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【摘 要】未来的世界需要一大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。作为一名高中英语教师，我想我们可以从自身做起，充分利用英语课堂，发挥学生的主体地位，培养学生的创新能力。
【关键词】发展；创新性教材；兴趣；主体地位；启发
众所周知，当今的世界是一个知识与经济创新的时代，因此，如何培养具有创新精神和能力的人才呢？人民教师在人才的培育过程中起着至关重要的引导作用。在此，作为一名来自基层的中学英语教师，我想谈一谈自己在英语教学中培养学生创新能力的体会。
创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。英语作为一门重要的语言交流工具，越来越受大众的青睐。在英语课堂中，老师的教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。
一、英语自身在发展中不断创新
英语作为一门语言在长期的社会发展和变革中已发生了巨大的变化，特别到了近代，随着科技的飞速发展，新事物层出不穷，我们对事物的理解也发生了一系列的变化，因此在各个领域如政治、经济、医学、科技等方面不断涌出新的词语。作为中国人学习英语，主要目的就是能够同世界多国人民进行交流，并从中学习别国的先进思想和技术变化。同时，英语同其他的语言一样，作为人类创新文化的载体成了我们学习别国的先进思想和技术变化的有效工具。既然工具在更新，那么我们的使用手段也必须及时更新，这样，才能更好的为自身服务。
二、细心研读教材、指引学生创新意识
现行的Senior English for China 中有许多内容具有创新性教育素材，例如SEFC 必修2 Unit 3《Computers》一文中，在“热身”部分我通过学生们熟悉的“Computers”的发明给人们生活带来的种种便利为导入，然后通过这个部分的问题do you know more about computers and can you say something about how computers have changed our lives.同时通过图片引发学生们意识到科技发明给人类社会带来了重大贡献，并通过比较这些科学成就的共同之处，激发了学生热爱科学、树立创新意识，从而为今后投身科学研究，造服人类社会奠定思想基础。
三、在课堂教学中培养学生的创新意识
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是培养创造性学习的前提。为了培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情课堂上、老师可以使用较为幽默的语言来增进师生交流。为学生创造一个自由宽松的学习氛围，从而使其成为学生发展个性的土壤。学生们也在教师创设的自由宽松的情景中感受到了学习语言的无限乐趣。其次，充分利用电化教学手段把课文搬上屏幕。以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新能力。再次，把游戏引入课堂，充分发挥学生的主体作用，拓展学生的创造性思维空间
在教与学的过程中，学生始终处于主体地位，是整个教学活动的中心，而教师则是学生主动学习的引导者、促进者。因此教师要彻底废除“填鸭式”、“满堂灌”的课堂教学模式，最大限度的发挥学生的主动性，使学生们主动参加到每个学习环节，充分发挥他们的创造性思维来求得学习结果。英语课堂教学是在教师的组织和引导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生兴趣的浓厚，主动性和积极性的高低。假如按照传统的教学模式，课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被淹没，学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课堂学习的心理和需要。另一方面而言，老师在教学中也鼓励学生多问问题，并引导学生从多个角度去思考，自己找出答案，也就是说教师在整个教学过程中采用适当的方法启发、引导学生，集中他们的注意力，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，从而锻炼学生的能力。教师作为教学的组织者，可经常利用课堂讨论的形式积极鼓励学生标新立异，在课堂活动中用自己独特的见解来回答老师提出的问题。我现在依然记得在我们江西省2003年启用的一套的英语教科书中，SEFC高二下册Unit 18 Inventions一课中，warming up部分学生在解读第二幅图片时，有些学生提出为什么自行车可以充气放大，气筒还是老式的？为什么不发明一种袖珍型或像注射器一般大小的气筒呢？听到这里，我非常赞同学生们的看法，于是决定把课堂交给他们，我鼓励学生按自己的方式去说出他们心目中的Inventions，结果发现学生们描绘出来的发明物形形色色，各有特色。整堂课下来，我感到学生的主体地位得到了充分的落实，也充分发挥了学生的联想和想象能力，这是很成功的一堂课。
外语教学高耗低效是几十年来存在的事实，改革外语教学，提高外语教学的效率是外语教学研究的一大课题。长久以来，我们在教学中忽视了培养学生的创新意识和创造能力，而一味的对学生灌输“题海”战术，其结果导致了许多学生在学习英语六七年后还怕开口，成为“死读书”的那一种类型。我想，作为一名英语教师，我应该竭尽所能，在今后漫长的教书生涯中，在不断加强自身学习和全面素质提高的前提下，积极探索英语教学的新途径，为祖国建设所需的新型创新型人才的培养贡献微薄之力。
（作者单位：江西省会昌中学）
【关键词】发展；创新性教材；兴趣；主体地位；启发
众所周知，当今的世界是一个知识与经济创新的时代，因此，如何培养具有创新精神和能力的人才呢？人民教师在人才的培育过程中起着至关重要的引导作用。在此，作为一名来自基层的中学英语教师，我想谈一谈自己在英语教学中培养学生创新能力的体会。
创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。英语作为一门重要的语言交流工具，越来越受大众的青睐。在英语课堂中，老师的教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。
一、英语自身在发展中不断创新
英语作为一门语言在长期的社会发展和变革中已发生了巨大的变化，特别到了近代，随着科技的飞速发展，新事物层出不穷，我们对事物的理解也发生了一系列的变化，因此在各个领域如政治、经济、医学、科技等方面不断涌出新的词语。作为中国人学习英语，主要目的就是能够同世界多国人民进行交流，并从中学习别国的先进思想和技术变化。同时，英语同其他的语言一样，作为人类创新文化的载体成了我们学习别国的先进思想和技术变化的有效工具。既然工具在更新，那么我们的使用手段也必须及时更新，这样，才能更好的为自身服务。
二、细心研读教材、指引学生创新意识
现行的Senior English for China 中有许多内容具有创新性教育素材，例如SEFC 必修2 Unit 3《Computers》一文中，在“热身”部分我通过学生们熟悉的“Computers”的发明给人们生活带来的种种便利为导入，然后通过这个部分的问题do you know more about computers and can you say something about how computers have changed our lives.同时通过图片引发学生们意识到科技发明给人类社会带来了重大贡献，并通过比较这些科学成就的共同之处，激发了学生热爱科学、树立创新意识，从而为今后投身科学研究，造服人类社会奠定思想基础。
三、在课堂教学中培养学生的创新意识
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是培养创造性学习的前提。为了培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情课堂上、老师可以使用较为幽默的语言来增进师生交流。为学生创造一个自由宽松的学习氛围，从而使其成为学生发展个性的土壤。学生们也在教师创设的自由宽松的情景中感受到了学习语言的无限乐趣。其次，充分利用电化教学手段把课文搬上屏幕。以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新能力。再次，把游戏引入课堂，充分发挥学生的主体作用，拓展学生的创造性思维空间
在教与学的过程中，学生始终处于主体地位，是整个教学活动的中心，而教师则是学生主动学习的引导者、促进者。因此教师要彻底废除“填鸭式”、“满堂灌”的课堂教学模式，最大限度的发挥学生的主动性，使学生们主动参加到每个学习环节，充分发挥他们的创造性思维来求得学习结果。英语课堂教学是在教师的组织和引导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生兴趣的浓厚，主动性和积极性的高低。假如按照传统的教学模式，课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被淹没，学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课堂学习的心理和需要。另一方面而言，老师在教学中也鼓励学生多问问题，并引导学生从多个角度去思考，自己找出答案，也就是说教师在整个教学过程中采用适当的方法启发、引导学生，集中他们的注意力，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，从而锻炼学生的能力。教师作为教学的组织者，可经常利用课堂讨论的形式积极鼓励学生标新立异，在课堂活动中用自己独特的见解来回答老师提出的问题。我现在依然记得在我们江西省2003年启用的一套的英语教科书中，SEFC高二下册Unit 18 Inventions一课中，warming up部分学生在解读第二幅图片时，有些学生提出为什么自行车可以充气放大，气筒还是老式的？为什么不发明一种袖珍型或像注射器一般大小的气筒呢？听到这里，我非常赞同学生们的看法，于是决定把课堂交给他们，我鼓励学生按自己的方式去说出他们心目中的Inventions，结果发现学生们描绘出来的发明物形形色色，各有特色。整堂课下来，我感到学生的主体地位得到了充分的落实，也充分发挥了学生的联想和想象能力，这是很成功的一堂课。
外语教学高耗低效是几十年来存在的事实，改革外语教学，提高外语教学的效率是外语教学研究的一大课题。长久以来，我们在教学中忽视了培养学生的创新意识和创造能力，而一味的对学生灌输“题海”战术，其结果导致了许多学生在学习英语六七年后还怕开口，成为“死读书”的那一种类型。我想，作为一名英语教师，我应该竭尽所能，在今后漫长的教书生涯中，在不断加强自身学习和全面素质提高的前提下，积极探索英语教学的新途径，为祖国建设所需的新型创新型人才的培养贡献微薄之力。
（作者单位：江西省会昌中学）