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英语学习离不开听、说、读、写这四方面，它们是一个有机的整体。然而，传统的英语写作材料形式单一，内容枯燥，训练方法简单粗暴，这些死板的做法导致写作教学效率低下，学生写作能力难以提高。为了实现信息技术与英语教学的整合，为了更好地提高高中英语写作教学的有效性，我结合日常教学工作实际，充分利用计算机和多媒体教技术，对高中英语写作教学进行了一些新尝试。
1. 借助视频手段
教师可以借助视频利用热点话题设计写作课。例如，热门大片Avatar暗含了低碳生活、爱护环境的理念。我在教授外研版必修三Module 4 Sandstorm关于保护环境的话题时，播放了该片中男主角Jake在与侵占潘多拉星球的雇佣军作最后搏斗前，在灵魂树下倾诉心情的片段，并结合高考读写任务题型，设计了如下写作任务。
Step 1：播放电影Avatar片段（无字幕），回答下列问题：
（1） What can we infer from what Jake said？
（2） What kind of person do you think Jake is？
Step 2：学生阅读该片段的文本，按要求完成相应写作任务。
Jake：I’m probably just talking to a tree right now. But if you are there， I need to give you a heads up......
【写作内容】
（1） 写一段话（约50个词），概括以上文本的中心思想。
（2） 写一篇短文（约120个词），就“爱护环境，低碳生活”的话题发表看法，包括以下要点：⑴提倡爱护环境、低碳生活的原因；⑵如何爱护环境、低碳生活。
【写作要求】 主旨清晰，概括准确，语言规范，内容充实，文章连贯。
Step 1是一项听力技能训练活动，其目的不但在于训练学生从听力材料中提取信息和观点的能力，以及识别语段中的重要信息并进行简单推断的能力；还在于引导学生把握电影片段的中心思想，为Step 2做准备；Step 2与高考读写任务题型基本相同，旨在让学生熟悉这种高考新题型，训练学生写摘要和议论文的能力。
2. 借助音乐手段
把音乐用在写作课上，有助于提高课堂教学效率，增加课堂趣味性，使写作教学更加灵活。我在教授外研版必修三Module 3 the Violence of Nature的过程中，当谈及环境保护这一话题时，具体操作如下：
Step 1：播放英文歌曲Heal the World，要求学生听写歌词。歌词如下：
There’s a place in your heart and I know that it is love...
Step 2：要求学生讨论歌词的内涵，回答以下问题并记录使用的短语和句型。
（1） What problems are we faced with now？
（2） What measures shall we take to solve these problems？
Step 3：以“保护环境，人人有责”为话题，写一篇120词左右的短文，包括以下要点：
（1）现在的环境状况及成因；（2） 如何保护环境；（3） 呼吁人们共同承担保护环境的责任。
Step 1旨在通过听写练习，训练学生听的能力，帮助其理解歌词的内涵，为下一步活动做准备；Step 2要求学生从歌词的内涵出发，讨论并回答问题，以唤起学生对相关短语和句型的记忆，并进行口头运用；Step 3要求学生理解歌词的内涵并利用Step 2讨论中用到的短语和句型进行写作。整个活动围绕歌曲展开，层层深入，逐步递进。
总之，英语写作是学生英语综合水平的体现，也是英语五项基本技能之一。有效地将现代多媒体信息技术与高中英语写作教学的整合，将会大大提高了写作教学的效果。作为英语教师要不断去探索、学习和总结，不断提高自身的教学业务素质，运用各种有效的多媒体教学手段来辅助英语教学，让英语教学更加充满魅力与趣味，让学生更加乐于学习英语。
参考文献
[1] 外语教学与教育出版社. 普通高中课程标准实验教科书英语第三册， 外语教学与教育出版社， 2005.
[2] 王笃勤. 英语教学策略论[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2002.
（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）
1. 借助视频手段
教师可以借助视频利用热点话题设计写作课。例如，热门大片Avatar暗含了低碳生活、爱护环境的理念。我在教授外研版必修三Module 4 Sandstorm关于保护环境的话题时，播放了该片中男主角Jake在与侵占潘多拉星球的雇佣军作最后搏斗前，在灵魂树下倾诉心情的片段，并结合高考读写任务题型，设计了如下写作任务。
Step 1：播放电影Avatar片段（无字幕），回答下列问题：
（1） What can we infer from what Jake said？
（2） What kind of person do you think Jake is？
Step 2：学生阅读该片段的文本，按要求完成相应写作任务。
Jake：I’m probably just talking to a tree right now. But if you are there， I need to give you a heads up......
【写作内容】
（1） 写一段话（约50个词），概括以上文本的中心思想。
（2） 写一篇短文（约120个词），就“爱护环境，低碳生活”的话题发表看法，包括以下要点：⑴提倡爱护环境、低碳生活的原因；⑵如何爱护环境、低碳生活。
【写作要求】 主旨清晰，概括准确，语言规范，内容充实，文章连贯。
Step 1是一项听力技能训练活动，其目的不但在于训练学生从听力材料中提取信息和观点的能力，以及识别语段中的重要信息并进行简单推断的能力；还在于引导学生把握电影片段的中心思想，为Step 2做准备；Step 2与高考读写任务题型基本相同，旨在让学生熟悉这种高考新题型，训练学生写摘要和议论文的能力。
2. 借助音乐手段
把音乐用在写作课上，有助于提高课堂教学效率，增加课堂趣味性，使写作教学更加灵活。我在教授外研版必修三Module 3 the Violence of Nature的过程中，当谈及环境保护这一话题时，具体操作如下：
Step 1：播放英文歌曲Heal the World，要求学生听写歌词。歌词如下：
There’s a place in your heart and I know that it is love...
Step 2：要求学生讨论歌词的内涵，回答以下问题并记录使用的短语和句型。
（1） What problems are we faced with now？
（2） What measures shall we take to solve these problems？
Step 3：以“保护环境，人人有责”为话题，写一篇120词左右的短文，包括以下要点：
（1）现在的环境状况及成因；（2） 如何保护环境；（3） 呼吁人们共同承担保护环境的责任。
Step 1旨在通过听写练习，训练学生听的能力，帮助其理解歌词的内涵，为下一步活动做准备；Step 2要求学生从歌词的内涵出发，讨论并回答问题，以唤起学生对相关短语和句型的记忆，并进行口头运用；Step 3要求学生理解歌词的内涵并利用Step 2讨论中用到的短语和句型进行写作。整个活动围绕歌曲展开，层层深入，逐步递进。
总之，英语写作是学生英语综合水平的体现，也是英语五项基本技能之一。有效地将现代多媒体信息技术与高中英语写作教学的整合，将会大大提高了写作教学的效果。作为英语教师要不断去探索、学习和总结，不断提高自身的教学业务素质，运用各种有效的多媒体教学手段来辅助英语教学，让英语教学更加充满魅力与趣味，让学生更加乐于学习英语。
参考文献
[1] 外语教学与教育出版社. 普通高中课程标准实验教科书英语第三册， 外语教学与教育出版社， 2005.
[2] 王笃勤. 英语教学策略论[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2002.
（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）