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【摘 要】在素质教育全面推广的今天，德育显得尤为重要。小学数学作为一门基础性的学科，也必须重视德育的教育。我认为任课教师应该结合教学环节渗透，在课前充分利用教材挖掘德育素材，在教学过程中根据讲授内容适时进行德育渗透，在课后利用数学活动和其他形式进行德育教育。
【关键词】德育教育 方式方法 渗透
新课程所要求的教育方针是使學生的德、智、体、美、劳全面发展。由此可见新的课程改革的标准把德育教育放在了十分重要的地位。而且小学阶段也是学生养成良好的学习态度和学习习惯的重要时期，在全面推行素质教育改革的今天，就要求我们不仅要使学生学到知识，还要对学生的人生观、价值观进行塑造，使学生拥有良好的品德，这也充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位。作为基础学科的数学在新课程改革和素质教育的要求下也必须重视德育教育。下面我就说几点我自己的尝试：
一、在课本中寻找德育素材
小学数学教材还比价偏重于基础知识的讲解，思想教育的内容并不占明显的地位。这就要求教师要认真钻研教材，深刻挖掘教材中的思想内涵，注重过程、方法、情感、态度和价值观的联系，加强“五爱”教育关注学生的人生观、价值观和情感体验，营造良好的教学氛围，充分发挥教书育人、管理育人、环境育人、服务育人的作用。比如，我们在讲到圆周率的时候，就要适时的讲授圆周率是我国伟大的数学家祖冲之在2000多年前计算出来的。让学生感受到中国古人的魅力，感知中华文化的博大精深，了解到中华文化的源远流长。并从中鼓励自己努力学习。在讲到简便运算的时候，我们应该向学生们讲述数学家高斯的故事，告诉学生钻研精神的重要性。和学生一起探讨高斯童年做过的数学题，引发学生的学习热情。在课堂上，有时为了调动学生学习的积极性，我还会讲述一些中外数学家的故事，在潜移默化中培养学生艰苦奋斗、敢于创新、刻苦钻研的精神。同时培养学生的爱国主义情感，增强学生的民族自尊心和自豪感。
二、在课堂教学中进行德育渗透
课堂往往是教学的最佳途径，当然在课堂上对德育的教育也是不可忽视的。小学的数学教学往往会涉及到很多的实际应用型问题。比如说在讲述“时分的认识”节课的时候，我们不仅要让学生认识到表盘、表面、表针、时间的换算等纯数学问题，还要培养学生准确掌握时间，合理安排时间。更要告诉学生时间的重要性，让学生认识到时间的珍贵，从小培养学生珍惜时间的习惯。甚至课后让同学们花一分钟做自己喜欢的事，还可以告诉学生更多一分钟的作用，让学生更切实的感受到时间的宝贵。再如，教授到小数点的问题的时候。教师不仅要强调小数点的重要作用，更要结合一些实例说明小数点的意义，还有用错小数点的后果。让学生在平时的学习中就养成良好的行为习惯，培养他们细心认真的学习态度。德育教育是一个长期积累的过程，我们着重培养的是学生的综合素质，在课堂上不仅要教会学生学习的任务，更要通过德育的教育培养学生良好的行为习惯和正确的思维方式，做到学以致用。这就需要教师在课堂上充分调动学生的学习热情，让学生积极主动的接受德育教育。
三、在课后进行德育教育
老师和学生在课堂上相处的时间非常的有限，再加上课堂上还有一定的学习任务要完成，德育教育的讲授的非常有限。这就要求我们必须充分利用课后的时间，积极开展各项课外活动，对学生进行德育教育。例如，我们在学完统计知识后，可以在课后给学生分组，布置一些有关统计的任务（例如：让学生统计半个小时学校门口的车流量）。通过让学生自己亲自统计数据，分析数据，绘制表格。不仅能培养学生的自主动手能力，还能培养学生的团结协作意识。让学生在自己动手的过程中掌握所学习的知识。还能通过这个统计任务，让同学们认识到节能减排和环保的相关知识，让学生了解环境保护的重要意义，使他们学了书本上没有的知识，更能全面提高学生的整体素质。课后的德育教育不仅体现在组织课外活动上，还可以贯穿于平时的作业之中。比如，教师在出应用题的时候，可以适当的将中国社会的发展（例如，人均收入，粮食产量等问题），编写在应用题中。让学生在做题的过程中，看到中国社会发生的改变，认识到科技的重要性，深刻的认识社会主义制度的优越性。对于学生在作业中提出的疑问，教师应该认真解答，并鼓励学生认真思考，勇于探索的精神，着力培养学生的发散式思维，还要注重理论联系实际，做到学以致用。
德育工作的进行不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程。德育教育又是一个塑造学生整体素质的一项重要工作，所有德育工作的开展对于教育工作者来说任重而道远。在多年的教学工作中我个人认为，数学教学中渗透德育，不需要死搬硬套，而应该巧妙运用多种方法，生动讲解数学实例，让学生在数学课上全面提高德育素质。这需要教师在教学实践中，要结合数学科的特点，坚持认真学习教材，钻研教材内容，深入教改教研，融思想教育与知识教学、能力培养为一体，这样才能达到在小学数学教育中全面贯彻德育渗透。
参考文献
[1] 屈育中.小学数学教学中的德育渗透浅谈
[2] 沈蕾.谈数学教学中的德育渗透策略
[3] 左桎英.新课程背景下小学数学教学中的德育渗透
[4] 郭庆华.浅谈小学数学教学中的德育渗透.
【关键词】德育教育 方式方法 渗透
新课程所要求的教育方针是使學生的德、智、体、美、劳全面发展。由此可见新的课程改革的标准把德育教育放在了十分重要的地位。而且小学阶段也是学生养成良好的学习态度和学习习惯的重要时期，在全面推行素质教育改革的今天，就要求我们不仅要使学生学到知识，还要对学生的人生观、价值观进行塑造，使学生拥有良好的品德，这也充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位。作为基础学科的数学在新课程改革和素质教育的要求下也必须重视德育教育。下面我就说几点我自己的尝试：
一、在课本中寻找德育素材
小学数学教材还比价偏重于基础知识的讲解，思想教育的内容并不占明显的地位。这就要求教师要认真钻研教材，深刻挖掘教材中的思想内涵，注重过程、方法、情感、态度和价值观的联系，加强“五爱”教育关注学生的人生观、价值观和情感体验，营造良好的教学氛围，充分发挥教书育人、管理育人、环境育人、服务育人的作用。比如，我们在讲到圆周率的时候，就要适时的讲授圆周率是我国伟大的数学家祖冲之在2000多年前计算出来的。让学生感受到中国古人的魅力，感知中华文化的博大精深，了解到中华文化的源远流长。并从中鼓励自己努力学习。在讲到简便运算的时候，我们应该向学生们讲述数学家高斯的故事，告诉学生钻研精神的重要性。和学生一起探讨高斯童年做过的数学题，引发学生的学习热情。在课堂上，有时为了调动学生学习的积极性，我还会讲述一些中外数学家的故事，在潜移默化中培养学生艰苦奋斗、敢于创新、刻苦钻研的精神。同时培养学生的爱国主义情感，增强学生的民族自尊心和自豪感。
二、在课堂教学中进行德育渗透
课堂往往是教学的最佳途径，当然在课堂上对德育的教育也是不可忽视的。小学的数学教学往往会涉及到很多的实际应用型问题。比如说在讲述“时分的认识”节课的时候，我们不仅要让学生认识到表盘、表面、表针、时间的换算等纯数学问题，还要培养学生准确掌握时间，合理安排时间。更要告诉学生时间的重要性，让学生认识到时间的珍贵，从小培养学生珍惜时间的习惯。甚至课后让同学们花一分钟做自己喜欢的事，还可以告诉学生更多一分钟的作用，让学生更切实的感受到时间的宝贵。再如，教授到小数点的问题的时候。教师不仅要强调小数点的重要作用，更要结合一些实例说明小数点的意义，还有用错小数点的后果。让学生在平时的学习中就养成良好的行为习惯，培养他们细心认真的学习态度。德育教育是一个长期积累的过程，我们着重培养的是学生的综合素质，在课堂上不仅要教会学生学习的任务，更要通过德育的教育培养学生良好的行为习惯和正确的思维方式，做到学以致用。这就需要教师在课堂上充分调动学生的学习热情，让学生积极主动的接受德育教育。
三、在课后进行德育教育
老师和学生在课堂上相处的时间非常的有限，再加上课堂上还有一定的学习任务要完成，德育教育的讲授的非常有限。这就要求我们必须充分利用课后的时间，积极开展各项课外活动，对学生进行德育教育。例如，我们在学完统计知识后，可以在课后给学生分组，布置一些有关统计的任务（例如：让学生统计半个小时学校门口的车流量）。通过让学生自己亲自统计数据，分析数据，绘制表格。不仅能培养学生的自主动手能力，还能培养学生的团结协作意识。让学生在自己动手的过程中掌握所学习的知识。还能通过这个统计任务，让同学们认识到节能减排和环保的相关知识，让学生了解环境保护的重要意义，使他们学了书本上没有的知识，更能全面提高学生的整体素质。课后的德育教育不仅体现在组织课外活动上，还可以贯穿于平时的作业之中。比如，教师在出应用题的时候，可以适当的将中国社会的发展（例如，人均收入，粮食产量等问题），编写在应用题中。让学生在做题的过程中，看到中国社会发生的改变，认识到科技的重要性，深刻的认识社会主义制度的优越性。对于学生在作业中提出的疑问，教师应该认真解答，并鼓励学生认真思考，勇于探索的精神，着力培养学生的发散式思维，还要注重理论联系实际，做到学以致用。
德育工作的进行不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程。德育教育又是一个塑造学生整体素质的一项重要工作，所有德育工作的开展对于教育工作者来说任重而道远。在多年的教学工作中我个人认为，数学教学中渗透德育，不需要死搬硬套，而应该巧妙运用多种方法，生动讲解数学实例，让学生在数学课上全面提高德育素质。这需要教师在教学实践中，要结合数学科的特点，坚持认真学习教材，钻研教材内容，深入教改教研，融思想教育与知识教学、能力培养为一体，这样才能达到在小学数学教育中全面贯彻德育渗透。
参考文献
[1] 屈育中.小学数学教学中的德育渗透浅谈
[2] 沈蕾.谈数学教学中的德育渗透策略
[3] 左桎英.新课程背景下小学数学教学中的德育渗透
[4] 郭庆华.浅谈小学数学教学中的德育渗透.