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摘 要：当今社会，信息技术高速化，人文意识复杂化，个性思维自主化，这些都对现阶段的思想品德教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差、可塑性强等特点，在深入开展素质教育的今天，对小学生如何进行有效的德育教育，是摆在我们每一位教育工作者面前的一个值得深思的问题。
关键词：小学德育;道德;方法研究
引言：
现阶段，小学教学重在对学生进行德智体美劳的全面教育，德育对于小学生未来的发展和成长具有非常重要的意义，也是学生在学习文化知识之前需要贯彻到自己行动中的道德品质。小学的德育教学中存在教师教学方法呆板的问题，教师主要采取对学生说教的方式，导致教师的教学效果比较低。并且，现在很多家庭对于孩子都是娇生惯养，学生在学习的时候缺乏家庭责任感和社会责任心。因此，教师在教学中应该重点提升学生的道德水平，让学生在教师的带领之下得到全面的发展。
一、在开展小学德育教育工作时树立正确小学德育教育的教育理念
受应试教育理念的影响，大部分家长普遍重视小学生的学习成绩，对德育教育的重要性意识不足。主要原因是家长和教师对小学生的德育教育认识不全面，德育教育的观念不科学，没有形成健全的示范和评价体系，很难利用科学的方法解决实际问题，严重影响了各个方面的工作进展。对于小学德育教育的任课教师来说，首先需要树立起正确的教育理念，加大对德育教育的重视，加强培训力度。在促进小学生智力发展的同时，制定出健全的素质培养计划，以此来弥补传统的教学方法的不足，建立符合时代发展要求的现代化教育管理体系。学校需要按照德育教育的基本规范，把德育教育的教学纳入到教师的考核当中，组织小学德育教师参与到先进技能以及专业知识的培训活动，根据小学生的实际表现科学地开展德育教育工作。
二、制动合理教学目标，提高课堂教学效率
小学阶段的学生在学校接受文化知识的学习，但是他们自身的道德观念还未形成，对于身边事物的是非观念也未形成。因此，教师在对小学生进行教学的时候，应该积极了解学生道德水平的发展规律，通过学生的具体行为对学生进行帮助和指导。教师还需要结合学生的学习水平，为学生制定合理的学习目标，让学生能够潜移默化地进行道德知识的学习，提高他们的思想道德认知水平。例如，教师在对学生教学“认识法律知识”的时候，可以融入道德的知识对学生进行教学，为学生制定具体的目标，让学生能够明确区分出道德和法律之间的关系，同时能够提高自己的行为准则。学生既要提高自己的道德水平，又不能触犯生活中的法律。教师通过教学引导，能够帮助学生树立正确的价值观念，促进学生的身心健康发展。
三、在课堂和日常行為中做好渗透
德育从来不分学科，始终贯穿于教育教学的各个环节，因此教师要以教材内容为切入点，挖掘教材深层次的内容，敏锐捉捕教材中的德育因子。例如，在教授“校园真实生活”一课时，教师可以提前准备一些有关校园生活的道具在课中展示，如扫帚和水桶等，从而引导学生讲究卫生，注意自身安全。教师也可以组织小组游戏，引导学生积极参与活动，使其学会合作与分享。教师可以通过选择合适的教学方法，在课堂上寻找合适的契机联系生活，做到寓教于乐。例如，英语教师在教单词“plant”时，可以结合学校每年开展的“植树节”活动，充分调动学生的积极性，让其参加德育实践活动，进而使其学会保护环境、热爱劳动等。教师在课堂和日常行为中的长期德育渗透，能够帮助学生培养良好的学习和生活习惯，促进学生身心的全面发展。
四、在开展小学德育教育工作时加强师生间的沟通与交流
小学的德育教育过程中，小学生处于被动接受的状态，教师在开展德育教育活动时，没能有效指导小学生进行德育知识的学习，教学方案与教学的制度并不完善，德育教育的水平存在着较大的提升空间。除此之外，由于长期处于被动学习的状态，一些小学生很容易产生抵触的情绪，课堂教学的参与度明显不足。在开展德育教育活动时，需要进一步加强小学生和教师之间的交流，充分考虑小学生的思想素养以及心理承受的能力大小，改变传统的教学方法，建立良好的师生关系，注重学生的个性培养，换位思考，一切教育活动都将以小学生为中心，耐心倾听学生的反馈，对小学生的优秀表现作出表扬和鼓励，增强小学生们的信心。
五、开展多样实践活动，丰富德育教学内容
在小学学习的过程中，学校每周都会为学生举办各种各样的实践活动，如升国旗、举办社团活动等等。教师在对学生开展德育教学的时候，可以充分利用这些便利条件，在具体的活动中引导学生开展德育实践学习，帮助学生在实践中理解和吸收学习到的知识。例如，教师可以利用周末或者是节假日的时间组织学生去福利院参与活动，给孤寡老人讲故事、表演节目等，这样学生就能够从自己的实际行动入手展开知识的学习，还能够让学生从长时间的学习中养成良好的学习习惯，从小培养学生尊老爱幼的意识。这样，学生在具体的实践活动中能够更好地提高自己的思想道德认识水平。
六、家庭要与学校做好配合
家庭要高度重视小学生的思想道德建设，要为其成长创造良好的生活环境，促进其良好性格的形成和习惯的培养，在平时要积极与学校教师做好沟通，随时关注小学生的生活和学习动态，了解其心理状况，及时掌握小学生思想情况，做好相应的教育和指导，帮助小学生健康成长。
结束语：
在小学阶段的教学中，德育教学容易被忽视，即使教师对学生开展了德育教学，也没有取得实质性的效果，这对于学生未来的发展有非常不利的影响。因此，教师在对学生进行教学的过程中，需要重点对学生进行德育知识的教学，同时通过结合文化课程的知识对学生进行德育教学，能够让学生在潜移默化中提高道德品质，从而为我们国家培养德智体美全面发展的人才。
参考文献：
[1]朱建兴.小学德育教育，从培养学生的行为习惯开始[C].广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”论文集（七）.广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2019：31-33.
[2]兰秀玲.新时期德育教学的有效性教学策略[J].汉字文化，2019（24）：152-153.
[3]陈宗宝.新时代如何做好小学德育工作[J].西部素质教育，2019，5（22）：71-72.
关键词：小学德育;道德;方法研究
引言：
现阶段，小学教学重在对学生进行德智体美劳的全面教育，德育对于小学生未来的发展和成长具有非常重要的意义，也是学生在学习文化知识之前需要贯彻到自己行动中的道德品质。小学的德育教学中存在教师教学方法呆板的问题，教师主要采取对学生说教的方式，导致教师的教学效果比较低。并且，现在很多家庭对于孩子都是娇生惯养，学生在学习的时候缺乏家庭责任感和社会责任心。因此，教师在教学中应该重点提升学生的道德水平，让学生在教师的带领之下得到全面的发展。
一、在开展小学德育教育工作时树立正确小学德育教育的教育理念
受应试教育理念的影响，大部分家长普遍重视小学生的学习成绩，对德育教育的重要性意识不足。主要原因是家长和教师对小学生的德育教育认识不全面，德育教育的观念不科学，没有形成健全的示范和评价体系，很难利用科学的方法解决实际问题，严重影响了各个方面的工作进展。对于小学德育教育的任课教师来说，首先需要树立起正确的教育理念，加大对德育教育的重视，加强培训力度。在促进小学生智力发展的同时，制定出健全的素质培养计划，以此来弥补传统的教学方法的不足，建立符合时代发展要求的现代化教育管理体系。学校需要按照德育教育的基本规范，把德育教育的教学纳入到教师的考核当中，组织小学德育教师参与到先进技能以及专业知识的培训活动，根据小学生的实际表现科学地开展德育教育工作。
二、制动合理教学目标，提高课堂教学效率
小学阶段的学生在学校接受文化知识的学习，但是他们自身的道德观念还未形成，对于身边事物的是非观念也未形成。因此，教师在对小学生进行教学的时候，应该积极了解学生道德水平的发展规律，通过学生的具体行为对学生进行帮助和指导。教师还需要结合学生的学习水平，为学生制定合理的学习目标，让学生能够潜移默化地进行道德知识的学习，提高他们的思想道德认知水平。例如，教师在对学生教学“认识法律知识”的时候，可以融入道德的知识对学生进行教学，为学生制定具体的目标，让学生能够明确区分出道德和法律之间的关系，同时能够提高自己的行为准则。学生既要提高自己的道德水平，又不能触犯生活中的法律。教师通过教学引导，能够帮助学生树立正确的价值观念，促进学生的身心健康发展。
三、在课堂和日常行為中做好渗透
德育从来不分学科，始终贯穿于教育教学的各个环节，因此教师要以教材内容为切入点，挖掘教材深层次的内容，敏锐捉捕教材中的德育因子。例如，在教授“校园真实生活”一课时，教师可以提前准备一些有关校园生活的道具在课中展示，如扫帚和水桶等，从而引导学生讲究卫生，注意自身安全。教师也可以组织小组游戏，引导学生积极参与活动，使其学会合作与分享。教师可以通过选择合适的教学方法，在课堂上寻找合适的契机联系生活，做到寓教于乐。例如，英语教师在教单词“plant”时，可以结合学校每年开展的“植树节”活动，充分调动学生的积极性，让其参加德育实践活动，进而使其学会保护环境、热爱劳动等。教师在课堂和日常行为中的长期德育渗透，能够帮助学生培养良好的学习和生活习惯，促进学生身心的全面发展。
四、在开展小学德育教育工作时加强师生间的沟通与交流
小学的德育教育过程中，小学生处于被动接受的状态，教师在开展德育教育活动时，没能有效指导小学生进行德育知识的学习，教学方案与教学的制度并不完善，德育教育的水平存在着较大的提升空间。除此之外，由于长期处于被动学习的状态，一些小学生很容易产生抵触的情绪，课堂教学的参与度明显不足。在开展德育教育活动时，需要进一步加强小学生和教师之间的交流，充分考虑小学生的思想素养以及心理承受的能力大小，改变传统的教学方法，建立良好的师生关系，注重学生的个性培养，换位思考，一切教育活动都将以小学生为中心，耐心倾听学生的反馈，对小学生的优秀表现作出表扬和鼓励，增强小学生们的信心。
五、开展多样实践活动，丰富德育教学内容
在小学学习的过程中，学校每周都会为学生举办各种各样的实践活动，如升国旗、举办社团活动等等。教师在对学生开展德育教学的时候，可以充分利用这些便利条件，在具体的活动中引导学生开展德育实践学习，帮助学生在实践中理解和吸收学习到的知识。例如，教师可以利用周末或者是节假日的时间组织学生去福利院参与活动，给孤寡老人讲故事、表演节目等，这样学生就能够从自己的实际行动入手展开知识的学习，还能够让学生从长时间的学习中养成良好的学习习惯，从小培养学生尊老爱幼的意识。这样，学生在具体的实践活动中能够更好地提高自己的思想道德认识水平。
六、家庭要与学校做好配合
家庭要高度重视小学生的思想道德建设，要为其成长创造良好的生活环境，促进其良好性格的形成和习惯的培养，在平时要积极与学校教师做好沟通，随时关注小学生的生活和学习动态，了解其心理状况，及时掌握小学生思想情况，做好相应的教育和指导，帮助小学生健康成长。
结束语：
在小学阶段的教学中，德育教学容易被忽视，即使教师对学生开展了德育教学，也没有取得实质性的效果，这对于学生未来的发展有非常不利的影响。因此，教师在对学生进行教学的过程中，需要重点对学生进行德育知识的教学，同时通过结合文化课程的知识对学生进行德育教学，能够让学生在潜移默化中提高道德品质，从而为我们国家培养德智体美全面发展的人才。
参考文献：
[1]朱建兴.小学德育教育，从培养学生的行为习惯开始[C].广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”论文集（七）.广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2019：31-33.
[2]兰秀玲.新时期德育教学的有效性教学策略[J].汉字文化，2019（24）：152-153.
[3]陈宗宝.新时代如何做好小学德育工作[J].西部素质教育，2019，5（22）：71-72.