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摘 要：当前教育部门非常重视对学生的家国认同意识的培养，作为思政学科核心素养的重要素养之一，在普通高中生的大思政教育中利用贴近生活化和科学化的教育案例来激发和引导学生系统学习“有关爱国、强国的核心知识”，进而很好地培养学生的优秀道德品质和国家认同感，这是当前立德树人的首要任务。
关键词：立德树人;国家认同;意识培养;策略构建
2016年教育部发布了“中国学生发展六大核心素养”，就普通高中思想政治教育学科的教育教学而言，学生的国家认同对于广大高中思政教师落实“爱国主义教育”而言是非常重要的。国家认同是一个高中生在青春期发展中价值观的正确认知，是作为公民最起码的道德价值观的内在体现。目前高中课程育人的核心是立德树人和丰富学生的“三观”思想，从而更好地推进立德树人。然而当前普通高中生的国家认同下的爱国教育的教育实践和教育形式还存在一定的单一性和同质性，面对时代进步，国家认同的内核在不断丰富，就需要高中思政教师结合校情和学情最大化地优化课堂育人案例，以此来完成对高中生的“国家认同意识”的有机培养。
一、高中生国家认同意识培养的主要内容
从高中思想政治学科出发，国家认同意识培养对于全体高中生而言有了全新的内涵和外延，从社会科学和“普通高中学科核心素养”的内涵上来看，国家认同主要包含以下几个方面的内容。
（一）强化对伟大祖国的认同
作为国家公民，老师要通过社会生活和国家建设中出现的各类与祖国建设的感人事例和典范性做法来号召和激发学生的爱国热情，让他们明白自己与祖国之间的有机关系，从而认同伟大的祖国。
（二）强化对中华民族的认同
中华民族具有上下五千年的历史文化，然而强大的中华民族也是遭遇列强侵略和蹂躏的民族，但是在历代领导人的睿智领导下和在华夏儿女的努力奋斗下中华民族站起来了，而在国家认同的教育内容中，结合丰富的案例来引导学生形成对中华民族的认同感，对民族的自豪感。
（三）强化对中华文化的认同
中华文化博大精深，包括丰富的民族气节文化、民族非遗文化和其他各类文化，这些文化一方面可以彰显民族的气节美，另一方面对于学生树立民族信心和培养民族自豪感是极具意义的。对中华文化的认同等同于对民族信仰的认同和赞许，是非常重要的。
（四）对中国共产党的认同
中国之所以能从列强手中解脱出来，并获得独立，且实现了国泰民安和民族独立解放，这些都得益于无产阶级政党——中国共产党的正确领导，作为老师要将这部分内容渗透到课堂教学中，从而让他们对党认可，对党的领导拥护。
（五）认同中国特色社会主义
对中国特色社会主义的认同更是一个较大的难点，因为关于中国特色社会主义的发展框架和中国特色社会主义的发展导向很多学生在概念上是模糊的，但是要引导学生在思想认知上形成国家认同，就必须在中国特色社会主义上达到认同。对中国特色社会主义认同主要是认同其发展理念、发展策略和国家机器的运行。
二、高中生国家认同意识培养的有机策略构建
如何培养高中生的“国家认同”是当前高中老师在常规政治学科教学中要核心践行的立德树人的主要方面，下面将围绕特色化的案例来完成这一命题的研究。
（一）基于校本化主题议题活动，培养学生的国家认同感
作为高中老师，要明确：“高中生的心理认知水平已经达到了一定的层次。”因此采用自主参与的探究式学习活动对培养学生的国家认同是最佳选择，如下面案例所示：
思政老师：结合教材内容和网络有关资料设计一个“厉害了，我的国”的纪录片的评议材料：材料中讲述了中华人民共和国成立初期到近代以来中国政府在科学发展、教育改革、强军发展以及民生发展所做的科学规划和人本化引导中取得的成就展示出来。之后又利用国家重器（巡洋舰、航母和最新的无人机技术）的介绍性图文资料呈现来引导各个小组展开讨论，讨论的议题包括“我的国家厉害在哪里？作为中国共产党领导下的中国为什么注定会让世界瞩目？为什么说少年强则国强，少年智则国智？”等核心问题来启发他们思维，让他们来积极发表个人意见，老师根据他们的发言来进行升华和拓展，整个活动下来就可以从心理认知中激发学生的爱国情、强国情，从而逐步形成正确的国家认同理念。
（二）基于第二课堂文献资料鉴赏，培养高中生的国家认同意识
作为思政老师，可以围绕“红色文化、民族外交，抗日战争纪念图文案例和中国外交风云纪录片”等核心图书、音像资料和网络微课资料作为第二课堂构建的资料，经过优化以后，思政老师可以按照历史发展的顺序将这些资料整理成模块，每一节课是一个有机模块，每一个模块下又会有全新的内容加入，这样的设计下，学生分组来做有机鉴赏，鉴赏后需要学生完成一个对“国家认同的五个核心要素的阐述，可以是小诗歌，可以是个人感言还可以是案例分析”。这样的活动如果可以在整个高中生的心理认知中激起正确的家国认同意识。
三、結语
论文结合高中生“家国认同”五个要素核心内涵的解析以及家国认同培养对于时代教育的意义，构建了两大方面的有机策略，这两大策略从根本上说明了今后开展学生爱国教育的方向，实现了论文的研究价值。
参考文献：
[1]仲伟恒.运用网络搜集地方资源让国家认同意识助力学生成长[J].小学科学（教师版），2019（5）：60-69.
[2]李曦.新高考改革背景下高中思想政治学科核心素养培育状况及其策略研究[D].赣州：赣南师范大学，2019：90-96.
[3]王丽芳.铸魂固本 立德树人：浅析高中德育教育的有效途径[J].中外交流，2018（5）：60-69.
作者简介：杨登学（1984—），男，甘肃定西人，一级教师，就职于甘肃省定西市岷县第三中学，研究方向：高中政治教学。
关键词：立德树人;国家认同;意识培养;策略构建
2016年教育部发布了“中国学生发展六大核心素养”，就普通高中思想政治教育学科的教育教学而言，学生的国家认同对于广大高中思政教师落实“爱国主义教育”而言是非常重要的。国家认同是一个高中生在青春期发展中价值观的正确认知，是作为公民最起码的道德价值观的内在体现。目前高中课程育人的核心是立德树人和丰富学生的“三观”思想，从而更好地推进立德树人。然而当前普通高中生的国家认同下的爱国教育的教育实践和教育形式还存在一定的单一性和同质性，面对时代进步，国家认同的内核在不断丰富，就需要高中思政教师结合校情和学情最大化地优化课堂育人案例，以此来完成对高中生的“国家认同意识”的有机培养。
一、高中生国家认同意识培养的主要内容
从高中思想政治学科出发，国家认同意识培养对于全体高中生而言有了全新的内涵和外延，从社会科学和“普通高中学科核心素养”的内涵上来看，国家认同主要包含以下几个方面的内容。
（一）强化对伟大祖国的认同
作为国家公民，老师要通过社会生活和国家建设中出现的各类与祖国建设的感人事例和典范性做法来号召和激发学生的爱国热情，让他们明白自己与祖国之间的有机关系，从而认同伟大的祖国。
（二）强化对中华民族的认同
中华民族具有上下五千年的历史文化，然而强大的中华民族也是遭遇列强侵略和蹂躏的民族，但是在历代领导人的睿智领导下和在华夏儿女的努力奋斗下中华民族站起来了，而在国家认同的教育内容中，结合丰富的案例来引导学生形成对中华民族的认同感，对民族的自豪感。
（三）强化对中华文化的认同
中华文化博大精深，包括丰富的民族气节文化、民族非遗文化和其他各类文化，这些文化一方面可以彰显民族的气节美，另一方面对于学生树立民族信心和培养民族自豪感是极具意义的。对中华文化的认同等同于对民族信仰的认同和赞许，是非常重要的。
（四）对中国共产党的认同
中国之所以能从列强手中解脱出来，并获得独立，且实现了国泰民安和民族独立解放，这些都得益于无产阶级政党——中国共产党的正确领导，作为老师要将这部分内容渗透到课堂教学中，从而让他们对党认可，对党的领导拥护。
（五）认同中国特色社会主义
对中国特色社会主义的认同更是一个较大的难点，因为关于中国特色社会主义的发展框架和中国特色社会主义的发展导向很多学生在概念上是模糊的，但是要引导学生在思想认知上形成国家认同，就必须在中国特色社会主义上达到认同。对中国特色社会主义认同主要是认同其发展理念、发展策略和国家机器的运行。
二、高中生国家认同意识培养的有机策略构建
如何培养高中生的“国家认同”是当前高中老师在常规政治学科教学中要核心践行的立德树人的主要方面，下面将围绕特色化的案例来完成这一命题的研究。
（一）基于校本化主题议题活动，培养学生的国家认同感
作为高中老师，要明确：“高中生的心理认知水平已经达到了一定的层次。”因此采用自主参与的探究式学习活动对培养学生的国家认同是最佳选择，如下面案例所示：
思政老师：结合教材内容和网络有关资料设计一个“厉害了，我的国”的纪录片的评议材料：材料中讲述了中华人民共和国成立初期到近代以来中国政府在科学发展、教育改革、强军发展以及民生发展所做的科学规划和人本化引导中取得的成就展示出来。之后又利用国家重器（巡洋舰、航母和最新的无人机技术）的介绍性图文资料呈现来引导各个小组展开讨论，讨论的议题包括“我的国家厉害在哪里？作为中国共产党领导下的中国为什么注定会让世界瞩目？为什么说少年强则国强，少年智则国智？”等核心问题来启发他们思维，让他们来积极发表个人意见，老师根据他们的发言来进行升华和拓展，整个活动下来就可以从心理认知中激发学生的爱国情、强国情，从而逐步形成正确的国家认同理念。
（二）基于第二课堂文献资料鉴赏，培养高中生的国家认同意识
作为思政老师，可以围绕“红色文化、民族外交，抗日战争纪念图文案例和中国外交风云纪录片”等核心图书、音像资料和网络微课资料作为第二课堂构建的资料，经过优化以后，思政老师可以按照历史发展的顺序将这些资料整理成模块，每一节课是一个有机模块，每一个模块下又会有全新的内容加入，这样的设计下，学生分组来做有机鉴赏，鉴赏后需要学生完成一个对“国家认同的五个核心要素的阐述，可以是小诗歌，可以是个人感言还可以是案例分析”。这样的活动如果可以在整个高中生的心理认知中激起正确的家国认同意识。
三、結语
论文结合高中生“家国认同”五个要素核心内涵的解析以及家国认同培养对于时代教育的意义，构建了两大方面的有机策略，这两大策略从根本上说明了今后开展学生爱国教育的方向，实现了论文的研究价值。
参考文献：
[1]仲伟恒.运用网络搜集地方资源让国家认同意识助力学生成长[J].小学科学（教师版），2019（5）：60-69.
[2]李曦.新高考改革背景下高中思想政治学科核心素养培育状况及其策略研究[D].赣州：赣南师范大学，2019：90-96.
[3]王丽芳.铸魂固本 立德树人：浅析高中德育教育的有效途径[J].中外交流，2018（5）：60-69.
作者简介：杨登学（1984—），男，甘肃定西人，一级教师，就职于甘肃省定西市岷县第三中学，研究方向：高中政治教学。