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新课程是一场新的教学的革命，我们已经走过了新课程推开的起始阶段，适应了从老课程走向新课程的那个艰难、新奇的时刻，随着课程改革的不断推进，已经有越来越多的新理念深深地影响着我们的课堂教学，《品德与社会》学科亦是如此。它可以说是课程改革中一门比较具有代表性的课程，它的综合性、它的边缘性曾也使很多教师对它产生过争议性，然而随着这几年至上而下的各级各类教研活动的展开，让我们领略了它独有的教学魅力。目前当我们沉浸在自己已掌握了一定的品德教学技能时，我们又开始在轰轰烈烈的学习中发现了学生对于课堂的参与已成为我们品德课堂最关注的焦点、热点之一，也是取得教学成效之一，为此我们付诸实践，做了一些尝试，努力让我们的学生成为我们课堂教学的主体，凸显我们教学的有效性。
在我以往的教学过程中，教学中存在着些许多问题：以教材教教材，学生觉得课乏味，教学效率低；校本课程资源开发不足，学生接触和参与社会实践活动机会少；教材的教学内容需要学生有自己的实践体会，要让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在与各种社会环境、社会活动和社会关系的交互影响中受到教育，并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验，才能让我们的课堂出现一派欣欣向荣、有活力的景象。
1. 课前的社会实践活动，激发学生的参与热情 理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是思想品德课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是根据课题需要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好 素质教育效果。我针对学生厌学，浪费现象严重问题。我带学生去县城较近的一所學校，与学生交流，听课，让她们感受农村学生不容易，学习条件不好，生活环境艰苦仍然努力学习，激发学生对学习的求知欲。
2. 课中的社会实践活动，提高学生课堂学习能力 《品德与社会》的三下、四下教材中螺旋上升地安排了“社区”话题，社区这个话题在我们的品德教学中老师们认为比较难以把握，社区虽然在我们身边，是我们生活的一部分，但是学生的感受却又往往不那么深，“近在眼前，却又远在天边”，老师们更是很少选择这个内容来进行公开展示教学，真是一块难啃的面包呀。因为“社区”是我们生活中的一个新话题，社区在我们身边正悄悄地出现，许多课都需要学生去参与社区的活动，各个地区的社区建设情况是不一的，如何让学生去参与社区活动，如何去展开我们的社区为主题的教学活动，让学生在课堂上展示他们的才能，提高他们的能力呢？
完成一次实践活动岂不是很好的突破？于是我在这堂课中我有了初步的设想：
(1) 根据学生课前调查收集的相关资料进行汇总、删减，对沈家门社区的公共设施类别进行统计、记录，呈现出一份比较简单的采访表。
(2) 面对学生不会、不敢进行采访，我出示以往学生的采访片段给予观看，有一个感性的认识，并作一些指点。
(3) 现场请进社区工作人员请学生代表作现场采访，并聆听介绍目前他们所在社区的公共设施使用情况等。
(4) 学生分组模拟采访，尝试做一名小小采访者。
就这样通过这堂课请进了社区工作人员，在我们的课中打造了一个可以让学生进行实践活动的机会，也正是因为在我们的课堂中，它既是一个课堂学习的行为，也是一个实践活动的体验，因此它对于我们全体学生都是受益的，我的安排是悄悄地进行的，所以当社区工作人员受邀来到我们教室时，不光赢得了同学们的掌声，更是“俘获”了同学们。在采访中、在聆听中他们收获了对身边公共设施使用情况等的了解，弥补了他们自己在调查中所缺憾的，扩大了他们对公共设施的了解面，有力地完善他们的课堂教学。同时在学生的分组模拟采访活动中，为学生创设一个模拟的情境，让他们在这个模拟的情境中体验、感悟，其实是为学生提供了一次锻炼的机会，在交流中提高了学生多方面的能力。
在我以往的教学过程中，教学中存在着些许多问题：以教材教教材，学生觉得课乏味，教学效率低；校本课程资源开发不足，学生接触和参与社会实践活动机会少；教材的教学内容需要学生有自己的实践体会，要让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在与各种社会环境、社会活动和社会关系的交互影响中受到教育，并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验，才能让我们的课堂出现一派欣欣向荣、有活力的景象。
1. 课前的社会实践活动，激发学生的参与热情 理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是思想品德课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是根据课题需要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好 素质教育效果。我针对学生厌学，浪费现象严重问题。我带学生去县城较近的一所學校，与学生交流，听课，让她们感受农村学生不容易，学习条件不好，生活环境艰苦仍然努力学习，激发学生对学习的求知欲。
2. 课中的社会实践活动，提高学生课堂学习能力 《品德与社会》的三下、四下教材中螺旋上升地安排了“社区”话题，社区这个话题在我们的品德教学中老师们认为比较难以把握，社区虽然在我们身边，是我们生活的一部分，但是学生的感受却又往往不那么深，“近在眼前，却又远在天边”，老师们更是很少选择这个内容来进行公开展示教学，真是一块难啃的面包呀。因为“社区”是我们生活中的一个新话题，社区在我们身边正悄悄地出现，许多课都需要学生去参与社区的活动，各个地区的社区建设情况是不一的，如何让学生去参与社区活动，如何去展开我们的社区为主题的教学活动，让学生在课堂上展示他们的才能，提高他们的能力呢？
完成一次实践活动岂不是很好的突破？于是我在这堂课中我有了初步的设想：
(1) 根据学生课前调查收集的相关资料进行汇总、删减，对沈家门社区的公共设施类别进行统计、记录，呈现出一份比较简单的采访表。
(2) 面对学生不会、不敢进行采访，我出示以往学生的采访片段给予观看，有一个感性的认识，并作一些指点。
(3) 现场请进社区工作人员请学生代表作现场采访，并聆听介绍目前他们所在社区的公共设施使用情况等。
(4) 学生分组模拟采访，尝试做一名小小采访者。
就这样通过这堂课请进了社区工作人员，在我们的课中打造了一个可以让学生进行实践活动的机会，也正是因为在我们的课堂中，它既是一个课堂学习的行为，也是一个实践活动的体验，因此它对于我们全体学生都是受益的，我的安排是悄悄地进行的，所以当社区工作人员受邀来到我们教室时，不光赢得了同学们的掌声，更是“俘获”了同学们。在采访中、在聆听中他们收获了对身边公共设施使用情况等的了解，弥补了他们自己在调查中所缺憾的，扩大了他们对公共设施的了解面，有力地完善他们的课堂教学。同时在学生的分组模拟采访活动中，为学生创设一个模拟的情境，让他们在这个模拟的情境中体验、感悟，其实是为学生提供了一次锻炼的机会，在交流中提高了学生多方面的能力。