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[摘 要]绘本是低年级学生最喜欢的课外读物。《想吃苹果的鼠小弟》是中江嘉男与上野纪子夫妇创作的绘本。绘本构思精巧有趣，绘图清淡传神。教学时，通过看图想象、情境表演、句式训练等方法，引导学生读懂绘本，走进故事，感受各种动物的本领，同时注重学生读图能力、想象能力的培养，渗透绘本读写的方法。这样，让学生爱上绘本，爱上阅读。
[关键词]绘本阅读;教学设计;教学理念
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2020）34-0006-03
【绘本简介】
《想吃苹果的鼠小弟》是中江嘉男与上野纪子夫妇创作的绘本。绘本构思精巧有趣，绘图清淡传神。绘本中鼠小弟看到小鸟、猴子、大象、长颈鹿、犀牛、袋鼠通过自身的本领都得到了苹果，非常羡慕，希望自己拥有和他们一样的本领得到苹果，却一再受挫。后来通过不懈努力，和海狮精诚合作，得到了树上最后的苹果。绘本主要采用铅笔素描的形式，用简单的红色苹果突出主题，故事有趣，用简单重复的语言贯穿整个故事情节。想吃苹果的鼠小弟是一个拟人化的小朋友形象，他从自己小个子的角度观察世界，通过不断学习、尝试以及合作，达成自己的愿望。作品中，无论是那一树红苹果、可爱的鼠小弟还是接踵而来的各种动物，都画得生动、形象、传神、可爱，符合儿童的阅读心理。
【设计理念】
通过看图想象、情境表演、句式训练等方法，引导学生读懂绘本，走进故事，感受各种动物的本领以及鼠小弟与海狮的合作精神、珍贵友谊。注重学生读图能力、想象能力的培养，让学生在观察中想象小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛的动作，并借助图画把句子写具体、写生动。同时，注重培养学生阅读绘本的方法，通过读、想、猜、演、写等学习策略，让绘本阅读课堂更有趣。
【教学目标】
1.通过图文结合的方法读懂内容，理解故事，培养学生的口头表达能力以及思维想象能力。
2.通过小组合作，感受绘本中各种动物的本领，理解鼠小弟和海狮之间的合作精神和珍贵友谊。
3.能用自己的语言扩充文本的内容，进行句式训练，把话写具体、写生动。
【教学过程】
一、 猜谜引入，看图想象
（一）出示谜语
小朋友们，老师带来了谜语，作为和你们见面的礼物。喜欢这个礼物吗？那就仔细听！“两撇小胡子，油嘴小牙齿;贼头又贼脑，猫儿一叫它就跑。”（板书：鼠）
（二）关注人物
那我们就把它请上来吧！它的名字叫鼠小弟。（板书：小弟）
（三）看图猜测
咦，鼠小弟在想什么呢？树上的苹果又大又红，散发着阵阵的苹果香，把鼠小弟深深地吸引住了。他很想吃，可惜树太高了。此时，另外的小动物也被苹果的香味吸引过来了。
【设计意图 课堂一开始通过猜猜谜语、看图想象等方式，激发了学生阅读绘本的欲望。绘本的主人公——鼠小弟，这只可爱的小老鼠也使学生的学习兴趣得到充分的激发。】
二、读文看图，理解故事
（一）读文看图，练习句式
1.齐读文字
（出示图文：“来了一只小鸟，拿了一个苹果。”）齐读。从这句话中，你知道了些什么？
2.观察画面
那小鸟是怎么拿走苹果的呢？
3.角色扮演
如果你是鼠小弟，会对飞上树摘到苹果的小鸟说些什么呢？师生角色扮演进行对话，练习礼貌的请求和拒绝。
4.想象说话
如果现在你就是鼠小弟，你看到小鸟飞上树摘了一个苹果，你会想什么呢？出示句子：“他想：要是我也有翅膀……”
5.看图练说
可是，鼠小弟没有翅膀。看，它在干什么呢？出示句式（图1），引导说话。
（二）看图想象，巩固句式
1.看图配文
（出示猴子的插图）小鸟飞走了，看谁又来了？你能为这幅图配上一句话吗？
2.观察画面
那猴子是怎么拿到苹果的呢？
3.同桌合作
鼠小弟看到猴子在摘苹果，他会说些什么呢？小猴子会说什么呢？同桌两个好朋友一个当猴子，一个当鼠小弟试一试。如果能用上动作和表情就更好了！
4.巩固练习。出示（图2）：
【设计意图 这个绘本的语言简单、直白。因此，教学中，教师尤其要注重培养学生的读图能力。此处引导学生观察鼠小弟的动作，用上“鼠小弟使劲____，____得____，可还是____”这样的句式说一说，使句子更生动、具体，提高了学生的口头表达能力。】
（三）小组合作，感受本领
1.出示图片
小鸟会飞、小猴子会爬树，他们都轻轻松松地摘到了苹果。看，苹果的香味还引来了这么多动物，他们能摘到树上的苹果吗？出示大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛的图片。
2.小组讨论
我们一起来看看绘本，四人小组讨论，小组内先说说他们是怎么摘到苹果的。
3.想象写话
请仔细看图，挑选你最感兴趣的一种动物，想一想它是怎么摘到树上的苹果的，然后用上自己的语言，把话写具体。（出示图3）
大象________，摘到了樹上的苹果。
长颈鹿________，摘到了树上的苹果。
袋鼠________，摘到了树上的苹果。
犀牛________，摘到了树上的苹果。
【设计意图 绘本以简单重复的语言贯穿整个故事情节。在前面两个环节的学习中，学生已经掌握了读文、看图、想象的学习方法，所以这一环节教师放手让学生去自读自悟，重点引导学生了解大象、长颈鹿、犀牛、袋鼠通过自身的本领都得到了苹果。】
[关键词]绘本阅读;教学设计;教学理念
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2020）34-0006-03
【绘本简介】
《想吃苹果的鼠小弟》是中江嘉男与上野纪子夫妇创作的绘本。绘本构思精巧有趣，绘图清淡传神。绘本中鼠小弟看到小鸟、猴子、大象、长颈鹿、犀牛、袋鼠通过自身的本领都得到了苹果，非常羡慕，希望自己拥有和他们一样的本领得到苹果，却一再受挫。后来通过不懈努力，和海狮精诚合作，得到了树上最后的苹果。绘本主要采用铅笔素描的形式，用简单的红色苹果突出主题，故事有趣，用简单重复的语言贯穿整个故事情节。想吃苹果的鼠小弟是一个拟人化的小朋友形象，他从自己小个子的角度观察世界，通过不断学习、尝试以及合作，达成自己的愿望。作品中，无论是那一树红苹果、可爱的鼠小弟还是接踵而来的各种动物，都画得生动、形象、传神、可爱，符合儿童的阅读心理。
【设计理念】
通过看图想象、情境表演、句式训练等方法，引导学生读懂绘本，走进故事，感受各种动物的本领以及鼠小弟与海狮的合作精神、珍贵友谊。注重学生读图能力、想象能力的培养，让学生在观察中想象小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛的动作，并借助图画把句子写具体、写生动。同时，注重培养学生阅读绘本的方法，通过读、想、猜、演、写等学习策略，让绘本阅读课堂更有趣。
【教学目标】
1.通过图文结合的方法读懂内容，理解故事，培养学生的口头表达能力以及思维想象能力。
2.通过小组合作，感受绘本中各种动物的本领，理解鼠小弟和海狮之间的合作精神和珍贵友谊。
3.能用自己的语言扩充文本的内容，进行句式训练，把话写具体、写生动。
【教学过程】
一、 猜谜引入，看图想象
（一）出示谜语
小朋友们，老师带来了谜语，作为和你们见面的礼物。喜欢这个礼物吗？那就仔细听！“两撇小胡子，油嘴小牙齿;贼头又贼脑，猫儿一叫它就跑。”（板书：鼠）
（二）关注人物
那我们就把它请上来吧！它的名字叫鼠小弟。（板书：小弟）
（三）看图猜测
咦，鼠小弟在想什么呢？树上的苹果又大又红，散发着阵阵的苹果香，把鼠小弟深深地吸引住了。他很想吃，可惜树太高了。此时，另外的小动物也被苹果的香味吸引过来了。
【设计意图 课堂一开始通过猜猜谜语、看图想象等方式，激发了学生阅读绘本的欲望。绘本的主人公——鼠小弟，这只可爱的小老鼠也使学生的学习兴趣得到充分的激发。】
二、读文看图，理解故事
（一）读文看图，练习句式
1.齐读文字
（出示图文：“来了一只小鸟，拿了一个苹果。”）齐读。从这句话中，你知道了些什么？
2.观察画面
那小鸟是怎么拿走苹果的呢？
3.角色扮演
如果你是鼠小弟，会对飞上树摘到苹果的小鸟说些什么呢？师生角色扮演进行对话，练习礼貌的请求和拒绝。
4.想象说话
如果现在你就是鼠小弟，你看到小鸟飞上树摘了一个苹果，你会想什么呢？出示句子：“他想：要是我也有翅膀……”
5.看图练说
可是，鼠小弟没有翅膀。看，它在干什么呢？出示句式（图1），引导说话。
（二）看图想象，巩固句式
1.看图配文
（出示猴子的插图）小鸟飞走了，看谁又来了？你能为这幅图配上一句话吗？
2.观察画面
那猴子是怎么拿到苹果的呢？
3.同桌合作
鼠小弟看到猴子在摘苹果，他会说些什么呢？小猴子会说什么呢？同桌两个好朋友一个当猴子，一个当鼠小弟试一试。如果能用上动作和表情就更好了！
4.巩固练习。出示（图2）：
【设计意图 这个绘本的语言简单、直白。因此，教学中，教师尤其要注重培养学生的读图能力。此处引导学生观察鼠小弟的动作，用上“鼠小弟使劲____，____得____，可还是____”这样的句式说一说，使句子更生动、具体，提高了学生的口头表达能力。】
（三）小组合作，感受本领
1.出示图片
小鸟会飞、小猴子会爬树，他们都轻轻松松地摘到了苹果。看，苹果的香味还引来了这么多动物，他们能摘到树上的苹果吗？出示大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛的图片。
2.小组讨论
我们一起来看看绘本，四人小组讨论，小组内先说说他们是怎么摘到苹果的。
3.想象写话
请仔细看图，挑选你最感兴趣的一种动物，想一想它是怎么摘到树上的苹果的，然后用上自己的语言，把话写具体。（出示图3）
大象________，摘到了樹上的苹果。
长颈鹿________，摘到了树上的苹果。
袋鼠________，摘到了树上的苹果。
犀牛________，摘到了树上的苹果。
【设计意图 绘本以简单重复的语言贯穿整个故事情节。在前面两个环节的学习中，学生已经掌握了读文、看图、想象的学习方法，所以这一环节教师放手让学生去自读自悟，重点引导学生了解大象、长颈鹿、犀牛、袋鼠通过自身的本领都得到了苹果。】