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【教学目标】
通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。通过学生分析萨拉热窝事件的史料，培养学生从材料中提取有效信息能力和阅读、理解能力。
【重点和难点】
（1）重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
（2）难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
【学法引导】
理解大战的根本原因是帝国主义政治经济发展的不平衡，战争的性质是帝国主义的掠夺战争。通过分析第一次世界大战的性质，让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。通过历史地图的运用，让学生学会识读历史地图的方法。
【教学手段】多媒体课件、导学案
【教具】图片资料等相关多媒体
【教学过程】
一、出示学习目标
1.通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
2.通过学生分析萨拉热窝事件的史料，培养学生从材料中提取有效信息能力和阅读、理解能力。
二、基础学习
1.两大军事侵略集团
三国同盟：德国、奥匈帝国、意大利，核心是德国。
三国协约：英国、法国、俄国，核心是英国。
2.导火线：萨拉热窝事件。
3.时间：1914年7月——1918年11月。
4.主要战役：凡尔登战役（史称“凡尔登绞肉机”）、索姆河战役（新式武器坦克的最先使用）
5.结果：1918年德国战败投降，同盟国失败。
6.性质：非正义的帝国主义战争。
7.特点：历时长、范围广、参与国多、破坏性大。
8.影响：这场帝国主义战争给各国人民带来了深重的苦难，参战各国共死伤三千多万人，其中被战争、饥饿、疾病夺去生命的人超过一千万。
三、合作交流
小组内讨论交流，班内展示。
四、析疑解难
谁说得更有道理？甲说：“第一次世界大战是一场帝国主义战争。”乙说：“不一定。在战争中，塞尔维亚人是为了维护民族独立而战。这是正义的斗争，与帝国主义国家之间争夺霸权的性质完全不同。”
（学生分组讨论回答）
主要从两个方面来说明：首先，第一次世界大战主要是一场帝国主义战争，列强出于各自的利益考虑，觊觎全球，争霸世界，给人类带来了巨大的灾难；其次，虽然塞尔维亚顺应战前普遍高涨的民族主义情绪，维护民族独立，是第一次世界大战中一股带有正义性的力量，但并不能改变第一次世界大战非正义的帝国主义战争的性质。
五、达标检测
（一）选择题
1.主要资本主义国家进入垄断资本主义时代是在（ C ）
A.19世纪中期 B.19世纪末
C.19世纪末20世纪初 D.20世纪初
2.第一次世界大战爆发的根本原因是（ B ）
A.萨拉热窝事件的发生
B.帝国主义国家政治、经济发展不平衡
C.两大军事集团疯狂扩军备战
D.后起帝国主义国家要求重新分割世界
3.19世纪末20世纪初，在欧洲形成的两大军事对抗集团是（ A ）
A.三国同盟和三国协约
B.轴心国集团和反法西斯同盟
C.欧洲共同体和七十七国集团
D.北大西洋公约组织和华沙条约组织
4.一位历史学家在谈到第一次世界大战前的欧洲形势时说“欧洲变成一只火药桶，只等一粒火星将它引爆”。火药桶和火星是指（ C ）
A.莱克星顿和莱克星顿枪声
B.萨拉热窝和萨拉热窝事件
C.巴尔干半岛和萨拉热窝事件
D.巴尔干半岛和奥匈帝国向萨尔维亚宣战
5.第一次世界大战结束的标志是（ C ）
A.俄国“二月革命”爆发
B.奥匈帝国瓦解
C.德国宣布投降
D、苏维埃俄国退出战争
（二）阅读探究
材料一、一把枪挑起一场战争。
材料二、第一次世界大战是德国和奥匈帝国首先挑起的，在战后应该审判的就是它们；而英国、法国、俄国是世界秩序的保护者，应该肯定；美国是见义勇为者，应该表扬。
1.“这把枪”代指什么事件？“一场战争”指的是什么战争？
萨拉热窝事件 第一次世界大战
2.材料二中关于战争中的三种势力的评价是否正确？为什么？
不对，因为这场战争的性质是一场帝国主义间的掠夺战争。
3.第一次世界大战给人类带来了哪些灾难？你认为如何才能避免战争？
这场帝国主义战争给各国人民带来了深重的灾难，参战各国共死伤三千多万人，其中被战争、饥饿、疾病夺去生命的人超过一千万。
以史为鉴，珍爱和平，远离战争。
六、课外学习
第一次世界大战给人类带来了巨大的灾难，目前世界形势还不稳定，这些给我们以什么启示？
（作者单位：江苏省淮安市淮安区泾口中学）
通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。通过学生分析萨拉热窝事件的史料，培养学生从材料中提取有效信息能力和阅读、理解能力。
【重点和难点】
（1）重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
（2）难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
【学法引导】
理解大战的根本原因是帝国主义政治经济发展的不平衡，战争的性质是帝国主义的掠夺战争。通过分析第一次世界大战的性质，让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。通过历史地图的运用，让学生学会识读历史地图的方法。
【教学手段】多媒体课件、导学案
【教具】图片资料等相关多媒体
【教学过程】
一、出示学习目标
1.通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
2.通过学生分析萨拉热窝事件的史料，培养学生从材料中提取有效信息能力和阅读、理解能力。
二、基础学习
1.两大军事侵略集团
三国同盟：德国、奥匈帝国、意大利，核心是德国。
三国协约：英国、法国、俄国，核心是英国。
2.导火线：萨拉热窝事件。
3.时间：1914年7月——1918年11月。
4.主要战役：凡尔登战役（史称“凡尔登绞肉机”）、索姆河战役（新式武器坦克的最先使用）
5.结果：1918年德国战败投降，同盟国失败。
6.性质：非正义的帝国主义战争。
7.特点：历时长、范围广、参与国多、破坏性大。
8.影响：这场帝国主义战争给各国人民带来了深重的苦难，参战各国共死伤三千多万人，其中被战争、饥饿、疾病夺去生命的人超过一千万。
三、合作交流
小组内讨论交流，班内展示。
四、析疑解难
谁说得更有道理？甲说：“第一次世界大战是一场帝国主义战争。”乙说：“不一定。在战争中，塞尔维亚人是为了维护民族独立而战。这是正义的斗争，与帝国主义国家之间争夺霸权的性质完全不同。”
（学生分组讨论回答）
主要从两个方面来说明：首先，第一次世界大战主要是一场帝国主义战争，列强出于各自的利益考虑，觊觎全球，争霸世界，给人类带来了巨大的灾难；其次，虽然塞尔维亚顺应战前普遍高涨的民族主义情绪，维护民族独立，是第一次世界大战中一股带有正义性的力量，但并不能改变第一次世界大战非正义的帝国主义战争的性质。
五、达标检测
（一）选择题
1.主要资本主义国家进入垄断资本主义时代是在（ C ）
A.19世纪中期 B.19世纪末
C.19世纪末20世纪初 D.20世纪初
2.第一次世界大战爆发的根本原因是（ B ）
A.萨拉热窝事件的发生
B.帝国主义国家政治、经济发展不平衡
C.两大军事集团疯狂扩军备战
D.后起帝国主义国家要求重新分割世界
3.19世纪末20世纪初，在欧洲形成的两大军事对抗集团是（ A ）
A.三国同盟和三国协约
B.轴心国集团和反法西斯同盟
C.欧洲共同体和七十七国集团
D.北大西洋公约组织和华沙条约组织
4.一位历史学家在谈到第一次世界大战前的欧洲形势时说“欧洲变成一只火药桶，只等一粒火星将它引爆”。火药桶和火星是指（ C ）
A.莱克星顿和莱克星顿枪声
B.萨拉热窝和萨拉热窝事件
C.巴尔干半岛和萨拉热窝事件
D.巴尔干半岛和奥匈帝国向萨尔维亚宣战
5.第一次世界大战结束的标志是（ C ）
A.俄国“二月革命”爆发
B.奥匈帝国瓦解
C.德国宣布投降
D、苏维埃俄国退出战争
（二）阅读探究
材料一、一把枪挑起一场战争。
材料二、第一次世界大战是德国和奥匈帝国首先挑起的，在战后应该审判的就是它们；而英国、法国、俄国是世界秩序的保护者，应该肯定；美国是见义勇为者，应该表扬。
1.“这把枪”代指什么事件？“一场战争”指的是什么战争？
萨拉热窝事件 第一次世界大战
2.材料二中关于战争中的三种势力的评价是否正确？为什么？
不对，因为这场战争的性质是一场帝国主义间的掠夺战争。
3.第一次世界大战给人类带来了哪些灾难？你认为如何才能避免战争？
这场帝国主义战争给各国人民带来了深重的灾难，参战各国共死伤三千多万人，其中被战争、饥饿、疾病夺去生命的人超过一千万。
以史为鉴，珍爱和平，远离战争。
六、课外学习
第一次世界大战给人类带来了巨大的灾难，目前世界形势还不稳定，这些给我们以什么启示？
（作者单位：江苏省淮安市淮安区泾口中学）