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微课是一种新型的教学方法，是随着信息技术的发展而逐渐在教育中普及开来的。在微课的教学模式下颠覆了传统课堂的“教——学”模式，采用学生在课下先学，教师在课上后讲的方式来进行教学，短小精悍，生动有趣，因此在教学中受到广大教师和学生的喜爱，在初中英语教学中应用微课这种教学模式能够更好地提高当前英语语法教学的效果和质量。
一、微课在英语语法教学中的作用
英语是初中学生一门主要的课程，英语语法是其中的重难点，英语语法内容庞杂、学习起来比较枯燥，怎样吸引学生的注意力，让学生专注到语法学习当中、发现语法学习中的乐趣，是我们当前提高英语语法教学效率的主要任务。微课这种教学模式能够更好地适应初中语法的学习特点，首先，微课的课程时间短，内容集中，更符合学生注意力发展的模式，传统课堂一般的时长是45分钟左右，而微课则在5～10分钟左右，这种短时间的内容更能够吸引学生的注意力。其次，微课的教学重点比较突出，微课多是按照主题来进行课程设计和安排，一个内容一节课，在这种情况下整个课程是以教学的重点为中心安排，因此更能够体现教学中的重点。再次，微课的教学方式更加灵活，因为微课的时间短，而且以视频的形式存在，所以学生在学习的时候也比较方便，能够利用电脑或者手机在空闲时间进行学习，同时微课中往往会穿插各种视频或者是歌曲，能够使英语语法教学更加生动、有趣。
二、微课在英语语法教学中的应用
1.通过微课堂进行多样化语法教学。微课在英语语法教学中的应用能够使英语语法教学更加生动和多样化，传统英语语法教学主要是以教师讲解为主进行的，课堂比较死板，通过微课的方式来进行语法教学，能够在教学的过程中穿插很多有趣的内容，使语法教学更加生动和多样化。例如我们在学习一般将来时这一内容时，可以给学生放一段简短的小视频，在视频中两个人讨论他们将要进行的安排，A：“I am going to Beijing next month， I want to visit my grandma. ”B：“I am going to New York， my family want to visit my aunt.”
通过这种视频对话的形式，一方面能够调动学生的学习兴趣，学生在看了很长时间的书本后，动画的视频对他们更有吸引力，因此更有利于集中学生的注意力，另一方面学生能够更好地理解什么是一般将来时，能够将一般将来时与现实生活相结合，有利于学生对知识的应用。除此之外，在微课中教师还可以通过一些英文歌曲来对学生进行英语语法教学，因为初中生正处于对歌曲比较感兴趣的阶段，很多学生本身就比较喜欢英文歌曲，而英语歌曲中蕴含的英语语法则可以作为我们语法知识教学的重要素材，将学生的兴趣与学习结合在一起能够产生更好的效果。
2.通过微课堂巩固语法教学内容。通过微课的教学模式还能够巩固语法教学内容，在传统的语法教学中教师因为课堂时间有限或者是教学进度的安排等等客观原因，语法教学不能够得到及时的巩固，通过微课及时性的特点能够使语法教学内容在短时间内及时的得到巩固，从而进一步提高语法教学的效果。我们可以通过微课的方式来进行语法的复习，例如以一般过去时为例，在学习完一般过去时之后，针对这一语法内容设计课后练习题，并对每一练习题录制讲解的视频，不只是针对练习题的内容，包括练习题中所包含的语法知识及其扩展，从而使学生在听习题讲解的时候能够巩固语法知识。
3.通过微课堂进行重难点语法讲解。利用微课进行重难点语法知识讲解是我们比较常见的一种应用方式，一方面重难点语法知识在理解起来比较困难，学生在学习时难度比较大，因此需要我们更加认真、努力的进行教学，通过多种方式来进行强化；另一方面则是微课教学的模式非常適合对重难点进行讲解，因为重难点的知识比较集中，以主题的形式进行讲解，每一节微课即是一个单独的内容，所以应用微课进行重难点语法知识的讲解比较方便。以现在完成时这一语法为例，因为在我们日常生活以及英语学习中比较少见，学习起来难度比较大，所以一直是初中阶段语法学习的重难点，通过微课的模式我们可以按照以下的模式来进行教学，首先，教师要事先录制现在完成时的讲解视频，主要包括现在完成时的涵义、构成、常用的标志词以及与一般过去时、一般现在时的区别，学生通过观看视频进行自学。然后在上课时教师可以让学生提出自己在学习过程中不懂的问题，对学生进行解答。解答完学生的问题后教师可以针对性的提出一些比较高难度的问题，加深学生对现在完成时的掌握和理解，例如since的用法、延续性动词和瞬间动词的区别等等。之后教师可以让学生在课后完成微课上面的作业，这种作业应当具有综合性，将语法知识与阅读、口语交际等结合起来，学生在做题的过程也是巩固知识的过程。
4.通过微课堂使语法教学更有针对性。每个学生都具有不同的英语水平，有些学生的比较擅长英语语法，有些学生则不擅长，在传统英语语法教学中多采用一刀切的教学模式，对不同层次的学生都采用同样的一种教学方式和教学内容，因此学生在学习过程中比较吃力。利用微课的教学模式能够更好地对学生进行分层教学，使英语语法教学更加具有针对性。例如教师在录制教学视频的时候可以录制一个基础版和一个加强版，基础版主要是一些基础性的内容，加强版则进一步加大难度，深化内容，学生在自学的时候可以根据自己的需求来进行选择，同样这种方式也可以应用在习题的布置方面，设置不同难度的习题，由学生根据自己的情况来进行选择，能够使语法教学更加具有针对性。
三、小结
微课在初中语法教学中的应用具有重要的意义，能够调动学生的积极性，提高语法教学的有效性，因此我们在语法教学中要善用微课模式，利用微课使教学方式更加多样化、供教学内容、进行重难点见解以及开展分层教学等等，进一步提高语法教学的效果和水平。
参考文献：
[1]何淑琴.浅谈微课对初中英语语法教学的积极作用[J].学周刊， 2016（11）.
一、微课在英语语法教学中的作用
英语是初中学生一门主要的课程，英语语法是其中的重难点，英语语法内容庞杂、学习起来比较枯燥，怎样吸引学生的注意力，让学生专注到语法学习当中、发现语法学习中的乐趣，是我们当前提高英语语法教学效率的主要任务。微课这种教学模式能够更好地适应初中语法的学习特点，首先，微课的课程时间短，内容集中，更符合学生注意力发展的模式，传统课堂一般的时长是45分钟左右，而微课则在5～10分钟左右，这种短时间的内容更能够吸引学生的注意力。其次，微课的教学重点比较突出，微课多是按照主题来进行课程设计和安排，一个内容一节课，在这种情况下整个课程是以教学的重点为中心安排，因此更能够体现教学中的重点。再次，微课的教学方式更加灵活，因为微课的时间短，而且以视频的形式存在，所以学生在学习的时候也比较方便，能够利用电脑或者手机在空闲时间进行学习，同时微课中往往会穿插各种视频或者是歌曲，能够使英语语法教学更加生动、有趣。
二、微课在英语语法教学中的应用
1.通过微课堂进行多样化语法教学。微课在英语语法教学中的应用能够使英语语法教学更加生动和多样化，传统英语语法教学主要是以教师讲解为主进行的，课堂比较死板，通过微课的方式来进行语法教学，能够在教学的过程中穿插很多有趣的内容，使语法教学更加生动和多样化。例如我们在学习一般将来时这一内容时，可以给学生放一段简短的小视频，在视频中两个人讨论他们将要进行的安排，A：“I am going to Beijing next month， I want to visit my grandma. ”B：“I am going to New York， my family want to visit my aunt.”
通过这种视频对话的形式，一方面能够调动学生的学习兴趣，学生在看了很长时间的书本后，动画的视频对他们更有吸引力，因此更有利于集中学生的注意力，另一方面学生能够更好地理解什么是一般将来时，能够将一般将来时与现实生活相结合，有利于学生对知识的应用。除此之外，在微课中教师还可以通过一些英文歌曲来对学生进行英语语法教学，因为初中生正处于对歌曲比较感兴趣的阶段，很多学生本身就比较喜欢英文歌曲，而英语歌曲中蕴含的英语语法则可以作为我们语法知识教学的重要素材，将学生的兴趣与学习结合在一起能够产生更好的效果。
2.通过微课堂巩固语法教学内容。通过微课的教学模式还能够巩固语法教学内容，在传统的语法教学中教师因为课堂时间有限或者是教学进度的安排等等客观原因，语法教学不能够得到及时的巩固，通过微课及时性的特点能够使语法教学内容在短时间内及时的得到巩固，从而进一步提高语法教学的效果。我们可以通过微课的方式来进行语法的复习，例如以一般过去时为例，在学习完一般过去时之后，针对这一语法内容设计课后练习题，并对每一练习题录制讲解的视频，不只是针对练习题的内容，包括练习题中所包含的语法知识及其扩展，从而使学生在听习题讲解的时候能够巩固语法知识。
3.通过微课堂进行重难点语法讲解。利用微课进行重难点语法知识讲解是我们比较常见的一种应用方式，一方面重难点语法知识在理解起来比较困难，学生在学习时难度比较大，因此需要我们更加认真、努力的进行教学，通过多种方式来进行强化；另一方面则是微课教学的模式非常適合对重难点进行讲解，因为重难点的知识比较集中，以主题的形式进行讲解，每一节微课即是一个单独的内容，所以应用微课进行重难点语法知识的讲解比较方便。以现在完成时这一语法为例，因为在我们日常生活以及英语学习中比较少见，学习起来难度比较大，所以一直是初中阶段语法学习的重难点，通过微课的模式我们可以按照以下的模式来进行教学，首先，教师要事先录制现在完成时的讲解视频，主要包括现在完成时的涵义、构成、常用的标志词以及与一般过去时、一般现在时的区别，学生通过观看视频进行自学。然后在上课时教师可以让学生提出自己在学习过程中不懂的问题，对学生进行解答。解答完学生的问题后教师可以针对性的提出一些比较高难度的问题，加深学生对现在完成时的掌握和理解，例如since的用法、延续性动词和瞬间动词的区别等等。之后教师可以让学生在课后完成微课上面的作业，这种作业应当具有综合性，将语法知识与阅读、口语交际等结合起来，学生在做题的过程也是巩固知识的过程。
4.通过微课堂使语法教学更有针对性。每个学生都具有不同的英语水平，有些学生的比较擅长英语语法，有些学生则不擅长，在传统英语语法教学中多采用一刀切的教学模式，对不同层次的学生都采用同样的一种教学方式和教学内容，因此学生在学习过程中比较吃力。利用微课的教学模式能够更好地对学生进行分层教学，使英语语法教学更加具有针对性。例如教师在录制教学视频的时候可以录制一个基础版和一个加强版，基础版主要是一些基础性的内容，加强版则进一步加大难度，深化内容，学生在自学的时候可以根据自己的需求来进行选择，同样这种方式也可以应用在习题的布置方面，设置不同难度的习题，由学生根据自己的情况来进行选择，能够使语法教学更加具有针对性。
三、小结
微课在初中语法教学中的应用具有重要的意义，能够调动学生的积极性，提高语法教学的有效性，因此我们在语法教学中要善用微课模式，利用微课使教学方式更加多样化、供教学内容、进行重难点见解以及开展分层教学等等，进一步提高语法教学的效果和水平。
参考文献：
[1]何淑琴.浅谈微课对初中英语语法教学的积极作用[J].学周刊， 2016（11）.