孩子。当时，我让万凌昇回教室去，然后找个椅子让他爸爸坐下，与他爸爸推心置腹地谈了起来，得知了原来万凌昇近来迷上了电子游戏并经常玩，所以学习退步了。爸爸打了他很多次，他非但没改好，而且为了搪塞爸爸，学会了撒谎。他对爸爸这样打很烦感，在同学面前说：“我爸爸最没知识，当着大家的面打我，一点儿也不给我面子，象个后爸。”爸爸为他伤透了脑筋。我觉得应该让孩子重新树立起信心。在我的教育下，他的学习和作业一点点好转。在他进步的时候，我经常在班级中表扬他，使他渐渐恢复了自信，他越来越爱学习，越学越有劲。近来，他的作业、纪律情况有了很大的改观。万凌昇从一个学习不认真、不自觉的学生转变为一个要学习、守纪律的学生，其中起了很大作用的是他的自尊心和上进心，也就是自信给了他力量。可见 ，调动学生学习的积极性，培养自信心，是学生进步的关键。
实践使我体会到，老师把忙碌的目光停留在那些需要你帮助的学生身上！他们的自信来自你的给予，他们的点滴进步需要你的发现，需要你的肯定，更需要你的赞赏！给学生多份鼓励，少一份责骂，多份理解，少一份苛求。“老师相信你能行！”没想到，这句话能带给学生那么多的自信 。让我们每一位老师能经常对学生说——“老师相信你能行！”