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【摘 要】“三室合一”的教学模式是工学结合的一种形式，“三室合一”，是将实训室和工作室形成一体，建立职业情景化的工作室，同时还能满足理实一体化的理论教学和实训类的实践教学。
【关键词】“三室合一”；“教学练”一体化；运行模式
在高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）中，要求高职教育坚持适应需求、面向人人，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，推动高等职业教育与经济社会同步发展，加强技术技能积累，提升人才培养质量。在这个指导思想要求下，高职院校要以提高质量为核心，深化专业内涵建设，推进课程体系、教学模式改革。
工程造价专业的培养目标是，培养为适应我国社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展的，掌握工业与民用建筑、工程造价专业的基本理论、基础知识，具备从事土木工程的施工、管理、工程预算等工作的应用型高级工程技术人才。作为应用型高级工程技术人才的培养目标，在校的三年时间，必须充分的利用，扎实理论基础，不断实践。
“三室合一”教学练一体化教学，是将教室、实训室和工作室形成一体，建立职业情景化的工作室，同时还能满足理实一体化的理论教学和实训类的实践教学。“三室合一”教学练一体化教学，首先要有这样的实训场所，根据“工学结合”的思想和工程造价专业特点，可以以校企开发为基础，构建功能与企业生产流程一致的实训室，实训室融教、学、做为一体。我们常州工程职业技术学院建筑工程学院的工程造价专业教师，部分教师为企业引进的高工，也有自己的工作室，对外承接工程造价咨询项目，所以，可以将教师的工作室，直接引入，学校提供场所和设备，教师有自己的项目，在课堂上可以直接用真实的项目进行讲解分析，让学生实训练习，甚至有些项目可以让学生参与实际工程交涉中，增强学生的学习热情，提升学习兴趣。
在“三室合一”教学练一体化教学的运行上，首先还是要从人才培养方案上就课程设置、课时安排方面加以设计。这又主要体现在专业核心课程，如《建筑工程计量与计价》、《装饰工程计量与计价》、《安装工程计量与计价》这些课程的教学和实训，都可以在实训室进行，而且这些课程都可以以项目为载体，以任务为驱动，课堂教学中设置工作环境、工作情境，可以选择项目化等教学方法。学生分组学习、讨论、练习，甚至可以每组学生一套图纸，一个真实的项目。另外，在教学上，以网络课程教学为基础，学生在课前认真学习网络课程相关基础知识，做好课前准备。课堂上主要以重难点分析指导，典型案例分析讲解为主，另外加上课堂练习，教师指导答疑，使学生有目的有任务的进行学习，以提高学习能力。再加上课程实训和顶岗实习，学生参与教师的实际工程项目，使工程造价的技能进一步得到提升，使学生系统的多方面的进行学习。
将工作室引进到教学和实训，其最主要的一个功能在于，教师可以在工作室培养一批专业基础好，学习积极性高，做事认真负责的学生，这些学生在大一第一学期结束就可以选拔出来，这样不仅有助于工作室的运行，还能帮助教师在课堂上和实训时对学生的指导。在教学中，教师可以进行分组，并安排工作室的同学对其他同学进行辅导，由于教师个体的局限，加上学生同学之间易于交流，这样可以使得课堂的学习气氛会比较活跃，克服了教室整体教学的局限。学生在顶岗实习期间，也可以选择留在工作室实习，正式参与工作室工作，这样可以缩短岗位适应期，在熟悉的环境，熟悉的教师指导下，学生能更快的进入工作状态，更快的掌握专业技能。
在“三室合一”教学练一体化的教学中，教师必须是双师型教师，其本身是工作室的负责人，要安排日常的工作室的运行，负责对外业务的承接，指导并参与业务的完成。同时，教师也是课堂和实训的组织者，所以对教师的要求是比较高的。同时这种“三室合一”教学练一体化的教学，也必然对学生有较高的要求，学生不能依赖教师纯粹的课堂讲解，必须课前要进行网络课程的学习，学生的自主学习能力才会得到很大的提升。同时也给学习能力强的同学更多的锻炼机会，他们除了自己要掌握好相关知识，还要带领同组的同学一起学习，成为小教师，这使得他们在组织能力，语言表达能力，团队协作等方面能得到进一步的锻炼和提升。
师徒结对的“三室合一”的教学模式是工学结合的一种形式，教师和学生都具有较高的积极性，它使得学生在有限的三年内专业知识和专业素养得到充分的发展。这种教学模式突出了以“能力为本位”的教学思想，缩小了教学内容与职业岗位要求的距离，有利于学生就业、成长，有利于提高教学质量和提高教学改革，使教学收到事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]张明明，张伦超.教学做一体化的高职土木工程专业实训室建设研究.价值工程，2015年第7期
[2]黄伟.“教学练”一体化教学模式在电子商务专业课程教学中的应用.广西轻工业，2011年第6期
【关键词】“三室合一”；“教学练”一体化；运行模式
在高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）中，要求高职教育坚持适应需求、面向人人，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，推动高等职业教育与经济社会同步发展，加强技术技能积累，提升人才培养质量。在这个指导思想要求下，高职院校要以提高质量为核心，深化专业内涵建设，推进课程体系、教学模式改革。
工程造价专业的培养目标是，培养为适应我国社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展的，掌握工业与民用建筑、工程造价专业的基本理论、基础知识，具备从事土木工程的施工、管理、工程预算等工作的应用型高级工程技术人才。作为应用型高级工程技术人才的培养目标，在校的三年时间，必须充分的利用，扎实理论基础，不断实践。
“三室合一”教学练一体化教学，是将教室、实训室和工作室形成一体，建立职业情景化的工作室，同时还能满足理实一体化的理论教学和实训类的实践教学。“三室合一”教学练一体化教学，首先要有这样的实训场所，根据“工学结合”的思想和工程造价专业特点，可以以校企开发为基础，构建功能与企业生产流程一致的实训室，实训室融教、学、做为一体。我们常州工程职业技术学院建筑工程学院的工程造价专业教师，部分教师为企业引进的高工，也有自己的工作室，对外承接工程造价咨询项目，所以，可以将教师的工作室，直接引入，学校提供场所和设备，教师有自己的项目，在课堂上可以直接用真实的项目进行讲解分析，让学生实训练习，甚至有些项目可以让学生参与实际工程交涉中，增强学生的学习热情，提升学习兴趣。
在“三室合一”教学练一体化教学的运行上，首先还是要从人才培养方案上就课程设置、课时安排方面加以设计。这又主要体现在专业核心课程，如《建筑工程计量与计价》、《装饰工程计量与计价》、《安装工程计量与计价》这些课程的教学和实训，都可以在实训室进行，而且这些课程都可以以项目为载体，以任务为驱动，课堂教学中设置工作环境、工作情境，可以选择项目化等教学方法。学生分组学习、讨论、练习，甚至可以每组学生一套图纸，一个真实的项目。另外，在教学上，以网络课程教学为基础，学生在课前认真学习网络课程相关基础知识，做好课前准备。课堂上主要以重难点分析指导，典型案例分析讲解为主，另外加上课堂练习，教师指导答疑，使学生有目的有任务的进行学习，以提高学习能力。再加上课程实训和顶岗实习，学生参与教师的实际工程项目，使工程造价的技能进一步得到提升，使学生系统的多方面的进行学习。
将工作室引进到教学和实训，其最主要的一个功能在于，教师可以在工作室培养一批专业基础好，学习积极性高，做事认真负责的学生，这些学生在大一第一学期结束就可以选拔出来，这样不仅有助于工作室的运行，还能帮助教师在课堂上和实训时对学生的指导。在教学中，教师可以进行分组，并安排工作室的同学对其他同学进行辅导，由于教师个体的局限，加上学生同学之间易于交流，这样可以使得课堂的学习气氛会比较活跃，克服了教室整体教学的局限。学生在顶岗实习期间，也可以选择留在工作室实习，正式参与工作室工作，这样可以缩短岗位适应期，在熟悉的环境，熟悉的教师指导下，学生能更快的进入工作状态，更快的掌握专业技能。
在“三室合一”教学练一体化的教学中，教师必须是双师型教师，其本身是工作室的负责人，要安排日常的工作室的运行，负责对外业务的承接，指导并参与业务的完成。同时，教师也是课堂和实训的组织者，所以对教师的要求是比较高的。同时这种“三室合一”教学练一体化的教学，也必然对学生有较高的要求，学生不能依赖教师纯粹的课堂讲解，必须课前要进行网络课程的学习，学生的自主学习能力才会得到很大的提升。同时也给学习能力强的同学更多的锻炼机会，他们除了自己要掌握好相关知识，还要带领同组的同学一起学习，成为小教师，这使得他们在组织能力，语言表达能力，团队协作等方面能得到进一步的锻炼和提升。
师徒结对的“三室合一”的教学模式是工学结合的一种形式，教师和学生都具有较高的积极性，它使得学生在有限的三年内专业知识和专业素养得到充分的发展。这种教学模式突出了以“能力为本位”的教学思想，缩小了教学内容与职业岗位要求的距离，有利于学生就业、成长，有利于提高教学质量和提高教学改革，使教学收到事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]张明明，张伦超.教学做一体化的高职土木工程专业实训室建设研究.价值工程，2015年第7期
[2]黄伟.“教学练”一体化教学模式在电子商务专业课程教学中的应用.广西轻工业，2011年第6期