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摘 要：新课程改革不断渗透到高中教育中，给高中英语学科的教育教学活动带来了新的机遇和新的挑战，高中英语教师要提升自身的学科专业素养，作为引路人，发挥出英语教师的职能作用，培养符合社会发展需要的人才。对提升高中英语教师学科专业素养的必要性进行了探讨，分析了新课改背景下高中英语教师学科专业素养的提升策略。
关键词：新课改;高中英语;教师;学科;专业素养
高中教育阶段，英语作为关键的基础学科之一，在新课程改革全面深化的时代背景下，对于培养学生的学科核心素养、落实立德树人的教育目标愈发重视。为了更进一步培养学生的英语学科综合素养、提高高中生的跨文化沟通能力，高中英语教师需要在自身的能力建设方面加大投入力度，提高專业素养，将新课程标准改革的教育理念落到实处，持续提升自我、加强能力建设。
一、提升高中英语教师学科专业素养的必要性
提高教师的核心素养和学科专业素养是发展学生学科能力、提高核心素养的决定性因素，新课改背景下，为了培养具备多元化维度能力的综合型人才，必须要以教师作为重要的切入点，提高英语学科教师的专业素养能力，将教师的职能使命落到实际。高中英语教育中，英语教师是否具备良好的学科专业素养直接影响着教育水平。新课程标准下，高中教育迎来了全新的局面，走进了新的领域，在教育理念、教育内容和具体的教学实施过程中，均需要结合新课程改革的教育指导思想，转变教师的角色，完成教学任务。原本的固定班级授课模式被走班教学模式所取代，高中教学中分层教学法成为新常态下的教学方式，因此对于英语学科教师也提出了专业素质的更高要求，高中英语教师有必要提升学科专业素养，适应时代发展下的新趋势[1]。
二、新课改背景下高中英语教师学科专业素养的提升策略
（一）创新教学理念
提升高中英语教师的专业素养，首先教师要改变传统的教学理念，始终坚持以学生为教育主体，教学形式要注重实践活动，在不断更新教学理念的过程中，教师和学生的角色发生了转变，互换了课堂上的位置，倡导学生主动学习，积极参与到课堂教学活动中来。教师需要强化自身的职业认同感、职业荣誉感，缓解自身存在的职业焦虑。积极地对教学实践活动进行创新，运用灵活多样的英语课堂教学形式，构建起符合学生学习需求的情境，培养学生的英语实践技能，在听、说、读、写、看的相关活动中，发展学生的综合素养。
（二）强化教学反思
培养自身的反思意识，善于运用反思来改进教学活动，是高中英语教师提升学科专业素养的关键举措，教师在具体的实践过程中应强调教学反思，明确教育的目标方向，对英语教育目标和具体计划展开优化设计，重视对英语学情的分析和运用，将新课程改革的理念落到实处。高中英语教师要在思想观念和行动上体现出对学生学习状态的关怀和探索，结合学生具体的学习状态、学习水平等对教学行为进行调整，全面了解和利用学情，使学生的情感、能力、认知等均得到不断提高。教师在学习分析的基础上对教学展开反思，及时发现教学活动、教学方法中存在的问题，关注学生的参与度，改进教学进程，引导学生自主思考、独立探究，学会归纳和总结问题，增加与教师之间的沟通和交流，在自我检测、调整和优化中提高英语课堂的教学质量[2]。
（三）参与校本教研活动
新时代的高中英语学科教师应加强自身的能力建设，提高学科专业素养，积极跟上时代发展的脚步，开展和参与校本教研活动，提高专业化发展的综合水平，这一过程中，教师不断提升自我，持续学习和研究，参与到新课程的开发和创新探究中来。开展和参与到校本教研的过程中，改变了单纯的课堂教学者的角色，融入了创新意识，真正作为开发新课程的一员，提高自身专业能力、专业素养、教学水平。校本教研有助于提高高中英语教师的综合素养，是高中英语教师发展自我的必经之路，结合全新的教学思路、教学方法，高中英语教师在听评课和集体教研活动中增进了与其他教师之间的交流，不断地反思、发现自己存在的不足，有针对性地改进自我、提升自我，为未来的发展打下坚实基础。在教师的师资培训方面加大投入力度，创新教师培训的模式，始终将理论和实践有机结合在一起，通过集中学习、自主学习，对师德师风、业务素质实现深入探究，将发展教师的专业能力、增强教师的职业素养作为目标，将教师的专业素养成长周期缩短，及时改变高中英语教师教学现状。构建起一支具备扎实学识和良好道德情操、理想信念的新时代教师队伍，落实对高中生英语学科综合素养的培育，发展学生的英语语言能力、思维品质和自主学习意识[3]。
综上所述，高中英语教师的学科专业素养提升是新时代教育背景下必然的探索方向，高中英语教师应充分认识到提升学科专业素养的重要性，将其作为一项长期的任务，持续、不断更新教育新理念，对教学模式进行创新探索，促进教学质量的提升。通过对教学行为和方式方法的反思与改进，致力于成为专业型、创新型的英语教师。
参考文献：
[1]孟亚红，张光.落实立德树人 彰显学科时代价值：探析提升高中思政课教师专业素养的实施策略[J].考试周刊，2020（A2）：145-146.
[2]张小翠.新课改与高中英语教师学科专业素养提升的几点策略[J].冶金管理，2020（11）：214-215.
[3]李佼.高中英语教师专业素养提升策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（9）：9-10.
关键词：新课改;高中英语;教师;学科;专业素养
高中教育阶段，英语作为关键的基础学科之一，在新课程改革全面深化的时代背景下，对于培养学生的学科核心素养、落实立德树人的教育目标愈发重视。为了更进一步培养学生的英语学科综合素养、提高高中生的跨文化沟通能力，高中英语教师需要在自身的能力建设方面加大投入力度，提高專业素养，将新课程标准改革的教育理念落到实处，持续提升自我、加强能力建设。
一、提升高中英语教师学科专业素养的必要性
提高教师的核心素养和学科专业素养是发展学生学科能力、提高核心素养的决定性因素，新课改背景下，为了培养具备多元化维度能力的综合型人才，必须要以教师作为重要的切入点，提高英语学科教师的专业素养能力，将教师的职能使命落到实际。高中英语教育中，英语教师是否具备良好的学科专业素养直接影响着教育水平。新课程标准下，高中教育迎来了全新的局面，走进了新的领域，在教育理念、教育内容和具体的教学实施过程中，均需要结合新课程改革的教育指导思想，转变教师的角色，完成教学任务。原本的固定班级授课模式被走班教学模式所取代，高中教学中分层教学法成为新常态下的教学方式，因此对于英语学科教师也提出了专业素质的更高要求，高中英语教师有必要提升学科专业素养，适应时代发展下的新趋势[1]。
二、新课改背景下高中英语教师学科专业素养的提升策略
（一）创新教学理念
提升高中英语教师的专业素养，首先教师要改变传统的教学理念，始终坚持以学生为教育主体，教学形式要注重实践活动，在不断更新教学理念的过程中，教师和学生的角色发生了转变，互换了课堂上的位置，倡导学生主动学习，积极参与到课堂教学活动中来。教师需要强化自身的职业认同感、职业荣誉感，缓解自身存在的职业焦虑。积极地对教学实践活动进行创新，运用灵活多样的英语课堂教学形式，构建起符合学生学习需求的情境，培养学生的英语实践技能，在听、说、读、写、看的相关活动中，发展学生的综合素养。
（二）强化教学反思
培养自身的反思意识，善于运用反思来改进教学活动，是高中英语教师提升学科专业素养的关键举措，教师在具体的实践过程中应强调教学反思，明确教育的目标方向，对英语教育目标和具体计划展开优化设计，重视对英语学情的分析和运用，将新课程改革的理念落到实处。高中英语教师要在思想观念和行动上体现出对学生学习状态的关怀和探索，结合学生具体的学习状态、学习水平等对教学行为进行调整，全面了解和利用学情，使学生的情感、能力、认知等均得到不断提高。教师在学习分析的基础上对教学展开反思，及时发现教学活动、教学方法中存在的问题，关注学生的参与度，改进教学进程，引导学生自主思考、独立探究，学会归纳和总结问题，增加与教师之间的沟通和交流，在自我检测、调整和优化中提高英语课堂的教学质量[2]。
（三）参与校本教研活动
新时代的高中英语学科教师应加强自身的能力建设，提高学科专业素养，积极跟上时代发展的脚步，开展和参与校本教研活动，提高专业化发展的综合水平，这一过程中，教师不断提升自我，持续学习和研究，参与到新课程的开发和创新探究中来。开展和参与到校本教研的过程中，改变了单纯的课堂教学者的角色，融入了创新意识，真正作为开发新课程的一员，提高自身专业能力、专业素养、教学水平。校本教研有助于提高高中英语教师的综合素养，是高中英语教师发展自我的必经之路，结合全新的教学思路、教学方法，高中英语教师在听评课和集体教研活动中增进了与其他教师之间的交流，不断地反思、发现自己存在的不足，有针对性地改进自我、提升自我，为未来的发展打下坚实基础。在教师的师资培训方面加大投入力度，创新教师培训的模式，始终将理论和实践有机结合在一起，通过集中学习、自主学习，对师德师风、业务素质实现深入探究，将发展教师的专业能力、增强教师的职业素养作为目标，将教师的专业素养成长周期缩短，及时改变高中英语教师教学现状。构建起一支具备扎实学识和良好道德情操、理想信念的新时代教师队伍，落实对高中生英语学科综合素养的培育，发展学生的英语语言能力、思维品质和自主学习意识[3]。
综上所述，高中英语教师的学科专业素养提升是新时代教育背景下必然的探索方向，高中英语教师应充分认识到提升学科专业素养的重要性，将其作为一项长期的任务，持续、不断更新教育新理念，对教学模式进行创新探索，促进教学质量的提升。通过对教学行为和方式方法的反思与改进，致力于成为专业型、创新型的英语教师。
参考文献：
[1]孟亚红，张光.落实立德树人 彰显学科时代价值：探析提升高中思政课教师专业素养的实施策略[J].考试周刊，2020（A2）：145-146.
[2]张小翠.新课改与高中英语教师学科专业素养提升的几点策略[J].冶金管理，2020（11）：214-215.
[3]李佼.高中英语教师专业素养提升策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（9）：9-10.