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摘要：从古至今，国内外很多教育学家等很多名人都谈论过兴趣对学生自主学习的作用，卢梭就曾说过：“教他知识不是关键，而是要培养他爱好学问的兴趣。在兴趣被完全激发之后，教他探究学问的能力，如此，才能有效。”可见，兴趣对学生的学习来说是非常关键的。并且小学生的学习能力较弱，数学又对学生的思维能力，学习方法要求较高，所以小学数学的教学任务较重。本文将会从师生关系、教学与多媒体技术结合以及把教学与生活相融合等方面来探讨在小学数学教学中如何激发学生数学兴趣。
关键词：小学数学;教学过程;学生兴趣
人们都知道兴趣是学生最好的老师，因此只有学生对一门课程感兴趣，才能全身心地投入到这门课的学习中去，才能积极地去学习并且比较深入地学习。这就要求教师改变传统的教学讲授方式，不能强硬的去要求学生被迫地接受知识，要发挥他们的主动性，要学会去引导学生自主学习。尤其是在小学数学的教学过程中，由于数学本身的特点就是乏味，像数学中的公式、专业知识的概念以及解题的思路方法等都相对来说比较枯燥，而且对小学生来说，这些新知识没接触过，难以理解也不容易记忆。那么在数学的教学中不激发学生兴趣，只是单纯的依靠老师讲授没有趣味性，学生是很难学好数学的，也不能从学习数学中体会到学习的乐趣，这样老师也不能达到自己预期的教学目标。所以激发学生兴趣在任何时候都是尤其重要。
一、建立良好的师生关系
一段平等的师生关系是一个学生努力学习的开端。在学生的学习过程中，能够积极的学习，除了自己本身对这门课程的热爱之外，更重要的是这门课程的老师是否让学生感到轻松愉快，是否能让课堂氛围和谐友爱。如果学生对老师的印象非常好，那即使课程有些枯燥无聊，学生也会对这门课充满期待，并且在课上会表现得比较热情积极，学习效率也会有所提高。反之，如果学生对老师感到厌烦或者害怕，那学生也会讨厌上这个老师的课，在课堂上也会缺少兴趣，甚至出现厌学的情况。如此一来就达不到教师想要的课堂效果，学生也不能很好的学到知识，还可能在以后学习的时候都对数学提不起兴趣。甚至造成恶性循环，学生越不想学，教师越严格，导致学生更加厌学。因此，教师要和学生和谐相处，了解学生的内心，多与学生沟通交流。面对学生一定要有耐心、有细心、有爱心、有诚信。
二、利用多媒体等新型方式激发学生兴趣
前面已经说过数学是一门枯燥且乏味的课程，虽说是起源于我们的日常生活，但是还有许多专业的知识是学生之前没有涉猎的，学习起来有一定的困难。如果老师不在课堂上增加一些趣味性的东西，学生是很难接受理解这些新知识的，这样老师就可以借助多媒体的工具进行教学。比如通过一些电子技术让学生直观的看见不同角度下的同一物体，更好的增加学生立体感。
如果教师在讲授《圆锥和圆柱》这一章节时，就可以借助多媒体工具，由于之前的数学课中学习平面图形较多，学生们的思想可能一时转换不过来，不能很好地理解立体图形。那就需要教师使用多媒体的技术，让物体旋转运动，帮助学生直观的理解立体图形。还可以利用图像处理技术，简单明了的表示圆柱体底面、侧面以及高的位置。在学习计算圆柱体侧面积时也可以将圆柱体的侧面展开，让学生知道为什么侧面积要使用长方形的面积计算法。利用多媒体技术，既丰富了课堂的内容，又可以吸引学生兴趣。
三、及时给予学生鼓励和正面评价
作为一个老师，一定要细心观察每一位学生的情况，了解每位学生的学习能力。也不能放弃每位学生，尤其是学习有困难的学生，相比其他学生教师一定要花更多的时间，更多的精力去关注他们，及时给予帮助和鼓励以弥补他们在数学上的与其他学生的差距。教师面对他们一定要有亲切的眼神、和蔼的态度，让学生感受到老师对他的关心，老师是平等的对待每位同学的，以此来培养他们的学习信心。
人人都希望自己可以得到赏识，所以在课堂上，老师要鼓励所有的学生都积极回答问题。无论学生回答的对错，教师都要及时给予学生正面的评价，增强学生的信心。告诉学生，对错并不重要，重要的是学会独立思考，敢于表达自己的想法。及时的正面评价和鼓励也会让学生感受到自己是被重视的，自己是有能力的。这样可以让学生在课堂上情绪高涨，感到学习是件开心的事情，自己还得到了老师的肯定。如此一来，学生在课堂上的兴趣就足够引导学生积极学习，取得进步。
四、把教学与生活相结合
数学这门课程具有几千年的历史，它来源于生活，也在服务着生活。在教学中教师应该让学生学会善于观察生活中的現象、积累生活中的数学经验、学会利用数学解决生活中的一些问题。在这个过程中不仅可以培养学生观察现象的能力，也可以培养学生灵活运用所学的数学知识的能力。如此让学生感受到数学知识也可以和日常联系的这么紧密，与生活如此息息相关。还能加强学生对数学知识的记忆，提高他们的兴趣。
比如，教师可以在教学生学习《长度单位》这一章节内容时，告诉同学们，在古代时人们常常用身体的一部分来测量物品的长度。但是由于每个人的身体情况并不相同，这样测量出来的长度也是不同的，所以我们要统一长度单位。而不同的物体长度可能相差甚远，用同一长度单位并不方便，例如粉笔和黑板的差距就较大，于是我们又有了不同的长度单位。这时引出不同的长度单位米、分米、厘米等，在同学们都理解它们的概念后，提问同学们生活中常见的物品要用什么单位合适。这样既学习了新知识，还能把生活与数学相结合，激发学生兴趣提高学生的学习能力。
结束语
数学虽说无聊，但也是在锻炼学生，发散他们的思维，增强学生能力的一门课程。小学是一个人发展的黄金关键期，那么就势必要学好数学的，要想让学生学好数学，就必须提高大家的学习热情。抽象的数学就得从多元化、全面化的角度出发去讲解，激发学生尽力学习。其实，教无定法，任何方式都能教出好学生，所以重点是在于学生如何去学习。而学生对一门课程的兴趣就是学生学好这堂课的前提，所以教师要在数学教学的过程中有意识地去培养学生对学习的兴趣，激发学生对数学的学习意愿以及求知欲，这远比教会学生如何考高分更重要。
参考文献：
[1]徐庆美.小学数学生活化教学对培养数学兴趣的重要性[J].中国新通信，2021，23（07）：219-220.
[2]王小波.论小学数学教学中学生兴趣的培养[J].剑南文学（经典教苑），2011（07）：211.
浙江省绍兴市越城区灵芝街道中心小区（城北校区） 312000
关键词：小学数学;教学过程;学生兴趣
人们都知道兴趣是学生最好的老师，因此只有学生对一门课程感兴趣，才能全身心地投入到这门课的学习中去，才能积极地去学习并且比较深入地学习。这就要求教师改变传统的教学讲授方式，不能强硬的去要求学生被迫地接受知识，要发挥他们的主动性，要学会去引导学生自主学习。尤其是在小学数学的教学过程中，由于数学本身的特点就是乏味，像数学中的公式、专业知识的概念以及解题的思路方法等都相对来说比较枯燥，而且对小学生来说，这些新知识没接触过，难以理解也不容易记忆。那么在数学的教学中不激发学生兴趣，只是单纯的依靠老师讲授没有趣味性，学生是很难学好数学的，也不能从学习数学中体会到学习的乐趣，这样老师也不能达到自己预期的教学目标。所以激发学生兴趣在任何时候都是尤其重要。
一、建立良好的师生关系
一段平等的师生关系是一个学生努力学习的开端。在学生的学习过程中，能够积极的学习，除了自己本身对这门课程的热爱之外，更重要的是这门课程的老师是否让学生感到轻松愉快，是否能让课堂氛围和谐友爱。如果学生对老师的印象非常好，那即使课程有些枯燥无聊，学生也会对这门课充满期待，并且在课上会表现得比较热情积极，学习效率也会有所提高。反之，如果学生对老师感到厌烦或者害怕，那学生也会讨厌上这个老师的课，在课堂上也会缺少兴趣，甚至出现厌学的情况。如此一来就达不到教师想要的课堂效果，学生也不能很好的学到知识，还可能在以后学习的时候都对数学提不起兴趣。甚至造成恶性循环，学生越不想学，教师越严格，导致学生更加厌学。因此，教师要和学生和谐相处，了解学生的内心，多与学生沟通交流。面对学生一定要有耐心、有细心、有爱心、有诚信。
二、利用多媒体等新型方式激发学生兴趣
前面已经说过数学是一门枯燥且乏味的课程，虽说是起源于我们的日常生活，但是还有许多专业的知识是学生之前没有涉猎的，学习起来有一定的困难。如果老师不在课堂上增加一些趣味性的东西，学生是很难接受理解这些新知识的，这样老师就可以借助多媒体的工具进行教学。比如通过一些电子技术让学生直观的看见不同角度下的同一物体，更好的增加学生立体感。
如果教师在讲授《圆锥和圆柱》这一章节时，就可以借助多媒体工具，由于之前的数学课中学习平面图形较多，学生们的思想可能一时转换不过来，不能很好地理解立体图形。那就需要教师使用多媒体的技术，让物体旋转运动，帮助学生直观的理解立体图形。还可以利用图像处理技术，简单明了的表示圆柱体底面、侧面以及高的位置。在学习计算圆柱体侧面积时也可以将圆柱体的侧面展开，让学生知道为什么侧面积要使用长方形的面积计算法。利用多媒体技术，既丰富了课堂的内容，又可以吸引学生兴趣。
三、及时给予学生鼓励和正面评价
作为一个老师，一定要细心观察每一位学生的情况，了解每位学生的学习能力。也不能放弃每位学生，尤其是学习有困难的学生，相比其他学生教师一定要花更多的时间，更多的精力去关注他们，及时给予帮助和鼓励以弥补他们在数学上的与其他学生的差距。教师面对他们一定要有亲切的眼神、和蔼的态度，让学生感受到老师对他的关心，老师是平等的对待每位同学的，以此来培养他们的学习信心。
人人都希望自己可以得到赏识，所以在课堂上，老师要鼓励所有的学生都积极回答问题。无论学生回答的对错，教师都要及时给予学生正面的评价，增强学生的信心。告诉学生，对错并不重要，重要的是学会独立思考，敢于表达自己的想法。及时的正面评价和鼓励也会让学生感受到自己是被重视的，自己是有能力的。这样可以让学生在课堂上情绪高涨，感到学习是件开心的事情，自己还得到了老师的肯定。如此一来，学生在课堂上的兴趣就足够引导学生积极学习，取得进步。
四、把教学与生活相结合
数学这门课程具有几千年的历史，它来源于生活，也在服务着生活。在教学中教师应该让学生学会善于观察生活中的現象、积累生活中的数学经验、学会利用数学解决生活中的一些问题。在这个过程中不仅可以培养学生观察现象的能力，也可以培养学生灵活运用所学的数学知识的能力。如此让学生感受到数学知识也可以和日常联系的这么紧密，与生活如此息息相关。还能加强学生对数学知识的记忆，提高他们的兴趣。
比如，教师可以在教学生学习《长度单位》这一章节内容时，告诉同学们，在古代时人们常常用身体的一部分来测量物品的长度。但是由于每个人的身体情况并不相同，这样测量出来的长度也是不同的，所以我们要统一长度单位。而不同的物体长度可能相差甚远，用同一长度单位并不方便，例如粉笔和黑板的差距就较大，于是我们又有了不同的长度单位。这时引出不同的长度单位米、分米、厘米等，在同学们都理解它们的概念后，提问同学们生活中常见的物品要用什么单位合适。这样既学习了新知识，还能把生活与数学相结合，激发学生兴趣提高学生的学习能力。
结束语
数学虽说无聊，但也是在锻炼学生，发散他们的思维，增强学生能力的一门课程。小学是一个人发展的黄金关键期，那么就势必要学好数学的，要想让学生学好数学，就必须提高大家的学习热情。抽象的数学就得从多元化、全面化的角度出发去讲解，激发学生尽力学习。其实，教无定法，任何方式都能教出好学生，所以重点是在于学生如何去学习。而学生对一门课程的兴趣就是学生学好这堂课的前提，所以教师要在数学教学的过程中有意识地去培养学生对学习的兴趣，激发学生对数学的学习意愿以及求知欲，这远比教会学生如何考高分更重要。
参考文献：
[1]徐庆美.小学数学生活化教学对培养数学兴趣的重要性[J].中国新通信，2021，23（07）：219-220.
[2]王小波.论小学数学教学中学生兴趣的培养[J].剑南文学（经典教苑），2011（07）：211.
浙江省绍兴市越城区灵芝街道中心小区（城北校区） 312000