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摘
“以人为本”思想指导下的小学语文教学管理
【摘 要】
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摘要在新课改政策不断深入的背景下，要求在教学工作中要体现出学生的主体地位，一切以学生为主体进行授课，其中在小学语文教学中也不例外。所以，在后续的小学语文教学管理工作中应当落实“以人为本”为思想指导，实现在教学以及管理工作中关注和了解学生的个性化需求以及兴趣爱好，开展因材施教，为学生营造一种良好的学习氛围，提升学生的语文核心素养。因此，本文将围绕“以人为本”思想指导下的小学语文教学管理为主题来展开分
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2020年22期
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摘 要阅读教学是在小学语文教学中占有重要地位，情景在学生阅读过程中的出现可以激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操。相较于纯文本阅读，农村小学生对情景阅读这种有意思的阅读方式也更感兴趣。因此，教师应重视阅读教学中情景的创设。笔者在本文中通过创设真实情景，通过形真吸引学生;重视情感因素，融入感情感染学生;共同创设情景，鼓励学生深远想象三个方面对农村小学语文阅读教学过程中情景创设的方法进行实践探究，希望对
摘 要教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”精心设问，为学生提供有效地，具有挑战性的学习对象，是引导学生有效探究的关键。 关键词设问;引导;有效探究 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0182-01 笔者在教学《三角形的三边关系》时，在问题设计上由五大问题贯穿整个课堂。分别是：什么样的图形叫做三角形？只要有三
摘 要随着小学课堂中微课的日盛兴起，小学信息技术对教学中的微课需求越来越多，在各小学学校的信息技术课堂上利用微课进行教学开展的如火如荼，深受学生的青睐与爱戴。本文主要阐述微课在小学信息技术课堂中的应用的意义，并在此基础上分析了微课在小学信息技术教学中的具体应用。 关键词微课;小学信息技术;对策研究 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0016-0
摘 要高中物理对于学生来说是比较难学的一门课程。物理学科不仅考察学生的逻辑思维，还考察学生的计算能力、建模能力、动手操作能力等，是一门综合性的学科。由于课程内容难度较大，学生的学习信心受到了严重的打击，逐渐失去了学习兴趣。基于此，文章当中提出了趣味实验的教学方法，以促进高中物理教学有效性的提升。 关键词趣味实验;高中物理;教学应用;重要性 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：100
摘 要互动教学在初中语文教学中的应用可有效提高学生教学参与度，并能让学生在互动中完善自身知识体系，从而提升自身综合素质水平。对此，教师转变传统教学观念，充分利用现代化元素，丰富互动内容，实现师生的相互促进，让语文教学回归文学本质。 关键词互动教学;初中语文;教学;应用策略 中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0088-01 在语文教学中，教师需深
摘 要当代青少年是中国特色社会主义不断向前推进发展的巨大潜力，对于这一主体，不论是国家还是社会都对其给予厚望。现如今，学校是培养人才的主要阵地，这便要求学校有过硬的培养人才的素质，也要求当代青少年拥有足够的抗压能力和心理素质。核心素养是现代人在生活中所必备的技能，它不仅仅体现出一个人的生存技能，更能体现出一个人的价值理念与情感态度。而课堂中核心素养更多体现的则是知识储备的能力与过程方法的学习。
摘 要常规的小学体育教学以重复的运动技能练习为主，虽然必要的技能练习是培养小学生运动能力的基本条件，但是由于过程枯燥、形式单一，导致小学生的运动情绪十分低迷，而这就直接影响了体育学科的育人质量。对此，小学体育教师要坚守生本教育理念，懂得只有培养出小学生的运动兴趣，使其自觉参与运动锻炼才是实现有效教学的根本，所以要客观分析小学生的运动需求，及时实现寓教于乐。本文将从设计趣味的体育游戏、设计激烈的体育
摘 要创新是课堂教学的最新形式，是课堂教学改革得以推进的重要保障。对于高中数学课堂来说，创新是最具活力的，是吸引学生最有效的方式。作为高中数学教师要结合文中所提到的教学策略，不断地推进课堂教学创新，赋予课堂新的气息，综合性地评价和运用教学手法，关注学生在课堂上的表现，积极地组织和开展教学改革，及时弥补课堂教学中的不足，针对具体的问题，加以灵活地创新，不断地进行探索和研究，推进教学创新，从而取得良好
摘 要中年级是学生写作的奠基阶段，也是提高学生写作水平的关键阶段，笔者在日常教学中结合学生实际，总结了一些提高学生写作能力的途径，从生活中取材、重视下水作文、提倡自由表达、重视修改等。 关键词中年级;写作能力 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0067-01 新课标指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”作文写作教学是最能体现这一