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摘 要：学生对课堂内容的关注从上课伊始就已奠定情感基础，因此，在政治课堂教学过程中，教师课堂导入的效果直接决定着政治思想传授的成果。本文从政治教学中存在的困难谈起，结合实际教学案例，探讨了有效性课堂导入对于提高学生政治学习兴趣的帮助作用。
关键词：课堂导入 有效性 兴趣
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0169-01
随着现代化教育观念的日益推广和人们社会价值观的多元化，中学政治教学的难度也日益凸显。与其它学科相比较，政治教学中存在有两难：一是概念抽象，涉及问题来自生活却又高于生活，中学生理解与思考起来较有难度；二是当今价值观的多元化甚至复杂化，现实生活中存在的重金钱、重实惠的价值观严重影响到学生去培养一种科学理性的价值观，也导致学生认为政治学科不实用，从而不重视学习。
在教学过程中，教师课堂导入的效果直接决定着政治思想传授的成果。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。因此，我们教师要注重课堂导入的情景化，重视谱好教学乐章的前奏曲。在准备新课时，应结合学生的认知特点、能动性及每个班级学习氛围的不同，编制出符合学生实际接受能力和课堂实践操作性强的教学设计，课堂导入的设计更应该符合学生的认知水平，富有启发性、趣味性，在形式上，导入设计可以多种多样，但力求短小精悍，既要符合教学内容要求，又紧紧围绕教学目标而展开，能很快吸引学生把注意力关注到本节课所要学习的话题中来。结合政治教学的特点，我将行之有效的政治课堂导入予以归纳整理，在此与各位同仁共同分享。
1 温故知新，复习导入
这是政治课常用的方法，利用练习、提问、知识竞答的形式带领学生进行知识的回忆与巩固，在充分调动学生参与学习积极性的情况下，适时抛出关于新课与前一节课之间存在的联系或矛盾，利用设置疑问引导学生思索两者之间的关系及其存在的矛盾所在，从而会积极的从新课中寻找线索，以求答疑。这种导入形式一般适用于单元内部同一话题的不同课时之间，在学生掌握一定相关知识的基础上予以开展，简单清晰，导入迅速有效。如在讲授《调节和控制好自己的情绪》一课时，可根据复习《你了解自己的情绪吗》一课的内容设置疑问：面对变幻莫测的情绪，我们是要做情绪的奴隶呢还是要做情绪的主人呢？那么又该如何做情绪的主人？那么，今天我们就来学习如何调节和控制好自己的情绪。这样就很自然的引出新课要学习的内容。
2 主题突出，视频导入
利用多媒体的教学方式，通过刺激学生的各种感官，让学生能看到、听到、感觉到，从激发学生的直观感受到触动内心深处的灵魂，引导学生深入思考，不知不觉中开始新的一课。当然，视频导入应根据教学内容的不同而选择不同情感基调的视频内容，以达到激发学生的能动性，吸引学生投入感情为标准。
3 情感铺垫，音乐导入
在新课开始前，根据教学内容，恰当的播放一些舒缓的音乐或积极向上的歌曲，能够为课堂营造一种愉快的学习氛围，对于完成教学任务有较大的帮助。如在学习七年级上册《你了解自己的情绪吗》一课时，让学生安静的欣赏歌曲《祝你平安》，引导学生思考歌曲中提到的许多感受，有哪些？这些感受反映的是人的情绪变化，也就是我们今天要学习的内容。但在使用这种方法时，须注意最好在播放音乐的同时，把歌词一并呈现，并鼓励学生一起唱，这样学生能通过音乐和歌词的结合，领悟到音乐传递的涵义。
4 经典演绎，国学导入
选择性学习《论语》《弟子规》《老子》《大学》等国学经典及励志名人故事、名篇名段等导入课堂，让学生在传统文化的熏陶中，培养积极乐观的人生态度与热爱本土文化的情感，继而提升自身人文素养。在学习《家，温馨的港湾》时，引导学生朗诵《弟子规》中孝悌篇，探讨传统文化中的孝敬及父母兄弟之间的关系处理，不觉中就深入了课程内容学习。
5 社会热点，新闻导入
根据教材内容的需要，将最近国内外或身边发生的重大新闻、有影响的事件作为话题导入课堂，从而激发学生的情感和探究欲望。选用新鲜、真实又具有较强感染力的新闻事件易引发学生情感上的共鸣，会收到先声夺人的效果。同时也有利于理论联系实际，引导学生关心国家大事，关注百姓民生，了解党的方针政策。在《我们共有一个家》的讲授时，中日关于钓鱼岛的纷争日益突出，全民的爱国热情空前高涨，借机用钓鱼岛的相关视频导入课堂，引发学生思考和讨论关于国家领土神圣不可侵犯的原因及理智爱国的做法。
6 创设情景，游戏导入
让课堂在游戏中开始，或通过游戏活动来引导学生，让他们通过活动对所要学习的内容产生兴趣，进而在无形中学习知识，同时，也可以增强对政治学科的兴趣，从而产生更好的学习欲望。如在七年级上册第一课《生命属于我们只有一次》的教学中，我设计了如下活动：进到教室，将门窗和窗帘全部关上，给学生制造一种黑暗、封闭的环境，在学生感到好奇之时，我铺设情景：此刻的夜很深，爸爸妈妈已经熟睡了，你还在伏案学习，突然，一股怪异的气味扑进来，你一惊！不好，是煤气！怎么办？学生此时就会明白老师已经带他们进入了游戏学习的环节，接下来就会投入到游戏情景中去，学习已在无形中产生。游戏导入新课对于学生来讲趣味性强，但对于教师来讲是游戏控制难度大。因学生的好动性强及注意力控制能力差，一旦投入游戏，思维开始发散，在静思深虑时需要一个过程，也就难免耽误教学时间，所以，教师对游戏的掌控一定要适时且有力有度。
当然，在实际的政治教学过程中，并不局限于以上六种导入形式，教师可根据教学内容的不同设计不同形式的课堂导入活动，充分调动学生动口动手，主动参与课堂。如：漫画欣赏、心理剧表演、故事汇、诗歌朗诵等也是非常有趣有效的导入形式。
作为德育课程的政治课，授予学生方法和思想远比指导学生拿高分重要的多；提高学生对于政治学习的兴趣要比单纯完成教学任务重要的多。因此，政治课堂教学的有效性不应该只以学生考取了多少分数而为唯一评价标准，还应该注重并强化学生在政治课堂中获取的德育指导与渗透、方法的掌握以及学生的发散性思维的培养。而精彩的开始会让枯燥的政治课堂充满生机与活力，可以说，有效的课堂导入不仅是一种教育手段，也是一门艺术，能成为启发学生思维能力、知识探索能力的一道可口的“开胃菜”，从而激发学生课堂学习的兴趣，为教学任务的完成，起到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 庞维国.自主学习：学与教的原理与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[2] 张文鉴.中学思想政治课教学法[M].武汉：华中师范大学出版社，1990.
关键词：课堂导入 有效性 兴趣
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0169-01
随着现代化教育观念的日益推广和人们社会价值观的多元化，中学政治教学的难度也日益凸显。与其它学科相比较，政治教学中存在有两难：一是概念抽象，涉及问题来自生活却又高于生活，中学生理解与思考起来较有难度；二是当今价值观的多元化甚至复杂化，现实生活中存在的重金钱、重实惠的价值观严重影响到学生去培养一种科学理性的价值观，也导致学生认为政治学科不实用，从而不重视学习。
在教学过程中，教师课堂导入的效果直接决定着政治思想传授的成果。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。因此，我们教师要注重课堂导入的情景化，重视谱好教学乐章的前奏曲。在准备新课时，应结合学生的认知特点、能动性及每个班级学习氛围的不同，编制出符合学生实际接受能力和课堂实践操作性强的教学设计，课堂导入的设计更应该符合学生的认知水平，富有启发性、趣味性，在形式上，导入设计可以多种多样，但力求短小精悍，既要符合教学内容要求，又紧紧围绕教学目标而展开，能很快吸引学生把注意力关注到本节课所要学习的话题中来。结合政治教学的特点，我将行之有效的政治课堂导入予以归纳整理，在此与各位同仁共同分享。
1 温故知新，复习导入
这是政治课常用的方法，利用练习、提问、知识竞答的形式带领学生进行知识的回忆与巩固，在充分调动学生参与学习积极性的情况下，适时抛出关于新课与前一节课之间存在的联系或矛盾，利用设置疑问引导学生思索两者之间的关系及其存在的矛盾所在，从而会积极的从新课中寻找线索，以求答疑。这种导入形式一般适用于单元内部同一话题的不同课时之间，在学生掌握一定相关知识的基础上予以开展，简单清晰，导入迅速有效。如在讲授《调节和控制好自己的情绪》一课时，可根据复习《你了解自己的情绪吗》一课的内容设置疑问：面对变幻莫测的情绪，我们是要做情绪的奴隶呢还是要做情绪的主人呢？那么又该如何做情绪的主人？那么，今天我们就来学习如何调节和控制好自己的情绪。这样就很自然的引出新课要学习的内容。
2 主题突出，视频导入
利用多媒体的教学方式，通过刺激学生的各种感官，让学生能看到、听到、感觉到，从激发学生的直观感受到触动内心深处的灵魂，引导学生深入思考，不知不觉中开始新的一课。当然，视频导入应根据教学内容的不同而选择不同情感基调的视频内容，以达到激发学生的能动性，吸引学生投入感情为标准。
3 情感铺垫，音乐导入
在新课开始前，根据教学内容，恰当的播放一些舒缓的音乐或积极向上的歌曲，能够为课堂营造一种愉快的学习氛围，对于完成教学任务有较大的帮助。如在学习七年级上册《你了解自己的情绪吗》一课时，让学生安静的欣赏歌曲《祝你平安》，引导学生思考歌曲中提到的许多感受，有哪些？这些感受反映的是人的情绪变化，也就是我们今天要学习的内容。但在使用这种方法时，须注意最好在播放音乐的同时，把歌词一并呈现，并鼓励学生一起唱，这样学生能通过音乐和歌词的结合，领悟到音乐传递的涵义。
4 经典演绎，国学导入
选择性学习《论语》《弟子规》《老子》《大学》等国学经典及励志名人故事、名篇名段等导入课堂，让学生在传统文化的熏陶中，培养积极乐观的人生态度与热爱本土文化的情感，继而提升自身人文素养。在学习《家，温馨的港湾》时，引导学生朗诵《弟子规》中孝悌篇，探讨传统文化中的孝敬及父母兄弟之间的关系处理，不觉中就深入了课程内容学习。
5 社会热点，新闻导入
根据教材内容的需要，将最近国内外或身边发生的重大新闻、有影响的事件作为话题导入课堂，从而激发学生的情感和探究欲望。选用新鲜、真实又具有较强感染力的新闻事件易引发学生情感上的共鸣，会收到先声夺人的效果。同时也有利于理论联系实际，引导学生关心国家大事，关注百姓民生，了解党的方针政策。在《我们共有一个家》的讲授时，中日关于钓鱼岛的纷争日益突出，全民的爱国热情空前高涨，借机用钓鱼岛的相关视频导入课堂，引发学生思考和讨论关于国家领土神圣不可侵犯的原因及理智爱国的做法。
6 创设情景，游戏导入
让课堂在游戏中开始，或通过游戏活动来引导学生，让他们通过活动对所要学习的内容产生兴趣，进而在无形中学习知识，同时，也可以增强对政治学科的兴趣，从而产生更好的学习欲望。如在七年级上册第一课《生命属于我们只有一次》的教学中，我设计了如下活动：进到教室，将门窗和窗帘全部关上，给学生制造一种黑暗、封闭的环境，在学生感到好奇之时，我铺设情景：此刻的夜很深，爸爸妈妈已经熟睡了，你还在伏案学习，突然，一股怪异的气味扑进来，你一惊！不好，是煤气！怎么办？学生此时就会明白老师已经带他们进入了游戏学习的环节，接下来就会投入到游戏情景中去，学习已在无形中产生。游戏导入新课对于学生来讲趣味性强，但对于教师来讲是游戏控制难度大。因学生的好动性强及注意力控制能力差，一旦投入游戏，思维开始发散，在静思深虑时需要一个过程，也就难免耽误教学时间，所以，教师对游戏的掌控一定要适时且有力有度。
当然，在实际的政治教学过程中，并不局限于以上六种导入形式，教师可根据教学内容的不同设计不同形式的课堂导入活动，充分调动学生动口动手，主动参与课堂。如：漫画欣赏、心理剧表演、故事汇、诗歌朗诵等也是非常有趣有效的导入形式。
作为德育课程的政治课，授予学生方法和思想远比指导学生拿高分重要的多；提高学生对于政治学习的兴趣要比单纯完成教学任务重要的多。因此，政治课堂教学的有效性不应该只以学生考取了多少分数而为唯一评价标准，还应该注重并强化学生在政治课堂中获取的德育指导与渗透、方法的掌握以及学生的发散性思维的培养。而精彩的开始会让枯燥的政治课堂充满生机与活力，可以说，有效的课堂导入不仅是一种教育手段，也是一门艺术，能成为启发学生思维能力、知识探索能力的一道可口的“开胃菜”，从而激发学生课堂学习的兴趣，为教学任务的完成，起到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 庞维国.自主学习：学与教的原理与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[2] 张文鉴.中学思想政治课教学法[M].武汉：华中师范大学出版社，1990.