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[摘要]目的：探讨微信平台联合PBL教学法用于手术室护生带教的效果。方法：随机抽样法选取2019年5月27日-2020年6月17日本院164例手术室实习护生。抽签法分组：对照组（82例）给予常规的带教模式，研究组（82例）给予微信平台联合PBL教学法。比较两组实施效果。结果：干预后，研究组实习护生的基本理论知识和技能知识掌握情况的评分高于对照组（p<0.05）;研究组实习护生的技能操作考核评分高于对照组（P<0.05）。结论：在手术室实习护生的带教过程中应用微信平台联合PBL教学法可以提高实习护生的基本理论知识和技能知识的掌握情况，进而提高实习护生的操作技能水平，值得在临床应用和推广。
[关键词]微信平台;PBL教学法;手术室护生带教;效果
[中图分类号]R612 [文献标识码]A [文章编号]2107-2306（2020）04-030-02
手术室是为患者提供手术及抢救的场所，是医院的重要技术部门，手术过程中的护理人员的配合以及手术室的管理水平等因素直接影响着手术的成功率"。有资料显示，护理人员的工作经验和业务水平、以及手术之间的配合能力都会影响手术室的护理质量，直接关系到患者的生命安全”。因此，对于手术室实习护生的各项能力的提高至关重要，目前手术室的带教模式主要以一对一的指导为主，但是由于带教老师自身的工作繁忙，对实习护生的带教时间有艮，指导的效果并不理想。基于此，本文对微信平台联合PBL教学法用于手术室实习护生带教的效果进行了研究，现将内容报道如F。
资料与方法
1.1一般资料
随机抽样法选取2019年5月27日-2020年6月17日本院164例手术室实习护生为研究对象。纳人标准：（1）手术室实习的护生;（2）意识清楚;（3）自愿签署知情同意书。排除标准：（1）实习期间不配合研究，中途退出的护生;（2）不愿参加此研究的护生。抽签法分组：对照组（82例）男17例，女65例;年龄21-24岁，平均（22.4±0.4）岁;其中本科学历60例，大专学历15例，中专学历7例。研究组（82例）男16例，女66例;年龄22-23岁，平均（22.5±0.1）岁;其中本科学历61例，大专学历16例，中专学历5例。两组护生的年龄、性别、学历等一般资料保持同质性（P>0.05），可进行比较。
1.2方法
对照组护生给予常规的带教模式，包括对实习护生进行一对一的带教指导，护生实习期间进行正常的护理工作，有问题下班后可以咨询带教老师。
研究组护生给予微信平台联合PBL的教学方法，具体方法如下（1）首先将实习护生分为几个小组，每组2-4个人，每个小组选出小组组长，安排一名护理经验丰富的带教老师。
（2）微信平台的教学方法：①带教老师可以利用微信平台方便便捷、信息量多等优点，将枯燥的手室护理知识和临床操作的相关知识，利用图文展现给实习护生，调动护生学习的积极性和主动性。②带教老师可以定时在微信平台发送科室护理操作的具体流程和相关仪器设备的使用方法和注意事项，使护生了解仪器的工作原理和相关的操作流程。对于护生没有弄明白的问题可以储存到手机里面，方便护生的学习强化和知识的巩固，更好的掌握实习大纲要求学习的知识。③另外，带教老师可以定时在微信群进行答疑，回答护生的问题，并及时掌握护生的学习情况，进行下一轮的学习。
（3）PBL带教模式：①带教老师根据不同手术的护理配合要求，提出相应的手秫操作护理问题，如手术前需要准备的物品，手术过程中如何协助手术医生进行手术配合，手术过程中要注意的无菌操作问题和患者的体位问题、以及手术中要用到仪器设备的操作问题等。②实习护生进行解决相关问题的学习，遇到不懂的，带教老师可以进行启发引导，让护生自己学会不同渠道查找问题的方法。并且每周进行学习情况的小组讨论，对相关的重要知识进行复习。
1.3观察指标
（1）观察两组护生的基本理论知识和基本技能知识的掌握情况，其中理论知识包括手術室消毒和隔离技术、职业的危险和防护、麻醉护理等;技能知识包括手术过程中紧急情况的处理、手术过程中的如何消毒和如何铺巾、手术室常规的护理技术、手术中仪器设备的应用等。采用本院自制的理论试卷进行相关知识的笔试考核，满分各100分，得分越高，表明知识的掌握情况越好。
（2）观察两组护生的手术室护理基本操作技能的掌握情况，包括设备操作和外科手消毒、无菌技术和手术体位的摆放、以及手术过程中手术器械的传递和配合。采用本院自制的实习护生调查问卷表进行评估和相应操作的评分标准进行考核，满分100分，得分越高，表明操作掌握越好。总掌握率=掌握基本技能的人数/总人数X100%。
1.4统计学分析
以SPSS25.0软件分析。计数资料以x'检验对比。计量资料以t检验。P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1观察两组护生的基本理论知识和基本技能知识的掌握情况研究组护生的基本理论知识和基本技能知识的掌握情况评分高于对照组（p<0.05），见表1
2.2观察两组护生的手术室护理基本操作技能的掌握情况
研究组护生的手术室护理基本操作技能的掌握情况高于对照组（p<0.05），见表2
3讨论
常规的手术室带教模式更加注重护理过程中的操作流程，但是当实习护生面对陌生的工作环境时，会忘记相关护理的操作流程和需要注意的事项”。PBL教学模式调动了实习护生学习的积极性和主动性，采用理论和实际相结合的带教模式，并且利用小组讨论的方法将实习护生的自我学习的能力作为带教的重点，使实习护生能够主动地寻找问题的解决办法，进而提高了护生的求知欲和行动力145。另外，采用小组学习的方法，可以提高实习护生的团队协作能力。
微信是一种社交软件，可以通过传递图片和语音、以及视频等进行交流，没有时间和地点的限制，方便了人们的生活和学习以及工作"。利用微信平台，实实护生可以更好的利用空闲时间进行学习，有助于学习效率的提高。另外，实习护生可以不受时间和身份的限制，通过微信平台进行讨论交流，进而减少了集中讨论的时间，使实习护生节省大量的时间进行学习，获得了更多的学习机会。另外，师生间的交流沟通，有助于实习护生学习主动性的提高。
本文通过对微信平台联合PBL教学法在手术室护生带教的效果进行研究发现，此方法可以更好的提高手秫室护生带教的效果，经干预后，研究组护生的基本理论知识和基本技能知识的掌握情况评分高于对照组（p<0.05）;研究组护生的手术室护理基本操作技能的掌握情况高于对照组（p<0.05）。
综上所述，在手术室护生带教的过程中运用微信平台联合PBL的教学方法可以提高实习护生的基本理论知识和基本技能知识，手术室护理基本操作技能也得到提高，值得在临床广泛应用和推广。
参考文献
[1]邹巧兰.手术室器械护士术中配合存在的问题及对策[J].饮食保健，2019，006（021）：238.
[2]唐永丽.手术室护理安全教育及手术配合能力评估在手术室中的应用效果分析[J].中国保健营养，2019，029（011）：259-260.
[3]秦金芳.多媒体教学在手术室专科护士带教中的实施[J].中国保健营养，2017，027（029）：393.
[4]李燕姿，成小燕，候娟茹，等.在PBL教学模式中渗透医学人文理念的思考——基手术室护理带教的实践[J].中国医学伦理学，2019，032（001）;119-121.
[5]郭建平，刘权祥，李增新等.骨科临床实习教学的PBL教学模式设计及应用印].中国地方病防治杂志，2017，032（012）：1341-1342.
[6]鲁意，李文华，王晶一种声音社交软件的市场应用分析J].现代商业，2018，No.495（14）：48-49.
[关键词]微信平台;PBL教学法;手术室护生带教;效果
[中图分类号]R612 [文献标识码]A [文章编号]2107-2306（2020）04-030-02
手术室是为患者提供手术及抢救的场所，是医院的重要技术部门，手术过程中的护理人员的配合以及手术室的管理水平等因素直接影响着手术的成功率"。有资料显示，护理人员的工作经验和业务水平、以及手术之间的配合能力都会影响手术室的护理质量，直接关系到患者的生命安全”。因此，对于手术室实习护生的各项能力的提高至关重要，目前手术室的带教模式主要以一对一的指导为主，但是由于带教老师自身的工作繁忙，对实习护生的带教时间有艮，指导的效果并不理想。基于此，本文对微信平台联合PBL教学法用于手术室实习护生带教的效果进行了研究，现将内容报道如F。
资料与方法
1.1一般资料
随机抽样法选取2019年5月27日-2020年6月17日本院164例手术室实习护生为研究对象。纳人标准：（1）手术室实习的护生;（2）意识清楚;（3）自愿签署知情同意书。排除标准：（1）实习期间不配合研究，中途退出的护生;（2）不愿参加此研究的护生。抽签法分组：对照组（82例）男17例，女65例;年龄21-24岁，平均（22.4±0.4）岁;其中本科学历60例，大专学历15例，中专学历7例。研究组（82例）男16例，女66例;年龄22-23岁，平均（22.5±0.1）岁;其中本科学历61例，大专学历16例，中专学历5例。两组护生的年龄、性别、学历等一般资料保持同质性（P>0.05），可进行比较。
1.2方法
对照组护生给予常规的带教模式，包括对实习护生进行一对一的带教指导，护生实习期间进行正常的护理工作，有问题下班后可以咨询带教老师。
研究组护生给予微信平台联合PBL的教学方法，具体方法如下（1）首先将实习护生分为几个小组，每组2-4个人，每个小组选出小组组长，安排一名护理经验丰富的带教老师。
（2）微信平台的教学方法：①带教老师可以利用微信平台方便便捷、信息量多等优点，将枯燥的手室护理知识和临床操作的相关知识，利用图文展现给实习护生，调动护生学习的积极性和主动性。②带教老师可以定时在微信平台发送科室护理操作的具体流程和相关仪器设备的使用方法和注意事项，使护生了解仪器的工作原理和相关的操作流程。对于护生没有弄明白的问题可以储存到手机里面，方便护生的学习强化和知识的巩固，更好的掌握实习大纲要求学习的知识。③另外，带教老师可以定时在微信群进行答疑，回答护生的问题，并及时掌握护生的学习情况，进行下一轮的学习。
（3）PBL带教模式：①带教老师根据不同手术的护理配合要求，提出相应的手秫操作护理问题，如手术前需要准备的物品，手术过程中如何协助手术医生进行手术配合，手术过程中要注意的无菌操作问题和患者的体位问题、以及手术中要用到仪器设备的操作问题等。②实习护生进行解决相关问题的学习，遇到不懂的，带教老师可以进行启发引导，让护生自己学会不同渠道查找问题的方法。并且每周进行学习情况的小组讨论，对相关的重要知识进行复习。
1.3观察指标
（1）观察两组护生的基本理论知识和基本技能知识的掌握情况，其中理论知识包括手術室消毒和隔离技术、职业的危险和防护、麻醉护理等;技能知识包括手术过程中紧急情况的处理、手术过程中的如何消毒和如何铺巾、手术室常规的护理技术、手术中仪器设备的应用等。采用本院自制的理论试卷进行相关知识的笔试考核，满分各100分，得分越高，表明知识的掌握情况越好。
（2）观察两组护生的手术室护理基本操作技能的掌握情况，包括设备操作和外科手消毒、无菌技术和手术体位的摆放、以及手术过程中手术器械的传递和配合。采用本院自制的实习护生调查问卷表进行评估和相应操作的评分标准进行考核，满分100分，得分越高，表明操作掌握越好。总掌握率=掌握基本技能的人数/总人数X100%。
1.4统计学分析
以SPSS25.0软件分析。计数资料以x'检验对比。计量资料以t检验。P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1观察两组护生的基本理论知识和基本技能知识的掌握情况研究组护生的基本理论知识和基本技能知识的掌握情况评分高于对照组（p<0.05），见表1
2.2观察两组护生的手术室护理基本操作技能的掌握情况
研究组护生的手术室护理基本操作技能的掌握情况高于对照组（p<0.05），见表2
3讨论
常规的手术室带教模式更加注重护理过程中的操作流程，但是当实习护生面对陌生的工作环境时，会忘记相关护理的操作流程和需要注意的事项”。PBL教学模式调动了实习护生学习的积极性和主动性，采用理论和实际相结合的带教模式，并且利用小组讨论的方法将实习护生的自我学习的能力作为带教的重点，使实习护生能够主动地寻找问题的解决办法，进而提高了护生的求知欲和行动力145。另外，采用小组学习的方法，可以提高实习护生的团队协作能力。
微信是一种社交软件，可以通过传递图片和语音、以及视频等进行交流，没有时间和地点的限制，方便了人们的生活和学习以及工作"。利用微信平台，实实护生可以更好的利用空闲时间进行学习，有助于学习效率的提高。另外，实习护生可以不受时间和身份的限制，通过微信平台进行讨论交流，进而减少了集中讨论的时间，使实习护生节省大量的时间进行学习，获得了更多的学习机会。另外，师生间的交流沟通，有助于实习护生学习主动性的提高。
本文通过对微信平台联合PBL教学法在手术室护生带教的效果进行研究发现，此方法可以更好的提高手秫室护生带教的效果，经干预后，研究组护生的基本理论知识和基本技能知识的掌握情况评分高于对照组（p<0.05）;研究组护生的手术室护理基本操作技能的掌握情况高于对照组（p<0.05）。
综上所述，在手术室护生带教的过程中运用微信平台联合PBL的教学方法可以提高实习护生的基本理论知识和基本技能知识，手术室护理基本操作技能也得到提高，值得在临床广泛应用和推广。
参考文献
[1]邹巧兰.手术室器械护士术中配合存在的问题及对策[J].饮食保健，2019，006（021）：238.
[2]唐永丽.手术室护理安全教育及手术配合能力评估在手术室中的应用效果分析[J].中国保健营养，2019，029（011）：259-260.
[3]秦金芳.多媒体教学在手术室专科护士带教中的实施[J].中国保健营养，2017，027（029）：393.
[4]李燕姿，成小燕，候娟茹，等.在PBL教学模式中渗透医学人文理念的思考——基手术室护理带教的实践[J].中国医学伦理学，2019，032（001）;119-121.
[5]郭建平，刘权祥，李增新等.骨科临床实习教学的PBL教学模式设计及应用印].中国地方病防治杂志，2017，032（012）：1341-1342.
[6]鲁意，李文华，王晶一种声音社交软件的市场应用分析J].现代商业，2018，No.495（14）：48-49.