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【摘要】随着经济与科技的不断发展，高中英语教育已经成为了目前整个社会人们非常重视的问题之一。现如今，我们国家教育部提出了课程改革政策，对于英语教学提出了全新的标准，主要要求教师在实际授课时将学生人文素养培养的工作考虑进来，一方面使得学生能够掌握基础知识内容，另一方面还能了解跨文化交流的基本意识，进而提升自身综合素质。本篇文章将阐述当前高中英语课本中包含的人文内涵，并对于具体渗透人文素养的方法提出一些合理的见解。
【关键词】高中生；人文素养；英语教学；策略
引言
从现阶段发展而言，我国的经济逐渐朝国家化发展，跨国际之间的交流也变得越来越普遍。这其中英语作为世界第一语言，自然有着非常重要的作用。为了能够提升学生的素质，能够与外国人完成交流与沟通，必须要向其传授基础知识之外，还要在人文素养方面进行培养。
一、英语课本中具有的人文内涵
1.热爱生命。在进行《School Life》的学习时，其要求学生对初中和高中在学习方面的差异，并以此为基础畅想自己理想的学校生活究竟是什么样，自己究竟应该以怎样的方式度过自己的高中人生。而在学习《Growing Pains》的时候，教师可以让学生回顾自己成长过程中犯过的错误以及与他人之间的冲突，并与全班同学分享，促使大家共同进行原因分析。这其中，英语学习便成为了学生进行心理交流的重要媒介。
2.追求真理和科学。在进行非洲冒险之旅的学习时，原文向学生展示了非洲本土的美丽风情，其中不乏许多经典的语句。这种图文并茂的形式更具表现力，从而对学生的心灵带来极大的冲击，促使学生能够认真研读课本教材，用心感受人文素养的价值。
3.了解社会与历史。在进行《Looking Good，Feeling Good》的學习时，原文主要针对健身进行讲解，引导学生保持良好的生活习惯，提升自己的认知，从而不断完善自我，学习更多的知识内容。
二、在英语授课中渗透人文素养的具体方法
在进行高中英语教学的时候，为了能够将人文素养的内容渗透其中，通常需要教师对于教材本身有着较为充分的了解和掌握，从而能够从情感角度出发，对原有的教学内容予以改善，进而将人文色彩体现出来。
1.扩展教材中的内容。从情感角度出发进行课本内容的处理，并非需要将全部英语知识都依靠德育教学的方式进行表现，尤其是不能为了强行增加情感层面的表现，将不相关的案例应用其中，导致情感渗透工作全部停留于表面，未能将其效果充分表现出来。为此，教师必须结合课本本身的内容，以此为基础进行相应的引导，将原本的“传道”工作在实际授课的工程中进行体现，一切操作都十分自然。在进行英语口语教学时，一方面为了能够提升学生的语言表达能力，另一方面也要将德育教育渗透其中，教师便可以借助课本本身的图片，设计出相关问题内容，拓展学生的视野。
例如在学习“Mother Teresa”的课文时，藉由原文的插图，引导学生思考当自己进入社会之后怎样为社会做出自己应有的发现。从而让学生明白奉献精神没有高低贵贱，只要自己努力，都会为他人带来帮助。如此便能够对学生人生价值观的塑造带来一定益处，促使其综合素质得到提升。
2.优化课堂教学活动。在进行课堂活动优化的时候，往往需要在原有互动空间的基础上进行拓展，依靠各式各样的活动内容，增进师生之间的情感，促使学生能够在良好的氛围中完成知识学习。
例如，教师在课堂中可以进行pair work以及group work，学生可以在讨论的过程中彼此交换意见，分享自己的观点，从而达到共同提高的效果。如此便能够有效提升学生自身的团队协作能力，意识到团队精神的重要性。当前英语教材的内容逐渐变得更为广泛，其内容也更具强敌学生之间的合作。例如牛津英语教材中包含大量Note taking B的内容，以此鼓励师生之间完成进行活动。在彼此交流的过程中，学生一方面可以提升自身英语水平，而且还能提高自身人文内涵。
3.与生活实际展开联系。高中英语教材的最大特点便是具有较强的社会性，与学生的日常生活有着非常紧密的联系。因此教师便可以以此作为基础调动学生的学习积极性，提升课堂教学的效果和质量。
例如在进行《Reporting School Activities》的学习时，要求学生进行海报制作。为此，教师便可以鼓励学生采取问卷调查的方式，自主搜集资料，并利用英语写一份汇报内容。如此便对于学生与学生之间的互动提供了足够的可能性，以此提升其语言表达能力。
4.提出学生的个人感悟。教育的本质目的便是引导学生形成正确的价值观，促使其能够健康成长和发展。高中英语教学并非仅仅是知识传输，同时也是一种文化的传承，将文化中蕴含的美感和善意内容进行传输。
三、结束语
综上所述，高中阶段的学生正处于青春期的黄金阶段，以此其心理特点较为独特，内心的世界观有待完善。为此，教师便可以以此作为切入点，将课本的内容结合其中，改善原有的教学模式，开展相关教学活动，促使学生的综合素质能够得到全面提升。
参考文献：
[1]刘海英.初探学生人文素养在高中英语教学中的提高[J].文理导航（上旬），2017（9）：31-31.
【关键词】高中生；人文素养；英语教学；策略
引言
从现阶段发展而言，我国的经济逐渐朝国家化发展，跨国际之间的交流也变得越来越普遍。这其中英语作为世界第一语言，自然有着非常重要的作用。为了能够提升学生的素质，能够与外国人完成交流与沟通，必须要向其传授基础知识之外，还要在人文素养方面进行培养。
一、英语课本中具有的人文内涵
1.热爱生命。在进行《School Life》的学习时，其要求学生对初中和高中在学习方面的差异，并以此为基础畅想自己理想的学校生活究竟是什么样，自己究竟应该以怎样的方式度过自己的高中人生。而在学习《Growing Pains》的时候，教师可以让学生回顾自己成长过程中犯过的错误以及与他人之间的冲突，并与全班同学分享，促使大家共同进行原因分析。这其中，英语学习便成为了学生进行心理交流的重要媒介。
2.追求真理和科学。在进行非洲冒险之旅的学习时，原文向学生展示了非洲本土的美丽风情，其中不乏许多经典的语句。这种图文并茂的形式更具表现力，从而对学生的心灵带来极大的冲击，促使学生能够认真研读课本教材，用心感受人文素养的价值。
3.了解社会与历史。在进行《Looking Good，Feeling Good》的學习时，原文主要针对健身进行讲解，引导学生保持良好的生活习惯，提升自己的认知，从而不断完善自我，学习更多的知识内容。
二、在英语授课中渗透人文素养的具体方法
在进行高中英语教学的时候，为了能够将人文素养的内容渗透其中，通常需要教师对于教材本身有着较为充分的了解和掌握，从而能够从情感角度出发，对原有的教学内容予以改善，进而将人文色彩体现出来。
1.扩展教材中的内容。从情感角度出发进行课本内容的处理，并非需要将全部英语知识都依靠德育教学的方式进行表现，尤其是不能为了强行增加情感层面的表现，将不相关的案例应用其中，导致情感渗透工作全部停留于表面，未能将其效果充分表现出来。为此，教师必须结合课本本身的内容，以此为基础进行相应的引导，将原本的“传道”工作在实际授课的工程中进行体现，一切操作都十分自然。在进行英语口语教学时，一方面为了能够提升学生的语言表达能力，另一方面也要将德育教育渗透其中，教师便可以借助课本本身的图片，设计出相关问题内容，拓展学生的视野。
例如在学习“Mother Teresa”的课文时，藉由原文的插图，引导学生思考当自己进入社会之后怎样为社会做出自己应有的发现。从而让学生明白奉献精神没有高低贵贱，只要自己努力，都会为他人带来帮助。如此便能够对学生人生价值观的塑造带来一定益处，促使其综合素质得到提升。
2.优化课堂教学活动。在进行课堂活动优化的时候，往往需要在原有互动空间的基础上进行拓展，依靠各式各样的活动内容，增进师生之间的情感，促使学生能够在良好的氛围中完成知识学习。
例如，教师在课堂中可以进行pair work以及group work，学生可以在讨论的过程中彼此交换意见，分享自己的观点，从而达到共同提高的效果。如此便能够有效提升学生自身的团队协作能力，意识到团队精神的重要性。当前英语教材的内容逐渐变得更为广泛，其内容也更具强敌学生之间的合作。例如牛津英语教材中包含大量Note taking B的内容，以此鼓励师生之间完成进行活动。在彼此交流的过程中，学生一方面可以提升自身英语水平，而且还能提高自身人文内涵。
3.与生活实际展开联系。高中英语教材的最大特点便是具有较强的社会性，与学生的日常生活有着非常紧密的联系。因此教师便可以以此作为基础调动学生的学习积极性，提升课堂教学的效果和质量。
例如在进行《Reporting School Activities》的学习时，要求学生进行海报制作。为此，教师便可以鼓励学生采取问卷调查的方式，自主搜集资料，并利用英语写一份汇报内容。如此便对于学生与学生之间的互动提供了足够的可能性，以此提升其语言表达能力。
4.提出学生的个人感悟。教育的本质目的便是引导学生形成正确的价值观，促使其能够健康成长和发展。高中英语教学并非仅仅是知识传输，同时也是一种文化的传承，将文化中蕴含的美感和善意内容进行传输。
三、结束语
综上所述，高中阶段的学生正处于青春期的黄金阶段，以此其心理特点较为独特，内心的世界观有待完善。为此，教师便可以以此作为切入点，将课本的内容结合其中，改善原有的教学模式，开展相关教学活动，促使学生的综合素质能够得到全面提升。
参考文献：
[1]刘海英.初探学生人文素养在高中英语教学中的提高[J].文理导航（上旬），2017（9）：31-31.