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摘要：兴趣是初中美术学习的基础，没有对学习美术的兴趣，在学习美术的过程中学生就会感觉枯燥无味，从而不能欣赏画作的美丽。所以在初中美术教学的过程中，教师应注重学生学习兴趣的培养，要根据学生的实际学习情况，指定相应的兴趣教学方法，从而培养学生对画作的审美能力。在此基础上，本文主要研究和分析了初中美术课中兴趣教学法的应用，以期为学生美术的学习提供方法。
关键词：兴趣教学法;初中;美术教学
初中课程教学主要是培养学生对学科的兴趣和基本的学习能力，使学生能够增长知识，提高素质。美术属于艺术类课程的教学。在课堂实践中，教师可以通过兴趣教学的方法，充分挖掘学生的美术潜能。学生的美术素质在今后的生活审美中将会起到十分重要的作用。所以在初中的教学任务中，我们要加强对学生美术水平的培养。在具体课程教学的实施中，教师可以从美术元素、基础知识、创作背景等不同的方而培养的美术学习兴趣。在课程实践的基础上，有必要对初中美术课堂中兴趣教学法的应用进行研究和探讨。
一、初中生对美术学习的现状
1.1对美术教育不够重视
目前，许多初中生的主要目标是通过重点高中。他们承受着巨大的学习压力。他们的大部分精力都集中在主要的学习课程上。对于艺术，他们不需要对考试问题给予足够的关注。即使他们从三年级就停止艺术课程，他们也应该集中精力准备考试。这种情况是由于学校或家长对艺术缺乏重视造成的。应试教育理念阻碍了学生兴趣的培养和艺术教育的良好发展。此外，因为对艺术教育的重视不够，许多学校缺乏必要的艺术教育设备，导致教学设备落后，影响课堂质量。
1.2美术教师综合素质不够高
由于学校不重视美术教育，美术课相对较少，很难吸引更多优秀的美术教师。同样，因为学校没有足够重视美术教育和美术的安排课程相对较少，随着时间的推移，美术教师将变得更加松弛，对待工作失去了热情，不会通过深入学习丰富自己的知识，从而对学生降低要求。因此学校缺少优秀的师资力量，也就导致学生学习和掌握相关知识的兴趣难以培养，导致美术课程设立的意义丧失，不能充分发挥美术课程的教育意义。
1.3学生们对美术的认识不够
在初中，老师和家长都不重视美术，导致学生对美术缺乏了解，使学生不重视美术学习，很难提高美术课的质量。学生在学校所学的大部分来自生活，这使他们对学习更感兴趣。但是在傳统的美术课上，老师总是根据课本来讲解，学生不理解，所以他们对美术学习不感兴趣。与此同时，学校缺乏相应的教学模式，学生对美术的理解也无法深入。
二、兴趣教学法在初中美术教学中的应用
2.1创建教学情境课堂
在美术教学中，教师可以通过创设情景的方式来培养学生对美术学习的兴趣。在美术教学中，教师创设相应的教学环境，可以极大的提高学生的学习积极性，让学生把兴趣和情感融入到美术学习中去，培养学生的情感及审美意识。以例梵高的《向日葵》为例，在教师进行教学师可以带学生去向日葵种植的地方欣赏，从而贴近作者的情感，充分了解画家的内心世界，从而激发其学生对美术学习的兴趣，使学生更好地掌握美术知识，培养审美情趣。
2.2培养学生的美术欣赏能力
在美术教学中，可以开展丰富多彩的活动，使学生对美术产生兴趣。在普通的美术课上，教师可以播放一些美术作品，让学生欣赏，培养学生的美术欣赏能力，让学生从中发现美，主动获取美术知识。例如，在对学生讲解油画“船员伏尔加河上”时，教师引导学生进行角色扮演，让学生假象自己在伏尔加河上，从而使学生置身其中，只有学生亲自去了解船夫的感受，才能引起于画家情感的共鸣，从而对美术创作做出更好的理解。
2.3设置悬念
除此之外，我们还可以利用初中生的好奇心来培养其对美术学习的兴趣。在美术课上，学生的学习兴趣可以通过设置悬念来激发。教师可以通过提问、互动等方式提高学生的学习积极性，从而使学生热爱美术，更好地学习美术。例如，在学习鸟的画法时，教师可以用猜谜语的形式来开展课程。例如“一只眼睛闭上一只眼睛，打开，白天睡觉，夜间警卫”，以便学生能迅速通过谜语猜猫头鹰，老师可以用它作为起点来教学生关于鸟的绘画技巧。由此可以充分调动学生的学习积极性，使学生更好地融入美术学习。老师也可以通过提问来灌输他们想教的东西，学生也可以通过回答问题来学习一些知识。这样，学习氛围变得轻松愉悦，学生接受知识也变得比较容易，从而有效的达到教学的目的。
三、结论
就初中美术教学而言，其基本目的不仅是让学生学习美术知识，而且是让学生提高综合素质。本文对初中美术教学中运用兴趣教学法进行了探讨，我们可以通过创建教学情境课堂，培养学生的美术欣赏能力以及设置悬念等方法，使学生对美术学习产生兴趣，培养了学生的美术素养，及基本的审美鉴赏能力，从而促进了我国美术教育的发展。
参考文献
[1]红平.”兴趣教学法在初中美术教学中的应用探讨.”艺术科技.9（2017）.Print.
[2]刘帅.兴趣教学法在初中美术教学中的应用研究.2018.2018.Print.
[3]袁婷.”兴趣教学法在初中美术教学中的应用.”美术教育研究181.18（2018）：121.Print.
关键词：兴趣教学法;初中;美术教学
初中课程教学主要是培养学生对学科的兴趣和基本的学习能力，使学生能够增长知识，提高素质。美术属于艺术类课程的教学。在课堂实践中，教师可以通过兴趣教学的方法，充分挖掘学生的美术潜能。学生的美术素质在今后的生活审美中将会起到十分重要的作用。所以在初中的教学任务中，我们要加强对学生美术水平的培养。在具体课程教学的实施中，教师可以从美术元素、基础知识、创作背景等不同的方而培养的美术学习兴趣。在课程实践的基础上，有必要对初中美术课堂中兴趣教学法的应用进行研究和探讨。
一、初中生对美术学习的现状
1.1对美术教育不够重视
目前，许多初中生的主要目标是通过重点高中。他们承受着巨大的学习压力。他们的大部分精力都集中在主要的学习课程上。对于艺术，他们不需要对考试问题给予足够的关注。即使他们从三年级就停止艺术课程，他们也应该集中精力准备考试。这种情况是由于学校或家长对艺术缺乏重视造成的。应试教育理念阻碍了学生兴趣的培养和艺术教育的良好发展。此外，因为对艺术教育的重视不够，许多学校缺乏必要的艺术教育设备，导致教学设备落后，影响课堂质量。
1.2美术教师综合素质不够高
由于学校不重视美术教育，美术课相对较少，很难吸引更多优秀的美术教师。同样，因为学校没有足够重视美术教育和美术的安排课程相对较少，随着时间的推移，美术教师将变得更加松弛，对待工作失去了热情，不会通过深入学习丰富自己的知识，从而对学生降低要求。因此学校缺少优秀的师资力量，也就导致学生学习和掌握相关知识的兴趣难以培养，导致美术课程设立的意义丧失，不能充分发挥美术课程的教育意义。
1.3学生们对美术的认识不够
在初中，老师和家长都不重视美术，导致学生对美术缺乏了解，使学生不重视美术学习，很难提高美术课的质量。学生在学校所学的大部分来自生活，这使他们对学习更感兴趣。但是在傳统的美术课上，老师总是根据课本来讲解，学生不理解，所以他们对美术学习不感兴趣。与此同时，学校缺乏相应的教学模式，学生对美术的理解也无法深入。
二、兴趣教学法在初中美术教学中的应用
2.1创建教学情境课堂
在美术教学中，教师可以通过创设情景的方式来培养学生对美术学习的兴趣。在美术教学中，教师创设相应的教学环境，可以极大的提高学生的学习积极性，让学生把兴趣和情感融入到美术学习中去，培养学生的情感及审美意识。以例梵高的《向日葵》为例，在教师进行教学师可以带学生去向日葵种植的地方欣赏，从而贴近作者的情感，充分了解画家的内心世界，从而激发其学生对美术学习的兴趣，使学生更好地掌握美术知识，培养审美情趣。
2.2培养学生的美术欣赏能力
在美术教学中，可以开展丰富多彩的活动，使学生对美术产生兴趣。在普通的美术课上，教师可以播放一些美术作品，让学生欣赏，培养学生的美术欣赏能力，让学生从中发现美，主动获取美术知识。例如，在对学生讲解油画“船员伏尔加河上”时，教师引导学生进行角色扮演，让学生假象自己在伏尔加河上，从而使学生置身其中，只有学生亲自去了解船夫的感受，才能引起于画家情感的共鸣，从而对美术创作做出更好的理解。
2.3设置悬念
除此之外，我们还可以利用初中生的好奇心来培养其对美术学习的兴趣。在美术课上，学生的学习兴趣可以通过设置悬念来激发。教师可以通过提问、互动等方式提高学生的学习积极性，从而使学生热爱美术，更好地学习美术。例如，在学习鸟的画法时，教师可以用猜谜语的形式来开展课程。例如“一只眼睛闭上一只眼睛，打开，白天睡觉，夜间警卫”，以便学生能迅速通过谜语猜猫头鹰，老师可以用它作为起点来教学生关于鸟的绘画技巧。由此可以充分调动学生的学习积极性，使学生更好地融入美术学习。老师也可以通过提问来灌输他们想教的东西，学生也可以通过回答问题来学习一些知识。这样，学习氛围变得轻松愉悦，学生接受知识也变得比较容易，从而有效的达到教学的目的。
三、结论
就初中美术教学而言，其基本目的不仅是让学生学习美术知识，而且是让学生提高综合素质。本文对初中美术教学中运用兴趣教学法进行了探讨，我们可以通过创建教学情境课堂，培养学生的美术欣赏能力以及设置悬念等方法，使学生对美术学习产生兴趣，培养了学生的美术素养，及基本的审美鉴赏能力，从而促进了我国美术教育的发展。
参考文献
[1]红平.”兴趣教学法在初中美术教学中的应用探讨.”艺术科技.9（2017）.Print.
[2]刘帅.兴趣教学法在初中美术教学中的应用研究.2018.2018.Print.
[3]袁婷.”兴趣教学法在初中美术教学中的应用.”美术教育研究181.18（2018）：121.Print.