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摘 要： 《机械制图》是一门既有抽象理论，又有很强实践性的专业基础课程，区别于其他学科。针对中等职业学校《机械制图》教学实际情况，作者结合多年的教学经验，重点对机械制图教学中采用的教学方法和所要遵循的教学原则作了探讨。
关键词： 中等职业学校 《机械制图》 教学方法 教学原则
《机械制图》是机械专业中最为基本，也最为重要的课程，对每个初学的学生尤为重要。《机械制图》是一门既有抽象理论，又有很强实践性的专业基础课，所以在教学上又区别于其他学科。学生基础知识普遍较差，这给学习带来了很大的困难。在教学中我们不仅要因材施教，而且要想很多的方法，培养学生的学习兴趣，提高学习积极性。更要明白本课程的重要性，使他们在思想上变为想学要学。这就给我们的教学提出了新的要求。职业技术教育是以能力培养为中心的教学体系，怎样根据不同的教学内容和多样的学生实际选用恰当的教学方法，需要遵循哪些教学原则，是决定教学效果的重要因素。根据多年的《机械制图》教学实践，我对中等职业学校《机械制图》的教学作了以下探索。
一、机械制图在人才培养中占有重要的地位和作用
《机械制图》课程担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务。学生在学习专业课和从事生产实践中，时时要与图样打交道。学生掌握的熟练程度，将直接影响其后续专业课程的学习、实习和工作的成绩。工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培养中起着极其重要的作用，任何关系机械类人才培养的改革都离不开机械制图教学的改革，机械制图教学改革直接关系到后续课程改革的成功和人才培养的最终效果。《机械制图》是培养学生识图、绘图技能的一门学科，其重点在于培养学生的空间概念。在从立体转化为平面和平面转化为立体的思维转化过程中，学生很难理解，会产生畏难情绪，而这种情绪会严重影响以后的学习。在教学过程中，教师应选用恰当的教学方法，坚持科学合理的教学原则。
二、《机械制图》中常用的教学方法
1．直观教学法
直观教学就是在制图教学中运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段，把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，变得形象、具体、直观，让学生看得见、摸得着、易掌握、记得牢。例如：在组合体的形体分析内容教学中，让学生先看一些简单、典型的基本形体，如长方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥，对照这些形体，熟悉这些空间形体所对应的视图，实现从空间到平面的思维转换，帮助学生将复杂视图分解成简单图形，为识读和绘画组合体视图打下良好基础。通过直观教学，学生更容易理解投影规律，认识实物与图形之间的关系，对于投影要素建立起清晰的印象，有效地培养了空间思维想象能力，提高了读图能力，收到了事半功倍的教学效果。
2．多媒体教学法
多媒体教学是一种新型的现代化教学方式。它是利用计算机、投影仪、音响等多媒体设备，将文字、图像、声音、动画有机地结合起来，运用到教学过程中，比传统教学方式内容更丰富、表达更生动、手段更完善、收效更显著。它通过逼真的三维立体与抽象的二维工程图相对照，一幕幕动画展示、显现着投影理论、图示方法、绘图技术，等等，使那些用传统手段无法讲清或难于讲清的教学内容化难为易、化繁为简，使抽象的视图变得直观、形象、生动。多媒体教学优化了教学过程，解决了课时少而教学内容多的矛盾，节省了教师课堂板书的时间，增加了课堂的信息量，获得了较高的教学效率。例如：讲“三视图的形成及投影规律”时，用常规的教学方法很难让学生接受，而运用多媒体教学，能将“正投影”的投影原理和三视图的“看图方法”有机地结合，同时也能将三视图的“形成”及“展开”过程生动直观形象地展示出来。
3．参与式教学法
参与式教学法包括思维参与和实践参与，是一种合作式或协作式的教学方法，它对于充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的参与意识，增强学生的创新意识和创新能力起着重要作用。思维参与也就是提问式讲课方式，教师在讲课中可以采用自己提问和回答方式来叙述科学或技术发展的关键问题和转折点，这样有助于学生在听课时积极思考问题。第二种是教师提问，请学生回答。第三种是学生提问，教师自己回答或请同学回答。所谓实践参与，它有角色扮演方法和情景模拟体验方法两种方法，机械制图常用情景模拟体验方法。例如，在讲解基本体的截切问题，让学生参与模型制作，并亲自动手截切，然后观察截交线的形状，引导学生寻找截交线的求作方法。
二、《机械制图》教学原则
1．科学性与思想性统一的原则
“科学性”指的是讲课概念要清晰，语言表达要准确，引用论据要真实，论证方法要正确。例如在几何作图时，已知椭圆的长短轴，一般采用四心法来画近似椭圆，讲课时注意不要把“近似椭圆”讲成“椭圆”。又如两不等直径圆柱轴线正交，其相贯线为一封闭的空间曲线，但为了简化作图，往往用圆弧代替，但从概念上就不能说成其相贯线是一段圆弧。“思想性”指的是要有的放矢，有针对性地通过教学活动的各个方面对学生进行思想教育。如在讲绪论时，除了使学生了解课程性质、任务、目的、要求外，还可根据当前形势，穿插进行社会发展、就业前景、行业机遇等方面的教育。这样就能有力地感染学生，收到潜移默化的效果。科学性与思想性统一的原则体现了专业技术知识与思想教育的统一。在教学工作中运用科学的方法，对教学内容进行精心组织、安排和讲授，使学生掌握系统的、正确的基本理论、基本知识和基本技能，并结合教学的各个环节，从实际出发，有意识地对学生进行思想、品德和专业技术教育，将科学性与思想性结合起来，寓思想教育于教学之中。
2．理论与实践相结合原则
这一原则反映了教学过程中学生认识过程的一般规律。学生的学习是从间接经验到直接经验的过程，是把书本知识转化为技能技巧的过程。为此，落实这一原则，首先要重视理论教学，理论要联系实际。《机械制图》是一门实践性很强的技术基础课，在教学过程中，要强调学生必须掌握好基本理论知识。但掌握好基本理论知识，是为了指导识图绘图实践，为生产服务，将来在生产一线运用这些知识解决实际问题。因此，必须紧密联系实际，对实践性强的章节如零件测绘、装配体测绘等适当加强。
3．直观性与启发性相结合的原则
《机械制图》主要研究两个内容：一是研究由空间物体转换为平面图形的规律，即绘图；二是研究由平面图形转换为空间物体的规律，即识图。而落实直观性原则，即通过具体的实物、模型、挂图展示，采用多媒体教学手段，加上形象生动的语言，使学生对所学内容有直观感性认识，这是理解掌握教学内容的基础和阶梯。启发性原则，具体来说就是发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，引导学生主动学习。教师除了自己要有渊博的知识外，还要了解学生的知识水平和性格特点，讲课时循循诱导，富有启发性，而不是简单地灌输。学生作为认识客观的主体，应在教师指导下，经过自己的独立思考，逐步发现和掌握规律，在积极接受教师所传授知识的同时，融会贯通，积极思考创新，提高分析问题和解决问题的能力。
总之，课堂教学是一个多因素、多层次的系统。要提高课堂教学质量，就要采用丰富有效的教学方式、方法和技巧，调动学生学习积极性，培养学习兴趣，营造相互尊重、合作、互动的课堂学习氛围。此外，还要遵循一些教学原则，确保课堂教学质量的提高。以上是我多年教学的经验和体会，要达到更佳的教学质量和教学效果，尚有待于在教学实践中不断探索、反思和总结。
参考文献：
［１］王红俐.浅谈《机械制图》的教学方法［J］.职业·下旬，2009，（8）.
关键词： 中等职业学校 《机械制图》 教学方法 教学原则
《机械制图》是机械专业中最为基本，也最为重要的课程，对每个初学的学生尤为重要。《机械制图》是一门既有抽象理论，又有很强实践性的专业基础课，所以在教学上又区别于其他学科。学生基础知识普遍较差，这给学习带来了很大的困难。在教学中我们不仅要因材施教，而且要想很多的方法，培养学生的学习兴趣，提高学习积极性。更要明白本课程的重要性，使他们在思想上变为想学要学。这就给我们的教学提出了新的要求。职业技术教育是以能力培养为中心的教学体系，怎样根据不同的教学内容和多样的学生实际选用恰当的教学方法，需要遵循哪些教学原则，是决定教学效果的重要因素。根据多年的《机械制图》教学实践，我对中等职业学校《机械制图》的教学作了以下探索。
一、机械制图在人才培养中占有重要的地位和作用
《机械制图》课程担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务。学生在学习专业课和从事生产实践中，时时要与图样打交道。学生掌握的熟练程度，将直接影响其后续专业课程的学习、实习和工作的成绩。工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培养中起着极其重要的作用，任何关系机械类人才培养的改革都离不开机械制图教学的改革，机械制图教学改革直接关系到后续课程改革的成功和人才培养的最终效果。《机械制图》是培养学生识图、绘图技能的一门学科，其重点在于培养学生的空间概念。在从立体转化为平面和平面转化为立体的思维转化过程中，学生很难理解，会产生畏难情绪，而这种情绪会严重影响以后的学习。在教学过程中，教师应选用恰当的教学方法，坚持科学合理的教学原则。
二、《机械制图》中常用的教学方法
1．直观教学法
直观教学就是在制图教学中运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段，把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，变得形象、具体、直观，让学生看得见、摸得着、易掌握、记得牢。例如：在组合体的形体分析内容教学中，让学生先看一些简单、典型的基本形体，如长方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥，对照这些形体，熟悉这些空间形体所对应的视图，实现从空间到平面的思维转换，帮助学生将复杂视图分解成简单图形，为识读和绘画组合体视图打下良好基础。通过直观教学，学生更容易理解投影规律，认识实物与图形之间的关系，对于投影要素建立起清晰的印象，有效地培养了空间思维想象能力，提高了读图能力，收到了事半功倍的教学效果。
2．多媒体教学法
多媒体教学是一种新型的现代化教学方式。它是利用计算机、投影仪、音响等多媒体设备，将文字、图像、声音、动画有机地结合起来，运用到教学过程中，比传统教学方式内容更丰富、表达更生动、手段更完善、收效更显著。它通过逼真的三维立体与抽象的二维工程图相对照，一幕幕动画展示、显现着投影理论、图示方法、绘图技术，等等，使那些用传统手段无法讲清或难于讲清的教学内容化难为易、化繁为简，使抽象的视图变得直观、形象、生动。多媒体教学优化了教学过程，解决了课时少而教学内容多的矛盾，节省了教师课堂板书的时间，增加了课堂的信息量，获得了较高的教学效率。例如：讲“三视图的形成及投影规律”时，用常规的教学方法很难让学生接受，而运用多媒体教学，能将“正投影”的投影原理和三视图的“看图方法”有机地结合，同时也能将三视图的“形成”及“展开”过程生动直观形象地展示出来。
3．参与式教学法
参与式教学法包括思维参与和实践参与，是一种合作式或协作式的教学方法，它对于充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的参与意识，增强学生的创新意识和创新能力起着重要作用。思维参与也就是提问式讲课方式，教师在讲课中可以采用自己提问和回答方式来叙述科学或技术发展的关键问题和转折点，这样有助于学生在听课时积极思考问题。第二种是教师提问，请学生回答。第三种是学生提问，教师自己回答或请同学回答。所谓实践参与，它有角色扮演方法和情景模拟体验方法两种方法，机械制图常用情景模拟体验方法。例如，在讲解基本体的截切问题，让学生参与模型制作，并亲自动手截切，然后观察截交线的形状，引导学生寻找截交线的求作方法。
二、《机械制图》教学原则
1．科学性与思想性统一的原则
“科学性”指的是讲课概念要清晰，语言表达要准确，引用论据要真实，论证方法要正确。例如在几何作图时，已知椭圆的长短轴，一般采用四心法来画近似椭圆，讲课时注意不要把“近似椭圆”讲成“椭圆”。又如两不等直径圆柱轴线正交，其相贯线为一封闭的空间曲线，但为了简化作图，往往用圆弧代替，但从概念上就不能说成其相贯线是一段圆弧。“思想性”指的是要有的放矢，有针对性地通过教学活动的各个方面对学生进行思想教育。如在讲绪论时，除了使学生了解课程性质、任务、目的、要求外，还可根据当前形势，穿插进行社会发展、就业前景、行业机遇等方面的教育。这样就能有力地感染学生，收到潜移默化的效果。科学性与思想性统一的原则体现了专业技术知识与思想教育的统一。在教学工作中运用科学的方法，对教学内容进行精心组织、安排和讲授，使学生掌握系统的、正确的基本理论、基本知识和基本技能，并结合教学的各个环节，从实际出发，有意识地对学生进行思想、品德和专业技术教育，将科学性与思想性结合起来，寓思想教育于教学之中。
2．理论与实践相结合原则
这一原则反映了教学过程中学生认识过程的一般规律。学生的学习是从间接经验到直接经验的过程，是把书本知识转化为技能技巧的过程。为此，落实这一原则，首先要重视理论教学，理论要联系实际。《机械制图》是一门实践性很强的技术基础课，在教学过程中，要强调学生必须掌握好基本理论知识。但掌握好基本理论知识，是为了指导识图绘图实践，为生产服务，将来在生产一线运用这些知识解决实际问题。因此，必须紧密联系实际，对实践性强的章节如零件测绘、装配体测绘等适当加强。
3．直观性与启发性相结合的原则
《机械制图》主要研究两个内容：一是研究由空间物体转换为平面图形的规律，即绘图；二是研究由平面图形转换为空间物体的规律，即识图。而落实直观性原则，即通过具体的实物、模型、挂图展示，采用多媒体教学手段，加上形象生动的语言，使学生对所学内容有直观感性认识，这是理解掌握教学内容的基础和阶梯。启发性原则，具体来说就是发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，引导学生主动学习。教师除了自己要有渊博的知识外，还要了解学生的知识水平和性格特点，讲课时循循诱导，富有启发性，而不是简单地灌输。学生作为认识客观的主体，应在教师指导下，经过自己的独立思考，逐步发现和掌握规律，在积极接受教师所传授知识的同时，融会贯通，积极思考创新，提高分析问题和解决问题的能力。
总之，课堂教学是一个多因素、多层次的系统。要提高课堂教学质量，就要采用丰富有效的教学方式、方法和技巧，调动学生学习积极性，培养学习兴趣，营造相互尊重、合作、互动的课堂学习氛围。此外，还要遵循一些教学原则，确保课堂教学质量的提高。以上是我多年教学的经验和体会，要达到更佳的教学质量和教学效果，尚有待于在教学实践中不断探索、反思和总结。
参考文献：
［１］王红俐.浅谈《机械制图》的教学方法［J］.职业·下旬，2009，（8）.