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随着新课程改革的逐步深入，学校教育科研在课程的改革、学生的成长、教师的发展、办学内涵的提升、办学特色的形成等方面所起的作用越来越不可或缺。而教育科研的内涵是"文化"，学校文化每时每刻都在以一种潜移默化的方式影响着教师的教学思想、教学行为。每个教师，自走上三尺讲台起，就已经浸润于学校文化这个特有的环境里，并从中汲取着无尽的滋养，提升着自身的素质和修养。同时，扎实有效的教育科研，又为净化校园文化，促进其变革，加速其繁荣，丰富其内涵，让学校最终走上特色鲜明的品牌发展之路起着积极的推动作用。
有鉴于此，在平时的办学过程中，我们立足学校实际，以教育科研为载体，全方位开展以"童蒙以养正"为主题的校园文化建设；以特色鲜明的校园文化为依托，努力将学校建设成为具有一定知名度的品牌学校。
一、研"养正"，凸现校园环境文化
我们引导全体教师结合《养正教育之策略研究》等课题研究，结合学习孔子有教无类、因材施教和陶行知"爱满天下"的教育思想及现代教育理论后，我们在校园环境文化建设上，凸现了为了孩子这一主题。进入校门就可以看见电子屏，底座上镌刻着＂为孩子的终生发展和幸福奠基＂，诠释着清晰的办学理念；学校围绕"养正教育"主题赋予校园生命和内涵。在教学楼的走廊上挂名言警句１０８条。建"映正"镜4面，并用磨砂工艺镌刻上了"言必真、行必正、业必勤、态必端、发比理、面必洁、衣必整、容必善"等"养正"要求。新建高标准大型橱窗两组共八面，分给各科室，现已成为科室展现成果和宣传知识的主阵地，橱窗里一位位优秀学子的事迹默默地感染着学生，一张张精彩生动的活动照片激励着学生。教室里班级文化建设同样浸润着师生的心。师生共同讨论确立的班训，悬挂于黑板上面，教室墙内的名人名言头像及名言警句，教室内的红花榜，板报上的经典诗作，图书角，有力地引导学生共同向上。另外，在红领巾广播、掇小报中开辟了"我们的校园"栏目，介绍学生相互学习、共同成长的事例。这些布置让学生感悟到环境的和谐、人文的魅力与可持续发展的关系。学校以润物细无声的方式让"养正"逐渐融入到每一位教师和学生的心灵世界。置身于这样的校园环境文化中，师生们浸润其中，幸福地成长．
二、研学生，弘扬传统节日文化
通过对每学年初新转进的学生进行摸底排查的调研，我们发现，这些学生，因种种原因，刚进入校园时，普遍存在一些不足。为此，在教学之余，我们注重丰富校园节日活动，加强节日文化建设，并将其作为学科课程的延伸，让学生在节日文化的浸润中既陶冶情操、活跃身心，又开阔眼界、增长知识。每学年，学校都要开展十多个主题节庆活动，其中有以"十佳"评比为主的艺术节，以"金钥匙"科技竞赛、小制作、小论文比赛为主的科技节，以给身边的学生捐款、捐书为主题的爱心节，以感谢培育之恩为主题的教师节，以全员参与、趣味比赛为方式的体育节等。并从全校学生中评选出各类"校园之星"：有来自贫困家庭的"坚强之星"，有无私关爱他人的"相助之星"，有某方面才艺突出的"特长之星"……并通过制作板面展示，利用集体晨会、小太阳广播等阵地，广泛宣传他们的感人事迹，形成一种奋发向上的舆论导向，激励起每个学生乐观自信、热爱学习、热爱生活，更好地完善自我，幸福成长。
三、研教材，丰富课程资源文化
针对我校每班学生都超过７０人的超级大班情况，怎样才能尽快缩短学生间文化知识基础上的差异，使课堂教学高效？
一是精设氛围，创"养正"品牌。学校以"养正教育"为特色，营造"养正"文化氛围，通过学校管理导其行、校园文化浸其心、课堂教学渗其品、学生活动润其身，通过特色发展彰显学校活力。编写了《激情课堂》和《经典诵读》等校本教材。
二是抓好备、教关。备课是我校课程改革的一个亮点，课程资源文化拓展的基础。全体教师按学科体系及年段成立了学科研究小组，合力钻研教材，做到人人都融入整个体系中，前后贯通，驾轻就熟，避免了孤军作战的无奈。按照"个体预备→集体交流→个性实施→反思比较→形成资源"的流程备课。第一轮由一位老师执教提供教研平台，全组教师参加听组内教研课。课后先由执教老师自我反思，然后，每位听课教师针对这节课的得与失，各抒己见，之后参与教师每人写一篇"课例分析"形成书面材料。再次进行集体备课，再次课堂教学观摩研讨，就这样不断反复，直至穷尽小组成员的智慧并公认"我心中的课就应该这样上"为止。接着抓好上课关。课堂是实施素质教育的主阵地，在课堂教学中，我们树立"学为主体，教为主导，思为主轴，用为主线"的教学思想。努力重建新的师生教学关系。教的着眼点、着力点是促进学生的学！课堂追求四个字："新、活、实、清"。"新"，就是课的设计要理念新，思路新，手段新；"活"，就是教学灵活，教材用活，学生学活；"实"，就是内容充实，训练扎实，目标落实；"清"就是人人清、本本清、课课清。
四、研管理，不断完善制度文化
什么样的管理才能最大程度地调动全校教职工的工作热情？我们在对学校管理过程的不断实践和研究中，及时修订涉及到全体教职员工、全部岗位的工作职责、规章制度，处处凸现以人为本的核心理念，逐渐形成和谐互助、不懈进取的制度文化，具体包括以下几个方面的内容。第一，建立学习型的民主管理机制，培养学校成员建设性地挑战自己和他人的意识，引导人们不断反思自我，多听质疑，检验、改进自己的想法，促进个人能力、水平的提升。第二，创设个人与团队不断思考、自我超越的环境，团队组织要培养自我超越和追求卓越的意识，使追根究底、诚实面对真相、不断超越自我的精神演绎成一种文化。第三，引导全体教职员工积极参与学校事务，科学、有效地促进自我岗位工作的展开和学校全局工作的良好运作。第四，实现管理功能向研讨、咨询、服务、激励、协调、归纳转化，努力形成全新的制度文化。
由于坚持不懈地以扎实有效的教育科研促进学校文化内涵的提升，以先进和谐的校园文化建设浸润师生的灵魂，学校正大步走在持续发展的道路上．正在前进的道路上前行着．
有鉴于此，在平时的办学过程中，我们立足学校实际，以教育科研为载体，全方位开展以"童蒙以养正"为主题的校园文化建设；以特色鲜明的校园文化为依托，努力将学校建设成为具有一定知名度的品牌学校。
一、研"养正"，凸现校园环境文化
我们引导全体教师结合《养正教育之策略研究》等课题研究，结合学习孔子有教无类、因材施教和陶行知"爱满天下"的教育思想及现代教育理论后，我们在校园环境文化建设上，凸现了为了孩子这一主题。进入校门就可以看见电子屏，底座上镌刻着＂为孩子的终生发展和幸福奠基＂，诠释着清晰的办学理念；学校围绕"养正教育"主题赋予校园生命和内涵。在教学楼的走廊上挂名言警句１０８条。建"映正"镜4面，并用磨砂工艺镌刻上了"言必真、行必正、业必勤、态必端、发比理、面必洁、衣必整、容必善"等"养正"要求。新建高标准大型橱窗两组共八面，分给各科室，现已成为科室展现成果和宣传知识的主阵地，橱窗里一位位优秀学子的事迹默默地感染着学生，一张张精彩生动的活动照片激励着学生。教室里班级文化建设同样浸润着师生的心。师生共同讨论确立的班训，悬挂于黑板上面，教室墙内的名人名言头像及名言警句，教室内的红花榜，板报上的经典诗作，图书角，有力地引导学生共同向上。另外，在红领巾广播、掇小报中开辟了"我们的校园"栏目，介绍学生相互学习、共同成长的事例。这些布置让学生感悟到环境的和谐、人文的魅力与可持续发展的关系。学校以润物细无声的方式让"养正"逐渐融入到每一位教师和学生的心灵世界。置身于这样的校园环境文化中，师生们浸润其中，幸福地成长．
二、研学生，弘扬传统节日文化
通过对每学年初新转进的学生进行摸底排查的调研，我们发现，这些学生，因种种原因，刚进入校园时，普遍存在一些不足。为此，在教学之余，我们注重丰富校园节日活动，加强节日文化建设，并将其作为学科课程的延伸，让学生在节日文化的浸润中既陶冶情操、活跃身心，又开阔眼界、增长知识。每学年，学校都要开展十多个主题节庆活动，其中有以"十佳"评比为主的艺术节，以"金钥匙"科技竞赛、小制作、小论文比赛为主的科技节，以给身边的学生捐款、捐书为主题的爱心节，以感谢培育之恩为主题的教师节，以全员参与、趣味比赛为方式的体育节等。并从全校学生中评选出各类"校园之星"：有来自贫困家庭的"坚强之星"，有无私关爱他人的"相助之星"，有某方面才艺突出的"特长之星"……并通过制作板面展示，利用集体晨会、小太阳广播等阵地，广泛宣传他们的感人事迹，形成一种奋发向上的舆论导向，激励起每个学生乐观自信、热爱学习、热爱生活，更好地完善自我，幸福成长。
三、研教材，丰富课程资源文化
针对我校每班学生都超过７０人的超级大班情况，怎样才能尽快缩短学生间文化知识基础上的差异，使课堂教学高效？
一是精设氛围，创"养正"品牌。学校以"养正教育"为特色，营造"养正"文化氛围，通过学校管理导其行、校园文化浸其心、课堂教学渗其品、学生活动润其身，通过特色发展彰显学校活力。编写了《激情课堂》和《经典诵读》等校本教材。
二是抓好备、教关。备课是我校课程改革的一个亮点，课程资源文化拓展的基础。全体教师按学科体系及年段成立了学科研究小组，合力钻研教材，做到人人都融入整个体系中，前后贯通，驾轻就熟，避免了孤军作战的无奈。按照"个体预备→集体交流→个性实施→反思比较→形成资源"的流程备课。第一轮由一位老师执教提供教研平台，全组教师参加听组内教研课。课后先由执教老师自我反思，然后，每位听课教师针对这节课的得与失，各抒己见，之后参与教师每人写一篇"课例分析"形成书面材料。再次进行集体备课，再次课堂教学观摩研讨，就这样不断反复，直至穷尽小组成员的智慧并公认"我心中的课就应该这样上"为止。接着抓好上课关。课堂是实施素质教育的主阵地，在课堂教学中，我们树立"学为主体，教为主导，思为主轴，用为主线"的教学思想。努力重建新的师生教学关系。教的着眼点、着力点是促进学生的学！课堂追求四个字："新、活、实、清"。"新"，就是课的设计要理念新，思路新，手段新；"活"，就是教学灵活，教材用活，学生学活；"实"，就是内容充实，训练扎实，目标落实；"清"就是人人清、本本清、课课清。
四、研管理，不断完善制度文化
什么样的管理才能最大程度地调动全校教职工的工作热情？我们在对学校管理过程的不断实践和研究中，及时修订涉及到全体教职员工、全部岗位的工作职责、规章制度，处处凸现以人为本的核心理念，逐渐形成和谐互助、不懈进取的制度文化，具体包括以下几个方面的内容。第一，建立学习型的民主管理机制，培养学校成员建设性地挑战自己和他人的意识，引导人们不断反思自我，多听质疑，检验、改进自己的想法，促进个人能力、水平的提升。第二，创设个人与团队不断思考、自我超越的环境，团队组织要培养自我超越和追求卓越的意识，使追根究底、诚实面对真相、不断超越自我的精神演绎成一种文化。第三，引导全体教职员工积极参与学校事务，科学、有效地促进自我岗位工作的展开和学校全局工作的良好运作。第四，实现管理功能向研讨、咨询、服务、激励、协调、归纳转化，努力形成全新的制度文化。
由于坚持不懈地以扎实有效的教育科研促进学校文化内涵的提升，以先进和谐的校园文化建设浸润师生的灵魂，学校正大步走在持续发展的道路上．正在前进的道路上前行着．