论文部分内容阅读
【摘要】思维导图其主要的含义是利用一种可以使用图像、色彩、代码的方式，来帮助学生进行思维的训练。在学习英语的过程中，熟练地掌握英语单词是学习的根本，但是，在目前教学活动中，我们可以发展，学生在英语单词学习方面极为困难。文章通过使用单词思维导图来促进初中英语单词的学习，并且提升学生学习单词的能力。
【关键词】思维导图;初中英语;词汇
【作者简介】王月玲（1976.09-），女，汉族，甘肃兰州人，甘肃省永登县苦水镇南峰中学，二级教师，本科学历，研究方向：初中英语。
引言
对中学生而言，掌握丰富的英语词汇是极为重要的，只有学习更多的英语词汇，能够不断提高自己的英语阅读和写作能力。根据调查我们可以发现，目前，在我国一些中学中，学生英语词汇的学习极为困难，对学生英语整体水平的提升产生了严重的影响，所以，通过研究思维导图在初中英语教学中的使用，具有极为重要的影响。
一、思维导图的概述
1.思维导图的含义。思维导图最早出现在20世纪60年代的时候，其主要是一种具有放射性的思考方法，它从一个中心词开始，以层级的形式进行无数的分支，通过图片和文字的形式让人类的思维变得可见。通过应用思维导图，可以使人脑无限发展，具有很强的逻辑性和层次性，引导人们开展层层学习。
2.思维导图和概念图的关系。思维导图和概念图是两者不同含义，但是又具有一定的联系，同时也有很大的区别。其主要表现在以下几个方面：（1）无论是思维导图还是概念图，都是用图像等最直接的方式体现人类的思维。（2）思维导图和概念图都具有极为清晰的主主题，并且在此基础上不断扩展。（3）围绕一个主题，每个层次都有一定的联系。（4）思维导图和概念图都拥有很高的延展性，能够按照自身的需求任意延长。思维导图和概念图的区别在于：思维导图往往是利用树的形象来显示关键字与其他分支之间的差异，然而，概念图则以网络的形式显示有关的内容。
3.思维导图的构图和画法。思维导图主要是由关键词、线条、色彩以及有关的图形標志组合而成的。如果想要绘制一幅完成的思维导图，其详细的流程为：从关键词着手，线条逐渐向分支延伸，并将带有颜色的线条将每个分支的词语连接成线条，同时还在每个分支中明确一个关键词。在每个节点的旁边人民能够根据自身的习惯实行标记，标记形式不拘泥于一个模式，只要利于记住。然后顺着轨迹画出后面的分支。最后，应该注意的是，在绘图时留有空白，这样可以及时对其进行备注。
二、在初中英语词汇教学中应用思维导图的优势
思维导图其本质含义就是将一个点作为中心，并向外部进行分支的延伸，并且分支下面还有其他组件，它是由人的具体思维所建立的地图形式。现目前，思维导图已经在教育中进行广泛使用，并具有以下几个有点。
1.思维导图能够良好地激发学生学习的兴趣。在开展思维导图的教学过程中，其展示出较强的直观性、简易性以及丰富性，能够有利于学生建立自身的知识构架，充分调动学生的学习兴趣。
2.思维导图教学模式能强化学生对英语词汇的记忆。思维导图的教学模式跟传统的教学模式相比，具有极大的教学优势，它能够有效展示词汇之间的联系，能够使学生瞬间加深对单词的记忆力，促进学生充分了解英语单词。
3.思维导图能够良好地提升英语词汇教学的质量。在初中英语词汇教学中适应思维导图的教学方式，教师可以将学生需要学习的词汇利用导图的方式进行展示，这样在突出重点学习内容的同时，还能有效缩短教学的时长，提升课堂教学效率。
三、思维导图在英语词汇教学中的使用
1.使用思维导图掌握新单词。当思维导图在词汇教学中得到恰当地运用时，通常会产生惊人的效果，使用思维导图来学习新词汇是极为有效的方式。在开展学习的过程中，虽然它被称为一个新词，但并不表示学生不熟悉它。在英语词汇中，大部分的新词往往都是通过词性的转变而形成的，或相同的词在不同的地方使用就表示不同的含义。
2.使用思维导图分辨相似单词。在英语词汇学习中，应用思维导图来分辨相似的词汇极为有效。尤其是对于那些只有细小差别的单词，传统的教学方法很难给学生留下深刻的印象，但是思维导图的教学方式能够带来良好的效果。在初中英语词汇中，有很多相似的词汇，学生不能对其使用的方法进行明确分辨，使得教师极为苦恼。因此，思维导图是区分它们的好方法。
3.使用思维导图练习词根和词缀。在开展初中英语词汇教学的时候，利用词根词缀来开展记忆是极为有效的方法之一。词根和词缀是英语词汇组成的根本，在思维导图中良好的使用词根和词缀可以大大降低学习单词的难度。学习un这个常见的英语否定后缀的时候，学生应知道它如果在单词前面进行使用则表示单词的反义。教师可以先利用思维导图让学生了解un的含义，让后让学生进行自我回忆，有没有什么单词的前面具有un，对这些单词分组以后，将它们画在思维导图的对应的位置。此时，这些原本不相关的单词会形成相互联系，这是使用思维导图来学习单词的优点之一。
四、结论
综上所述，对中学生来说，因为没有长时间的接触英语，并且大部分学生在前期并没有得到有关英语知识的训练，造成大部分学生在学习英语词汇的时候极为困难，使得词汇的学习成为教学的难点。但是，应用思维导图的教学模式，能够让英语词汇教学具有直观性，学生在词汇学习上会出现极大的进步，这对提高英语水平非常有效。同时，还能够良好的处理学生偏科的问题，为学生今后的英语学习奠定良好的根基。
参考文献：
[1]何立武.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[D].闽南师范大学，2019.
【关键词】思维导图;初中英语;词汇
【作者简介】王月玲（1976.09-），女，汉族，甘肃兰州人，甘肃省永登县苦水镇南峰中学，二级教师，本科学历，研究方向：初中英语。
引言
对中学生而言，掌握丰富的英语词汇是极为重要的，只有学习更多的英语词汇，能够不断提高自己的英语阅读和写作能力。根据调查我们可以发现，目前，在我国一些中学中，学生英语词汇的学习极为困难，对学生英语整体水平的提升产生了严重的影响，所以，通过研究思维导图在初中英语教学中的使用，具有极为重要的影响。
一、思维导图的概述
1.思维导图的含义。思维导图最早出现在20世纪60年代的时候，其主要是一种具有放射性的思考方法，它从一个中心词开始，以层级的形式进行无数的分支，通过图片和文字的形式让人类的思维变得可见。通过应用思维导图，可以使人脑无限发展，具有很强的逻辑性和层次性，引导人们开展层层学习。
2.思维导图和概念图的关系。思维导图和概念图是两者不同含义，但是又具有一定的联系，同时也有很大的区别。其主要表现在以下几个方面：（1）无论是思维导图还是概念图，都是用图像等最直接的方式体现人类的思维。（2）思维导图和概念图都具有极为清晰的主主题，并且在此基础上不断扩展。（3）围绕一个主题，每个层次都有一定的联系。（4）思维导图和概念图都拥有很高的延展性，能够按照自身的需求任意延长。思维导图和概念图的区别在于：思维导图往往是利用树的形象来显示关键字与其他分支之间的差异，然而，概念图则以网络的形式显示有关的内容。
3.思维导图的构图和画法。思维导图主要是由关键词、线条、色彩以及有关的图形標志组合而成的。如果想要绘制一幅完成的思维导图，其详细的流程为：从关键词着手，线条逐渐向分支延伸，并将带有颜色的线条将每个分支的词语连接成线条，同时还在每个分支中明确一个关键词。在每个节点的旁边人民能够根据自身的习惯实行标记，标记形式不拘泥于一个模式，只要利于记住。然后顺着轨迹画出后面的分支。最后，应该注意的是，在绘图时留有空白，这样可以及时对其进行备注。
二、在初中英语词汇教学中应用思维导图的优势
思维导图其本质含义就是将一个点作为中心，并向外部进行分支的延伸，并且分支下面还有其他组件，它是由人的具体思维所建立的地图形式。现目前，思维导图已经在教育中进行广泛使用，并具有以下几个有点。
1.思维导图能够良好地激发学生学习的兴趣。在开展思维导图的教学过程中，其展示出较强的直观性、简易性以及丰富性，能够有利于学生建立自身的知识构架，充分调动学生的学习兴趣。
2.思维导图教学模式能强化学生对英语词汇的记忆。思维导图的教学模式跟传统的教学模式相比，具有极大的教学优势，它能够有效展示词汇之间的联系，能够使学生瞬间加深对单词的记忆力，促进学生充分了解英语单词。
3.思维导图能够良好地提升英语词汇教学的质量。在初中英语词汇教学中适应思维导图的教学方式，教师可以将学生需要学习的词汇利用导图的方式进行展示，这样在突出重点学习内容的同时，还能有效缩短教学的时长，提升课堂教学效率。
三、思维导图在英语词汇教学中的使用
1.使用思维导图掌握新单词。当思维导图在词汇教学中得到恰当地运用时，通常会产生惊人的效果，使用思维导图来学习新词汇是极为有效的方式。在开展学习的过程中，虽然它被称为一个新词，但并不表示学生不熟悉它。在英语词汇中，大部分的新词往往都是通过词性的转变而形成的，或相同的词在不同的地方使用就表示不同的含义。
2.使用思维导图分辨相似单词。在英语词汇学习中，应用思维导图来分辨相似的词汇极为有效。尤其是对于那些只有细小差别的单词，传统的教学方法很难给学生留下深刻的印象，但是思维导图的教学方式能够带来良好的效果。在初中英语词汇中，有很多相似的词汇，学生不能对其使用的方法进行明确分辨，使得教师极为苦恼。因此，思维导图是区分它们的好方法。
3.使用思维导图练习词根和词缀。在开展初中英语词汇教学的时候，利用词根词缀来开展记忆是极为有效的方法之一。词根和词缀是英语词汇组成的根本，在思维导图中良好的使用词根和词缀可以大大降低学习单词的难度。学习un这个常见的英语否定后缀的时候，学生应知道它如果在单词前面进行使用则表示单词的反义。教师可以先利用思维导图让学生了解un的含义，让后让学生进行自我回忆，有没有什么单词的前面具有un，对这些单词分组以后，将它们画在思维导图的对应的位置。此时，这些原本不相关的单词会形成相互联系，这是使用思维导图来学习单词的优点之一。
四、结论
综上所述，对中学生来说，因为没有长时间的接触英语，并且大部分学生在前期并没有得到有关英语知识的训练，造成大部分学生在学习英语词汇的时候极为困难，使得词汇的学习成为教学的难点。但是，应用思维导图的教学模式，能够让英语词汇教学具有直观性，学生在词汇学习上会出现极大的进步，这对提高英语水平非常有效。同时，还能够良好的处理学生偏科的问题，为学生今后的英语学习奠定良好的根基。
参考文献：
[1]何立武.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[D].闽南师范大学，2019.