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21世纪全球经济和教育发展趋势迫切要求，国家富强、民族兴旺和社会发展不但需要：具有"先天下之忧而忧 ，后天下之乐而乐" 、"安得广厦千万间 ，大庇天下寒士俱欢颜" 等忧国忧民素质的有识之士；而且需要：兼备"摩顶放足，利天下"、"不赖其力者不生"等舍己为人品格的建设者。学校教育要从教育改革形势出发，培养全面发展性人才，以适应社会需要。"思想是行为的先导"，如何做好学校的思想教育，是培养学生全面发展的关键，更是真正贯彻教育方针(坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。)的首要任务。在实际的小学生思想教育工作中，我们必须遵循教育规律，抓住儿童心理，把握思想教育特点，才能有效提高思想教育水平，更好促进学生全面发展。在这里，我们暂且避开小学生心理发展规律不说，让我们一起来，重点探究小学思想教育特点吧。小学思想教育有哪些特点？
一、目标性。
思想品德教学大纲指出："思想品德课是向学生进行共产主义思想品德教育，通过以'五爱'和'五讲四美'为中心的社会公德教育和社会常识教育，培养学生作为公民所应有的思想品德和行为习惯，为他们成为"四有"人才打下初步基础。"小学思想教育应该在大纲目标指导下，培养学生良好品格和文明习惯，使他们初步明确社会主义道德准则，逐步树立集体主义思想、渐渐具备忠于祖国、热爱劳动、诚实守信、分辨是非、明白好坏等能力，并懂得一些公民的基本权利及义务。一句话，培养小学生良好思想品格和文明行为习惯，就是小学思想教育的目标。学生只有从小形成了良好思想品格和养成了文明行为习惯，才能为其终身学习和进步创造条件，也才能更好地促其全面发展。在实际教育工作中，学校要完成思想教育目标，责任重大，任务艰巨，时间漫长，需要大家动手，群策群力，才能把工作做好。
二、首要性 。
思想教育属于德育范畴，在我国教育方针中，德育教育居于首位。这表明了我国学校教育十分关注学生思想教育，充分说明了思想教育是促进学生全面发展的驱动力。小学生思想单纯，对周围世界感到喜欢新鲜、好奇。如果使他们从小受到良好思想教育，就会促其渐渐形成良好品格，为培养他们探索、创新的科学素质和促其长期发展奠定基础。纵观小学各个年级思想品德教材，它们都说明了：思想教育对促进学生全面发展起着重要作用。如小学一年级教材《上学多美好》一课，就初步激发了儿童愿意做一个小学生的情感，使他们从小爱上学、爱学习，对他们从小养成积极向上习惯，起着积极作用。又如《我是中国人》一课，对小学生进行了爱国主义教育，使他们感到作为中国人的自豪感，激发了他们的爱国热情。古今中外，许多大名人，都是因为从小受到良好思想教育，才得以功成名就，这就不再一一例举了。是故学校教育把思想教育放在首位就不足为奇了
三、实践性。
思想教育具有实践性。人的思想指导人的行动，思想和行为紧密联系在一起，缺一不可。在进行思想教育时，教师要将学生生活经验和社会实践联系起来，要鼓励学生参与丰富多彩的活动，并在活动中，不断提高其思想意识，达到思想教育的真正目的。如我在教学《我是中国人》一课时，就结合学生近期看过的影片《举起手来》(即用学生经历的实际生活)，来激发他们的爱国热情。思想教育千万不要空洞地照本宣科，那样不但不能激发学生的情感，而且会使学生产生厌恶感，达不到理想教育效果。又如我在教学《爱惜生活用品》一课时，先让学生说说：他们平时是怎样使用生活用品的，然后组织全班同学进行讨论和评价，最后表扬好的，批评不良的。这帮助了学生从小养成爱惜生活用品的好习惯，培养了他们生活节俭的好作风，促使他们对浪费和故意损坏生活用品的行为表示反感。因此，思想教育只有通过学生生活实践，理性知识或道理才容易被学生慢慢消化、接受，达到思想教育最佳境地。
四、理论性。
思想教育还具有理论性。思想教育要积极引导学生，把参与社会生活实践的生活体验上升为理性认识，达到思想教育的最终目的。如我在进行思想教育时，引导学生回味参加小平故居的情景，指导学生写出参观后各自心中的感受，使之受到伟人熏陶，激发他们热情，促使他们形成正确的人生观和价值观，为其努力学习和全面发展创造条件。
五、情感性。
思想是人的想法，人具有情感，思想教育自然带有感情性。从事思想教育的执行者，必须善于调动学生的激情，才能使干瘪的思想教育，达到应有的效果。表演者能够使观众潸然泪下，歌唱家能够赢得掌声，都是因为他们抓住了别人的心理，以自己的激情感染了别人，才取了良好效果。思教育者也应该如此，要时刻抓住小学生心理，知道他们想什么，需要什么，对症下药，激发学生积极情感，催其奋发，燃烧其希望的热情。
六、广泛性。
思想教育涉及社会各个领域，具有广泛性。思想教育工作者要从不同角度出发，因地制宜地采取不同教育方法。如思想教育要教育学生：在家里尊敬长辈，帮助爸妈料理家务；在学校，要团结同学，关心同学，要要关心集体，爱护集体，为集体争荣；在社区，要帮助老人，对人有礼貌，遵纪守法，不损害公物等等。所以思想教育单靠学校的力量是远远不够的，它必须动员社会领域的一切力量，大家齐心协力，才能把这项工作干好。
思想教育不像人们唱一首歌、读一篇课文那么简单，空洞的照本宣科只会把它的意识扼杀在摇篮里，给学生带来无比厌恶和不尽悲哀。真正思想教育需要大家长期关注和付出，从而促使小学生从小养成良好思想品格和养成了文明行为习惯，最终实现德育教育目标。为了孩子的健康成长，让我携起手来，共同托起明天的太阳吧。
(接上页)广播站、电视台、网站等；二是校外音乐课程资源，如本地区有代表性的民歌、戏曲、曲艺等民间音乐艺术形式；三是网络上的丰富音乐资源。这就要求音乐教师，对这些课程资源进行合理的、创造性地开发、整合，"编"出自己学校的音乐教材，为音乐教学服务。
六、 具备音乐教育科研能力
音乐教育科研是以音乐教育实践和理论为对象，揭示音乐教育现象的本质及其规律的一种创造性活动。它是对音乐教育过程中所发现的新思想、出现的新问题，运用科学的方法来认识，从而揭示出新思想新问题的实质。因此音乐教育科研能力是新课程下小学音乐教师必须具备的能力之一，
其一在新课程的实施过程中，会出现许新思想、多新问题和新困难，需要我们音乐教师去了解、认识和解决；其二作为网络时代的音乐教师，我们正面临着e时代的冲击，如何把网络信息资源充分应用到我们的日常音乐教学中去，已成为需要我们抓紧研究的重要课题；其三小学音乐教师对于小学音乐教育教学而言是天然的研究者，我们应该不断向研究型教师的目标迈进，积极发现自己教育教学中存在的问题，深入研究思考解决这些问题的方法，这样才能不断提高教育教学质量，促进自身的专业发展。
总而言之，要使音乐新课程能有效的实施，音乐教师就应该不断的学习、努力实践，使自己的教育、教学能力达到一个新水平，惟其如此，音乐教师才能与新课程同步成长、与时俱进，成为新课程的有效执行者和积极建设者。
参考文献
［1］ 金亚文：《小学音乐新课程教学法》 高等教育出版社2003年版
［2］ 曹理、何工：《音乐学习与教育心理》 上海音乐出版社2001版;广西壮族自治区课程教材发展中心：
［3］ 《新课程理念与小学课程标准透析》 广西人民出版社2003年版
［4］ 朱名燕、彭志修：《音乐教学实施指南》华中师范大学出版社2003版
一、目标性。
思想品德教学大纲指出："思想品德课是向学生进行共产主义思想品德教育，通过以'五爱'和'五讲四美'为中心的社会公德教育和社会常识教育，培养学生作为公民所应有的思想品德和行为习惯，为他们成为"四有"人才打下初步基础。"小学思想教育应该在大纲目标指导下，培养学生良好品格和文明习惯，使他们初步明确社会主义道德准则，逐步树立集体主义思想、渐渐具备忠于祖国、热爱劳动、诚实守信、分辨是非、明白好坏等能力，并懂得一些公民的基本权利及义务。一句话，培养小学生良好思想品格和文明行为习惯，就是小学思想教育的目标。学生只有从小形成了良好思想品格和养成了文明行为习惯，才能为其终身学习和进步创造条件，也才能更好地促其全面发展。在实际教育工作中，学校要完成思想教育目标，责任重大，任务艰巨，时间漫长，需要大家动手，群策群力，才能把工作做好。
二、首要性 。
思想教育属于德育范畴，在我国教育方针中，德育教育居于首位。这表明了我国学校教育十分关注学生思想教育，充分说明了思想教育是促进学生全面发展的驱动力。小学生思想单纯，对周围世界感到喜欢新鲜、好奇。如果使他们从小受到良好思想教育，就会促其渐渐形成良好品格，为培养他们探索、创新的科学素质和促其长期发展奠定基础。纵观小学各个年级思想品德教材，它们都说明了：思想教育对促进学生全面发展起着重要作用。如小学一年级教材《上学多美好》一课，就初步激发了儿童愿意做一个小学生的情感，使他们从小爱上学、爱学习，对他们从小养成积极向上习惯，起着积极作用。又如《我是中国人》一课，对小学生进行了爱国主义教育，使他们感到作为中国人的自豪感，激发了他们的爱国热情。古今中外，许多大名人，都是因为从小受到良好思想教育，才得以功成名就，这就不再一一例举了。是故学校教育把思想教育放在首位就不足为奇了
三、实践性。
思想教育具有实践性。人的思想指导人的行动，思想和行为紧密联系在一起，缺一不可。在进行思想教育时，教师要将学生生活经验和社会实践联系起来，要鼓励学生参与丰富多彩的活动，并在活动中，不断提高其思想意识，达到思想教育的真正目的。如我在教学《我是中国人》一课时，就结合学生近期看过的影片《举起手来》(即用学生经历的实际生活)，来激发他们的爱国热情。思想教育千万不要空洞地照本宣科，那样不但不能激发学生的情感，而且会使学生产生厌恶感，达不到理想教育效果。又如我在教学《爱惜生活用品》一课时，先让学生说说：他们平时是怎样使用生活用品的，然后组织全班同学进行讨论和评价，最后表扬好的，批评不良的。这帮助了学生从小养成爱惜生活用品的好习惯，培养了他们生活节俭的好作风，促使他们对浪费和故意损坏生活用品的行为表示反感。因此，思想教育只有通过学生生活实践，理性知识或道理才容易被学生慢慢消化、接受，达到思想教育最佳境地。
四、理论性。
思想教育还具有理论性。思想教育要积极引导学生，把参与社会生活实践的生活体验上升为理性认识，达到思想教育的最终目的。如我在进行思想教育时，引导学生回味参加小平故居的情景，指导学生写出参观后各自心中的感受，使之受到伟人熏陶，激发他们热情，促使他们形成正确的人生观和价值观，为其努力学习和全面发展创造条件。
五、情感性。
思想是人的想法，人具有情感，思想教育自然带有感情性。从事思想教育的执行者，必须善于调动学生的激情，才能使干瘪的思想教育，达到应有的效果。表演者能够使观众潸然泪下，歌唱家能够赢得掌声，都是因为他们抓住了别人的心理，以自己的激情感染了别人，才取了良好效果。思教育者也应该如此，要时刻抓住小学生心理，知道他们想什么，需要什么，对症下药，激发学生积极情感，催其奋发，燃烧其希望的热情。
六、广泛性。
思想教育涉及社会各个领域，具有广泛性。思想教育工作者要从不同角度出发，因地制宜地采取不同教育方法。如思想教育要教育学生：在家里尊敬长辈，帮助爸妈料理家务；在学校，要团结同学，关心同学，要要关心集体，爱护集体，为集体争荣；在社区，要帮助老人，对人有礼貌，遵纪守法，不损害公物等等。所以思想教育单靠学校的力量是远远不够的，它必须动员社会领域的一切力量，大家齐心协力，才能把这项工作干好。
思想教育不像人们唱一首歌、读一篇课文那么简单，空洞的照本宣科只会把它的意识扼杀在摇篮里，给学生带来无比厌恶和不尽悲哀。真正思想教育需要大家长期关注和付出，从而促使小学生从小养成良好思想品格和养成了文明行为习惯，最终实现德育教育目标。为了孩子的健康成长，让我携起手来，共同托起明天的太阳吧。
(接上页)广播站、电视台、网站等；二是校外音乐课程资源，如本地区有代表性的民歌、戏曲、曲艺等民间音乐艺术形式；三是网络上的丰富音乐资源。这就要求音乐教师，对这些课程资源进行合理的、创造性地开发、整合，"编"出自己学校的音乐教材，为音乐教学服务。
六、 具备音乐教育科研能力
音乐教育科研是以音乐教育实践和理论为对象，揭示音乐教育现象的本质及其规律的一种创造性活动。它是对音乐教育过程中所发现的新思想、出现的新问题，运用科学的方法来认识，从而揭示出新思想新问题的实质。因此音乐教育科研能力是新课程下小学音乐教师必须具备的能力之一，
其一在新课程的实施过程中，会出现许新思想、多新问题和新困难，需要我们音乐教师去了解、认识和解决；其二作为网络时代的音乐教师，我们正面临着e时代的冲击，如何把网络信息资源充分应用到我们的日常音乐教学中去，已成为需要我们抓紧研究的重要课题；其三小学音乐教师对于小学音乐教育教学而言是天然的研究者，我们应该不断向研究型教师的目标迈进，积极发现自己教育教学中存在的问题，深入研究思考解决这些问题的方法，这样才能不断提高教育教学质量，促进自身的专业发展。
总而言之，要使音乐新课程能有效的实施，音乐教师就应该不断的学习、努力实践，使自己的教育、教学能力达到一个新水平，惟其如此，音乐教师才能与新课程同步成长、与时俱进，成为新课程的有效执行者和积极建设者。
参考文献
［1］ 金亚文：《小学音乐新课程教学法》 高等教育出版社2003年版
［2］ 曹理、何工：《音乐学习与教育心理》 上海音乐出版社2001版;广西壮族自治区课程教材发展中心：
［3］ 《新课程理念与小学课程标准透析》 广西人民出版社2003年版
［4］ 朱名燕、彭志修：《音乐教学实施指南》华中师范大学出版社2003版