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摘 要：“我们作文，要写出诚实的、自己的话。”所以，本人从“巧用训练项目、抓住课文特点、借助新闻媒体”三个方面来确定读写内容，以此进行探讨，达到了“润物无声”的效果。
关键词：作文 晨读 训练
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0102-01
叶圣陶先生说过：“我们作文，要写出诚实的、自己的话。”在作文教学中，笔者注意从内容入手，引导学生接触自然、接触社会、指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。
1 巧用训练项目，确定读写内容
重点训练项目是“读”与“写”的“桥梁”，是指导学生“学”的重点，有些单元中的作文要求与重点训练项目一致，课文内容又与作文内容相吻合，学生读中学写、写中练读就较容易。在教学中，笔者采用“随风潜入夜”的方法，让学生在阅读中去领悟怎么写。
例如，九义教材第五册第一单元的重点训练项目是“学习观察方法”第一单元的作文要求是看图写作《悄悄话》。本单元物第一篇课文是看图学文《晨读》。在教学课文《晨读》时，教师特意指导学生理解作者的观察方法，并刻意设计板书（板书附后），将“读”与“写”紧密挂钩。上完《晨读》时，便“趁势打铁”，迅速指导学生完成基础训练—— 中的看图作文《悄悄话》。由于学生在“读”中已明确了“写”方法，故作文时水到渠成。
但是，有的单元中，课文不适合作“写”的“例子”，便在阅读课本文中找内容，或在以前的课文中找例子。通过阅读诸多例子，学生不仅从中学许多方法，还发出“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”的感叹！
2 抓住课文特点，确定读写内容
从课文的特点出发，可确定的读写结合的内容很多。即从理解课题中学习怎么审题，怎么命题，并认识文章韪的重要性；从找全文中心句中可以学到怎么确定作文的足以；分析课文的结构，给课文分段，写段间中可以学到如何选材，怎样安排作文的顺序等等。
在教《鸟与天堂》一课时，课文的线条很清晰，教师在让学生明确文章中描写大榕树的美丽和鸟的活动的热闹，即静态描写和动态描写以后，反复让学生去研读、去口味，然后引导：“作者将事物的静态描写与动态描写有机地结合在一起，你们能否做到这一点呢？”“能！”声音非常响亮。于是，教师便借机提出“请你们抓住课文的特点，学习作者的写作方法，用你们手中的笔，来描绘一幅美丽的动静结合图吧！”学生纷纷提笔，尽情挥洒。《美丽的清江河》《家乡的小溪》《绿草》《诱人的柑桔》《观雪》《秋天田野》等优秀习作瞬间跃然纸上。
3 借助新闻媒体，确定读写内容
借助新闻媒体，让学生在看中想、读中思、笔下写中进行练笔。同时注意挖掘学生的兴趣点，通过开展丰富多彩的活动来进行教学，从而确定读写内容。
为了丰富语文课堂，教师便开辟了“双休收视课”。其作法是：先组织学生在农时看各种新闻报道，然后用笔将所看所感写下来。一位学生这样写道：“今天（12月2日），我看了中央电视台报道的《早间新闻》。其中有一条新闻，它引起了我的注意，这条新闻主要是讲在一个偏僻的小山村里，有一个女孩考取了科技农业大学，由于家里很穷，读不起书，就只好心痛割爱。这件事被记者知道了，就采访了这个拉里不罗的女孩。后业，就在开学的前两天，出乎预料的事发生了，有许多不知名的人为她送来了学费。拉里不罗将这些钱交了学费后，剩下的钱都给了比她家里更困难的人。看了这则新闻，我深受感动：爸爸、妈妈挣钱供我们读书多不容易呀！我们要珍惜这来之不易的机会，勤奋刻苦，用优异的成绩来回报每一个关心、爱护我们的人。在这里，我提出倡议：让我们都行动起来，献出自己的一份爱，我深信，只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”
看了这篇文章以后，教师深深地被该篇习作吸引住了，其原因有三：一是写出他的心声；二是明白了做人的道理；三是写了“诚实的，自己的话”。通过开展“双休收视课、读书看报课”学生做到了有内容可写、有感想可谈。
在读中学写，如同“随风潜入夜”、能达到“润物细无声”的效果，并使学生深刻认识到“读书破万卷”，能“下笔如有神”从而激发了学生读好书、多读书的兴趣，不断提高了学生的素质。
附：《晨读》一文板书（见图1）。
参考文献
[1] 周庆元.语文教育研究概论[M].长沙：湖南人民出版社，2005.
[2] 吴立岗.小学语文教学研究[M].北京：中央广播电视大学出版社，2004.
[3] 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.
关键词：作文 晨读 训练
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0102-01
叶圣陶先生说过：“我们作文，要写出诚实的、自己的话。”在作文教学中，笔者注意从内容入手，引导学生接触自然、接触社会、指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。
1 巧用训练项目，确定读写内容
重点训练项目是“读”与“写”的“桥梁”，是指导学生“学”的重点，有些单元中的作文要求与重点训练项目一致，课文内容又与作文内容相吻合，学生读中学写、写中练读就较容易。在教学中，笔者采用“随风潜入夜”的方法，让学生在阅读中去领悟怎么写。
例如，九义教材第五册第一单元的重点训练项目是“学习观察方法”第一单元的作文要求是看图写作《悄悄话》。本单元物第一篇课文是看图学文《晨读》。在教学课文《晨读》时，教师特意指导学生理解作者的观察方法，并刻意设计板书（板书附后），将“读”与“写”紧密挂钩。上完《晨读》时，便“趁势打铁”，迅速指导学生完成基础训练—— 中的看图作文《悄悄话》。由于学生在“读”中已明确了“写”方法，故作文时水到渠成。
但是，有的单元中，课文不适合作“写”的“例子”，便在阅读课本文中找内容，或在以前的课文中找例子。通过阅读诸多例子，学生不仅从中学许多方法，还发出“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”的感叹！
2 抓住课文特点，确定读写内容
从课文的特点出发，可确定的读写结合的内容很多。即从理解课题中学习怎么审题，怎么命题，并认识文章韪的重要性；从找全文中心句中可以学到怎么确定作文的足以；分析课文的结构，给课文分段，写段间中可以学到如何选材，怎样安排作文的顺序等等。
在教《鸟与天堂》一课时，课文的线条很清晰，教师在让学生明确文章中描写大榕树的美丽和鸟的活动的热闹，即静态描写和动态描写以后，反复让学生去研读、去口味，然后引导：“作者将事物的静态描写与动态描写有机地结合在一起，你们能否做到这一点呢？”“能！”声音非常响亮。于是，教师便借机提出“请你们抓住课文的特点，学习作者的写作方法，用你们手中的笔，来描绘一幅美丽的动静结合图吧！”学生纷纷提笔，尽情挥洒。《美丽的清江河》《家乡的小溪》《绿草》《诱人的柑桔》《观雪》《秋天田野》等优秀习作瞬间跃然纸上。
3 借助新闻媒体，确定读写内容
借助新闻媒体，让学生在看中想、读中思、笔下写中进行练笔。同时注意挖掘学生的兴趣点，通过开展丰富多彩的活动来进行教学，从而确定读写内容。
为了丰富语文课堂，教师便开辟了“双休收视课”。其作法是：先组织学生在农时看各种新闻报道，然后用笔将所看所感写下来。一位学生这样写道：“今天（12月2日），我看了中央电视台报道的《早间新闻》。其中有一条新闻，它引起了我的注意，这条新闻主要是讲在一个偏僻的小山村里，有一个女孩考取了科技农业大学，由于家里很穷，读不起书，就只好心痛割爱。这件事被记者知道了，就采访了这个拉里不罗的女孩。后业，就在开学的前两天，出乎预料的事发生了，有许多不知名的人为她送来了学费。拉里不罗将这些钱交了学费后，剩下的钱都给了比她家里更困难的人。看了这则新闻，我深受感动：爸爸、妈妈挣钱供我们读书多不容易呀！我们要珍惜这来之不易的机会，勤奋刻苦，用优异的成绩来回报每一个关心、爱护我们的人。在这里，我提出倡议：让我们都行动起来，献出自己的一份爱，我深信，只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”
看了这篇文章以后，教师深深地被该篇习作吸引住了，其原因有三：一是写出他的心声；二是明白了做人的道理；三是写了“诚实的，自己的话”。通过开展“双休收视课、读书看报课”学生做到了有内容可写、有感想可谈。
在读中学写，如同“随风潜入夜”、能达到“润物细无声”的效果，并使学生深刻认识到“读书破万卷”，能“下笔如有神”从而激发了学生读好书、多读书的兴趣，不断提高了学生的素质。
附：《晨读》一文板书（见图1）。
参考文献
[1] 周庆元.语文教育研究概论[M].长沙：湖南人民出版社，2005.
[2] 吴立岗.小学语文教学研究[M].北京：中央广播电视大学出版社，2004.
[3] 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.