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高校舞蹈教学具有很强的普遍性，这就使得舞蹈教学难以深入，更别提差异化教学。而实行小班化教学，不仅能够教给学生知识，更能凸显人文关怀，教师通过小班教育的形式因材施教，使得每个学生都能够发挥自己的特长。舞蹈教学小班化相较于其他学科在受众数量方面更有优势，一对一发展，更能够提高教学质量。
舞蹈作为提升教育素养的方式被广大家长接受并认同，不仅能给学生带来欢乐，还可以提高其综合教育水平。易于被学生理解和接受的舞蹈形式一般都是歌配舞，欢乐之余又形象直观。学生练习舞蹈，能够提高身体素质，培养审美和情感，提高对美的欣赏能力。
一、小班化舞蹈教学要时刻关注每一位学生
为了提高小班教育的课堂实效，教师要做到关注每一位学生。这需要教师在教学中讲究公平公正，认真负责对待每一个学生，每个学生的接受水平和发展能力肯定会有所差异，但是教师应当一視同仁。教师可以采用分层教学的方式去解决学生之间水平差异的问题。在采取分层教学时，教师可以从学生中推选出一名“代教”，推选过程可以提高学生的积极性和主动学习的兴趣，并且“代教”可以帮助那些学习较为吃力的同学。
在教学过程中，教师应该不断地鼓励学生克服困难，面对挑战不要退缩。教师要时刻注意学生的练习水平，悉心指导和帮助练习动作不到位的学生。在课堂教育中，教师可以采取实践化教学，先提出一到两个动作让学生先行讨论如何更好地完成，然后鼓励学生将其讨论结果付诸行动。如此不仅能够激发学生的主动性，更能调动其积极性，突出小班教育的优势。小班教育的特点就是人数少于正常班级，教师采取自由教学、分层教学、互帮互助等教育方式就更加灵活，更具有优势，学生也会得到更好的锻炼机会。
在课堂练习过程中，为了提高学生学习和练习的兴趣，吸引他们的注意力，教师可以采用游戏化的方式去开展练习。可以将学生分为实力差不多的各个小组，开展小组比赛，以小组总成绩作为评判标准。针对练习内容，要开展不同主题的比赛。例如，要进行体能训练，就可以开展接力短跑比赛，在比赛过程中，教师作为“教练”，对队员进行指导，引导学生努力接受“教练”的“秘籍”，如通过快速高抬腿来提高身体的开合度等“诀窍”。这种形式可以提高教学质量，教师也能够关注到每个学生，提高每个学生的学习能力和成绩。
二、小班化舞蹈教学要积极开展差异化教学
小班教育的“适性”特点指的是教师要在授课过程中因材施教，通过对不同学生学习进度的把控，采取适合学生的教学方法。如此，学生在学到知识的同时，还能够得到锻炼的机会，不断提升自己，激发出自己的潜能。开展差异化教学，要求教师全面了解学生，包括学生的心理、情绪、性格特点以及家庭成长背景等，根据不同的学生特点开展训练学习计划。教师首先做到了解学生，因材施教，同时要密切关注学生的课堂参与度，以便随时帮助学生调整进度，制定适合他们的学习计划，避免出现掉队的情况。
这里以舞蹈训练中的柔韧性项目为例进行说明，学生的柔韧性参差不齐，教师可以根据熟练程度将学生分为三个层次，针对不同熟练度的学生制定不同的训练方案。例如，熟练度高的学生可以增加速度训练，通过定时训练不断提高身体的柔韧性，熟练度低的学生就需要锻炼身体的协调性与柔韧性，在教师的帮助下增强协调性锻炼，以便提高自己的柔韧成绩。各个小组都能在前期训练中得到锻炼并提高自己的成绩后，可以采取组间比赛，各个小组开展趣味比赛，如速度比赛、质量比赛、舞蹈接力等。其间，教师需要让学生明白自己的强项与弱项，不断解决问题，提高能力。学生学习能力大不相同，面对学习能力较弱的学生，教师应该关注他们的每一点进步，不断鼓励，耐心地帮他们解决问题，使其树立自信心，提高学生学习和训练的积极性，提高训练效果。
三、小班化舞蹈教学追求交流互动
课堂活动化是小班教育的典型特征。小班教育比普通课堂更需要轻松活跃的氛围。除了普通的教学方式，教师应该尊重学生并用平等的心态与其交流，组织学生活跃有序地进行学习和练习。轻松平等的课堂氛围格外重要，下面从学生身体协调性训练的角度，分析如何打造活跃平等的氛围。备课期间，教师会了解班级里每位学生的身体协调度，可以采取舞蹈表演的形式，让学生大体了解身体协调性的概念及其重要性;在此基础上对学生进行分组，每组确保有一名有舞蹈特长的学生，然后进行组间练习，每组编排练习一段舞蹈;在指定的时间内训练，最终进行组间比赛。这样不仅能够完成训练目标，还能够激发学生主动锻炼的兴趣，提高学生之间的交流能力和默契度。
大量的舞蹈交流使得学生对于舞蹈有了清晰的认识，更是对舞蹈的学习产生了兴趣。很多时候，学生围坐在一起交流、讨论的样子，真的才是最美的。小班化的舞蹈教学可以让学生更为深入地认识舞台，尤其是一些特殊性的训练需要以小、精、高的教学模式为主。
舞蹈对学生身体协调性要求较高，在练习过程中，学生熟练掌握动作之余，协调性也能够渐渐达到要求，一举两得。相比较常见的重复练习模式，这种带有竞争意味的形式更容易吸引学生的注意，使其积极主动地参与。学生能够在轻松的氛围中学习舞蹈动作，并且增加身体协调度，教师在课堂教学中也会更加得心应手，与学生相处也会更加融洽。
四、结语
舞蹈是一种表达人们内心情感的重要方式，通过舞蹈来培养孩子对社会的情感，塑造积极向上的人生观和价值观，会让孩子获益匪浅。公平地关注每一个学生，激发课堂活跃气氛，鼓励学生自主大胆尝试练习，才能让每一个学生真正动起来，使其身心得以健康发展，并形成良好的体育锻炼习惯和终身体育锻炼意识。同时，小班化教学对于学生学习舞蹈有着积极的作用，可以很好地解决差异化教学的问题，也可以让教师真正零距离地接近学生，使得舞蹈课堂变得简单化、有趣化、生动化。
（浙江工商职业技术学院）
作者简介：潘玲（1977-），女，山东莱阳人，讲师，研究方向：音乐、舞蹈。
舞蹈作为提升教育素养的方式被广大家长接受并认同，不仅能给学生带来欢乐，还可以提高其综合教育水平。易于被学生理解和接受的舞蹈形式一般都是歌配舞，欢乐之余又形象直观。学生练习舞蹈，能够提高身体素质，培养审美和情感，提高对美的欣赏能力。
一、小班化舞蹈教学要时刻关注每一位学生
为了提高小班教育的课堂实效，教师要做到关注每一位学生。这需要教师在教学中讲究公平公正，认真负责对待每一个学生，每个学生的接受水平和发展能力肯定会有所差异，但是教师应当一視同仁。教师可以采用分层教学的方式去解决学生之间水平差异的问题。在采取分层教学时，教师可以从学生中推选出一名“代教”，推选过程可以提高学生的积极性和主动学习的兴趣，并且“代教”可以帮助那些学习较为吃力的同学。
在教学过程中，教师应该不断地鼓励学生克服困难，面对挑战不要退缩。教师要时刻注意学生的练习水平，悉心指导和帮助练习动作不到位的学生。在课堂教育中，教师可以采取实践化教学，先提出一到两个动作让学生先行讨论如何更好地完成，然后鼓励学生将其讨论结果付诸行动。如此不仅能够激发学生的主动性，更能调动其积极性，突出小班教育的优势。小班教育的特点就是人数少于正常班级，教师采取自由教学、分层教学、互帮互助等教育方式就更加灵活，更具有优势，学生也会得到更好的锻炼机会。
在课堂练习过程中，为了提高学生学习和练习的兴趣，吸引他们的注意力，教师可以采用游戏化的方式去开展练习。可以将学生分为实力差不多的各个小组，开展小组比赛，以小组总成绩作为评判标准。针对练习内容，要开展不同主题的比赛。例如，要进行体能训练，就可以开展接力短跑比赛，在比赛过程中，教师作为“教练”，对队员进行指导，引导学生努力接受“教练”的“秘籍”，如通过快速高抬腿来提高身体的开合度等“诀窍”。这种形式可以提高教学质量，教师也能够关注到每个学生，提高每个学生的学习能力和成绩。
二、小班化舞蹈教学要积极开展差异化教学
小班教育的“适性”特点指的是教师要在授课过程中因材施教，通过对不同学生学习进度的把控，采取适合学生的教学方法。如此，学生在学到知识的同时，还能够得到锻炼的机会，不断提升自己，激发出自己的潜能。开展差异化教学，要求教师全面了解学生，包括学生的心理、情绪、性格特点以及家庭成长背景等，根据不同的学生特点开展训练学习计划。教师首先做到了解学生，因材施教，同时要密切关注学生的课堂参与度，以便随时帮助学生调整进度，制定适合他们的学习计划，避免出现掉队的情况。
这里以舞蹈训练中的柔韧性项目为例进行说明，学生的柔韧性参差不齐，教师可以根据熟练程度将学生分为三个层次，针对不同熟练度的学生制定不同的训练方案。例如，熟练度高的学生可以增加速度训练，通过定时训练不断提高身体的柔韧性，熟练度低的学生就需要锻炼身体的协调性与柔韧性，在教师的帮助下增强协调性锻炼，以便提高自己的柔韧成绩。各个小组都能在前期训练中得到锻炼并提高自己的成绩后，可以采取组间比赛，各个小组开展趣味比赛，如速度比赛、质量比赛、舞蹈接力等。其间，教师需要让学生明白自己的强项与弱项，不断解决问题，提高能力。学生学习能力大不相同，面对学习能力较弱的学生，教师应该关注他们的每一点进步，不断鼓励，耐心地帮他们解决问题，使其树立自信心，提高学生学习和训练的积极性，提高训练效果。
三、小班化舞蹈教学追求交流互动
课堂活动化是小班教育的典型特征。小班教育比普通课堂更需要轻松活跃的氛围。除了普通的教学方式，教师应该尊重学生并用平等的心态与其交流，组织学生活跃有序地进行学习和练习。轻松平等的课堂氛围格外重要，下面从学生身体协调性训练的角度，分析如何打造活跃平等的氛围。备课期间，教师会了解班级里每位学生的身体协调度，可以采取舞蹈表演的形式，让学生大体了解身体协调性的概念及其重要性;在此基础上对学生进行分组，每组确保有一名有舞蹈特长的学生，然后进行组间练习，每组编排练习一段舞蹈;在指定的时间内训练，最终进行组间比赛。这样不仅能够完成训练目标，还能够激发学生主动锻炼的兴趣，提高学生之间的交流能力和默契度。
大量的舞蹈交流使得学生对于舞蹈有了清晰的认识，更是对舞蹈的学习产生了兴趣。很多时候，学生围坐在一起交流、讨论的样子，真的才是最美的。小班化的舞蹈教学可以让学生更为深入地认识舞台，尤其是一些特殊性的训练需要以小、精、高的教学模式为主。
舞蹈对学生身体协调性要求较高，在练习过程中，学生熟练掌握动作之余，协调性也能够渐渐达到要求，一举两得。相比较常见的重复练习模式，这种带有竞争意味的形式更容易吸引学生的注意，使其积极主动地参与。学生能够在轻松的氛围中学习舞蹈动作，并且增加身体协调度，教师在课堂教学中也会更加得心应手，与学生相处也会更加融洽。
四、结语
舞蹈是一种表达人们内心情感的重要方式，通过舞蹈来培养孩子对社会的情感，塑造积极向上的人生观和价值观，会让孩子获益匪浅。公平地关注每一个学生，激发课堂活跃气氛，鼓励学生自主大胆尝试练习，才能让每一个学生真正动起来，使其身心得以健康发展，并形成良好的体育锻炼习惯和终身体育锻炼意识。同时，小班化教学对于学生学习舞蹈有着积极的作用，可以很好地解决差异化教学的问题，也可以让教师真正零距离地接近学生，使得舞蹈课堂变得简单化、有趣化、生动化。
（浙江工商职业技术学院）
作者简介：潘玲（1977-），女，山东莱阳人，讲师，研究方向：音乐、舞蹈。