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【内容摘要】在我国进行了新课改之后，我国的所有高校的高中语文都发生了不可言语的巨大变化，语文课上的教学效率成为了评价该高校教学质量的重要标准之一。对此，我国的高中语文教师需要改变以往传统的教学理念和教学方式，积极创新，探究新的教学方法，破除应试教育对学生思想上的束缚，促进学生语文素养的提升。本篇文章以如何提高学生的学习兴趣和语文教师的教学效率为研究的重点方向，从而促使语文教学效率的提升。
【关键词】高中语文 有效教学 构建策略探析
引言
有效教学这个名词来源于西方的在二十世纪上半页的教学科学化运动中教学到底是“科学”还是“艺术”之争的思想产物，其本质从根本上吸收了二者的思想精华。有效教学思想的本质就是提高课堂上的教学效率。当前语文课堂上因为新课改的原因促使课堂上的教学方式出现了新的方式方法，但是目前的一些“新课堂”不是真正意义上的，它们穿着“新课堂”地新鞋子仍然走在原来的老路上面，所以，就目前的语文课堂而言仍然存在着较为严峻的问题和困难。
一、确定合理的教学目标
一个科学合理的教学目标是课堂教学的基础和方向，也是评价课堂教学有效与否的重要标准之一。一个教学目标是否合理，需要根据此目标是否符合教育部下达的课标要求，是否整体考虑到全体学生的水平等方面来衡量和判定。但是在现实中，有些教师在制定教学目标的时候忽略了学生的个性化需求，没有认真的了解和掌握学生的兴趣方向和个体特点，忽视了对学情的分析研究，但是学生是整个课堂教学的主体，教师只是课堂教学的引导者，如果教师把自身最为课堂教学的主体，那么就会发生教师根据自己来制定教学目标，导致教学目标不符合学生学情，阻碍了教学效率的提高。
二、创设高效开放的教学情境，优化语文教学过程
语文不同于数学的学习，数学只有一个标准的答案，但是语文却又多个或者不确定答案，言之有理即可，所以语文相较数学的唯一性来讲具有开放性和多样性，即决定了语文的教学方法具有开放性和多样性。在语文课堂上创建一个良好的教学情境，可以为学生的语文学习创造一个自由、开放的学习空间，激发他们具有更高更好的学习兴趣。对此，语文教师特别是高中语文教师需要提高创设开放高效的教学情境，结合日常生活，让学生们在具体的情境中学习认知，在开阔学生视野的同时，使学生积累到更多的知识和生活常识，促进学生三观的完善优化。此外，高中语文教师还需要注意创建情境空间要具有创意和新意，使高中学生在学习中更有积极性和学习兴趣。
三、鼓励全体高中生参与教学实践，提高教学效率
高中语文是一门综合性和实用性很强的科目，它对学生人生观、价值观的塑造和完善以及对学生心理发展的健康与否有着相当重要的联系和作用。在以往的高中语文教学的课堂中，教师总是喜欢在课堂上抽问，并且特别喜欢抽取本科目的优等生与其互动，往往忽略了本科目中的后进生，导致后进生愈发对此科目失去学习的兴趣，长此以往，后进生与优等生的成绩相差越来越大，两极分化愈发严重，进而促使后进生对语文课堂彻底失去信心和兴趣，变为所谓的“差生”。因此，在实际的高中语文教学课堂上，语文教师应该设计不同的课堂教学小活动，激发高中生对活动实践的兴趣。
四、高中语文有效课堂教学的实施策略
语文课堂有效性的提高，除了充分的教学准备，还需要高效充分地将其实施，只有在实践中才能凸顯其真正的意义和作用。
1.阅读教学的有效实施策略
高中语文阅读主要分三个部分：古典诗歌、文言文以及现代文。以古典诗歌为例，它自身的人文内涵、道德修养、民族精神不仅能够实现语文教学中的美育功能，还可以提高学生的审美情趣和道德情操。为了使诗词阅读最大化地达到教学预期，笔者认为教师在实施策略上应该遵循以下几点：创设情境，激发兴趣；诵读品味，感受美感；提炼意象，体味意境；对比阅读，精读品读；真诚对话，直接融入；挖掘潜力，自我原创。可以发现，实施的过程不仅发挥了教师在课堂中的主导作用，更加体现了学生作为学习主体的作用。
2.写作教学的有效实施策略
写作在高考中占有很高的比重，历来是教学活动中的重中之重。笔者认为，教师需要在新课程标准的指导下将写作教学与学生的人格构建、道德培养、阅读能力、口语交际能力等相结合，这样才能够体现出写作教学的新面貌，以及其蕴藏着的实践能力和综合能力。在整个过程中，笔者认为教师应该做到以下几点：激发学生兴趣，呼唤写作主体回归；引导学生在观察、感受生活中积累素材；在读写相结合中提高写作能力；重视个性化写作方式；开展写作自我批评等。
结语
在本作者看来，每一位语文教师的心愿可能一直都是希望通过自己不同的讲解方式和方法可以让语文课堂变得更加轻松高效、体现更多的语文魅力。教学课堂不仅仅是学生与教师交流沟通知识的平台，更是学生和教师共同的知识家园。本篇文章提出的方式方法与建议希望能让语文教学课堂更有魅力，让学生能体会到语文学习的乐趣，让教师和学生一起提高语文课堂知识讲解的效率和效果。
【参考文献】
[1] 陆久琪. 高中语文课堂有效教学对策探析[J]. 东西南北（教育版），2017 （12）.
[2] 梁惠珍. 高中语文课堂有效教学的策略[J]. 生活教育，2014（4）.
（作者单位：贵州省三都民族中学）
【关键词】高中语文 有效教学 构建策略探析
引言
有效教学这个名词来源于西方的在二十世纪上半页的教学科学化运动中教学到底是“科学”还是“艺术”之争的思想产物，其本质从根本上吸收了二者的思想精华。有效教学思想的本质就是提高课堂上的教学效率。当前语文课堂上因为新课改的原因促使课堂上的教学方式出现了新的方式方法，但是目前的一些“新课堂”不是真正意义上的，它们穿着“新课堂”地新鞋子仍然走在原来的老路上面，所以，就目前的语文课堂而言仍然存在着较为严峻的问题和困难。
一、确定合理的教学目标
一个科学合理的教学目标是课堂教学的基础和方向，也是评价课堂教学有效与否的重要标准之一。一个教学目标是否合理，需要根据此目标是否符合教育部下达的课标要求，是否整体考虑到全体学生的水平等方面来衡量和判定。但是在现实中，有些教师在制定教学目标的时候忽略了学生的个性化需求，没有认真的了解和掌握学生的兴趣方向和个体特点，忽视了对学情的分析研究，但是学生是整个课堂教学的主体，教师只是课堂教学的引导者，如果教师把自身最为课堂教学的主体，那么就会发生教师根据自己来制定教学目标，导致教学目标不符合学生学情，阻碍了教学效率的提高。
二、创设高效开放的教学情境，优化语文教学过程
语文不同于数学的学习，数学只有一个标准的答案，但是语文却又多个或者不确定答案，言之有理即可，所以语文相较数学的唯一性来讲具有开放性和多样性，即决定了语文的教学方法具有开放性和多样性。在语文课堂上创建一个良好的教学情境，可以为学生的语文学习创造一个自由、开放的学习空间，激发他们具有更高更好的学习兴趣。对此，语文教师特别是高中语文教师需要提高创设开放高效的教学情境，结合日常生活，让学生们在具体的情境中学习认知，在开阔学生视野的同时，使学生积累到更多的知识和生活常识，促进学生三观的完善优化。此外，高中语文教师还需要注意创建情境空间要具有创意和新意，使高中学生在学习中更有积极性和学习兴趣。
三、鼓励全体高中生参与教学实践，提高教学效率
高中语文是一门综合性和实用性很强的科目，它对学生人生观、价值观的塑造和完善以及对学生心理发展的健康与否有着相当重要的联系和作用。在以往的高中语文教学的课堂中，教师总是喜欢在课堂上抽问，并且特别喜欢抽取本科目的优等生与其互动，往往忽略了本科目中的后进生，导致后进生愈发对此科目失去学习的兴趣，长此以往，后进生与优等生的成绩相差越来越大，两极分化愈发严重，进而促使后进生对语文课堂彻底失去信心和兴趣，变为所谓的“差生”。因此，在实际的高中语文教学课堂上，语文教师应该设计不同的课堂教学小活动，激发高中生对活动实践的兴趣。
四、高中语文有效课堂教学的实施策略
语文课堂有效性的提高，除了充分的教学准备，还需要高效充分地将其实施，只有在实践中才能凸顯其真正的意义和作用。
1.阅读教学的有效实施策略
高中语文阅读主要分三个部分：古典诗歌、文言文以及现代文。以古典诗歌为例，它自身的人文内涵、道德修养、民族精神不仅能够实现语文教学中的美育功能，还可以提高学生的审美情趣和道德情操。为了使诗词阅读最大化地达到教学预期，笔者认为教师在实施策略上应该遵循以下几点：创设情境，激发兴趣；诵读品味，感受美感；提炼意象，体味意境；对比阅读，精读品读；真诚对话，直接融入；挖掘潜力，自我原创。可以发现，实施的过程不仅发挥了教师在课堂中的主导作用，更加体现了学生作为学习主体的作用。
2.写作教学的有效实施策略
写作在高考中占有很高的比重，历来是教学活动中的重中之重。笔者认为，教师需要在新课程标准的指导下将写作教学与学生的人格构建、道德培养、阅读能力、口语交际能力等相结合，这样才能够体现出写作教学的新面貌，以及其蕴藏着的实践能力和综合能力。在整个过程中，笔者认为教师应该做到以下几点：激发学生兴趣，呼唤写作主体回归；引导学生在观察、感受生活中积累素材；在读写相结合中提高写作能力；重视个性化写作方式；开展写作自我批评等。
结语
在本作者看来，每一位语文教师的心愿可能一直都是希望通过自己不同的讲解方式和方法可以让语文课堂变得更加轻松高效、体现更多的语文魅力。教学课堂不仅仅是学生与教师交流沟通知识的平台，更是学生和教师共同的知识家园。本篇文章提出的方式方法与建议希望能让语文教学课堂更有魅力，让学生能体会到语文学习的乐趣，让教师和学生一起提高语文课堂知识讲解的效率和效果。
【参考文献】
[1] 陆久琪. 高中语文课堂有效教学对策探析[J]. 东西南北（教育版），2017 （12）.
[2] 梁惠珍. 高中语文课堂有效教学的策略[J]. 生活教育，2014（4）.
（作者单位：贵州省三都民族中学）