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摘 要：教育心理学认为，小学生活泼好动，充满想象力，对新鲜事物有着强烈的好奇心。因此我们教师在展开小学体育教育教学活动时，需要抓住学生的这一心理，积极采用丰富多样的方法来打造多姿多彩的小学体育课堂，让学生喜欢体育，积极地参与体育运动和锻炼，收获更优质的体育学习效果。为此，本人理论联系实际，给出了创设体育情境、开展多样体育游戏、家校合作三个策略，旨在构建更精彩的小学体育课堂，为一线教师更好地展开体育教育教学活动给予一定的帮助和引导。
关键词：小学体育;多彩课堂;有效构建;案例分析
如何让体育课真正成为小学生的最爱是需要我们一线教师认真研究、认真对待的一个重要问题。在新课改的背景下，让学生全面发展，更离不开身体锻炼与意志培养，所以让体育课多姿多彩、充满魅力是体育发展的一个必然方向。而小学阶段是学生系统接触体育、学习体育、参与体育锻炼的基础和萌芽阶段，其重要性不可小觑，对学生今后体育习惯的养成，理念的形成有着非常直接的影响。因此，我们有必要立足实际，就此问题展开进一步的分析和探索。
一、创设体育情境中呈现精彩
情境教学法因其形式多样、内容丰富、简单易行等特点得到了教师的广泛认可，在展开小学体育教育教学活动时，立足教学目标，学生的体育运动、认知现状，结合他们的兴趣爱好，为学生创设故事情境、多媒体情境、生活情境、角色扮演情境……多样化的情境，既能够丰富小学体育课堂教学的形式，也能够让学生实现感官联动，为学生呈现出更精彩的体育课堂，让学生有更好的体育学习体验。但在实际创设体育情境的过程中，既需要尽可能地丰富体育情境创设的样式和内容，让学生有眼前一亮的感觉，也需要观察学生的情境参与情况，并做到在实践中不断地完善和提高。
例如，对于“跨障碍物跑”这一内容的教学，就可以给学生创设一个“重走长征路”或者是“穿越丛林”的具有挑战性的、满足学生好奇心的体育情境。即将长征路上的“大渡河”“金沙江”“草地”“雪山”作为障碍物，或者是将丛林里的“石头小道、树林、荒地、溪流”等作为障碍物，在操场布置这些障碍物之后，可以利用多媒体来为学生播放特定的背景音乐，让学生有身临其境之感。在此基础上，我们展开“跨障碍物跑”涉及到的动作要领、技巧、注意问题等内容的教学和指导，学生当然更愿意听和学，自然能够呈现出精彩的体育运动效果。
又如，为了让学生对体育顽强拼搏、积极向上等体育精神有更好的掌握，让其以更积极的姿态、饱满的热情参与体育运动，就可以利用课前或者是即将下课的几分钟给学生创设一个故事情境、角色扮演情境，或者是记者采访情境，以此形式来让学生了解更多体育名人的故事和成长历程，如郭晶晶“無敌”称号的由来过程、邓亚萍打乒乓球的故事、刘翔一飞冲天为祖国争光的故事……让学生掌握更多体育运动方式、技巧的同时，也对体育精神有更好的感悟，促进其逐渐成长为复合型的新少年。
二、多样体育游戏中玩出多彩
体育游戏作为小学生喜闻乐见的一种活动形式，能够最大程度地激发学生参与体育运动的热情和主动性。因此，我们在实际展开体育教育教学活动时，可以根据学生的爱好和兴趣，为他们带来丰富多彩的体育游戏。在此过程中，一方面要找到游戏与体育教学的衔接点，做到自然而然地导入和衔接，打造寓教于乐的精彩课堂;另一方面需要让学生参与到体育游戏的创设中来，以让他们更好地参与到体育运动中来，使得他们的创新意识、创新能力得到有效的激发。
例如，在训练学生站姿的时候，就可以组织学生玩“站如松”的游戏，在地面上画两条相距50厘米的平行线，要求两人各站线的一边。站定后，双脚不能移动，伸出双掌相抵。当老师发出指令之后，双方利用向前推送和向后缩让的巧劲，使对方脚掌移离原位就算赢。这一简单游戏的组织，既能够规范学生的动作，也能够让整个课堂氛围更活跃、欢乐。又如，在教学生“立正、稍息、向左转、向右转”这几个动作时，就可以组织学生玩一个“我能做好”的游戏：学生们围成一个圈，教师随意发出一个指令，学生需要作出相反的动作，看谁做得又对又快，做错的同学需要为大家表演才艺。这样一个游戏的组织，既帮助学生更好地锻炼“立正、稍息、向左转、向右转”这几个动作，也锻炼了学生的反应能力，一举多得，达到了不错的教学效果。此外，我们还可以根据学生的兴趣爱好组织他们玩更多他们喜欢的、没有玩过的游戏，如奔跑吧！同学，踢毽子，抽陀螺，丢沙包，跳方块……总之一定要丰富多样。
三、家校合作中演绎多彩体育
体育运动是一个长期的过程，需要学生形成终身体育的理念，因此，真正多姿多彩体育教学活动的展开，不仅仅局限于课堂简单体育知识的传递，运动技巧的讲解，还需要让学生真正地参与到更多的体育运动和锻炼中来。家校合作教学模式的展开，能够让学生与家长一起感受体育的精彩，一起参与体育运动，有助于上述教学目标的呈现，能够让学生从更多的视角去学习体育、感受体育。所以，我们有必要将其落到实处。
例如，在展开体育教学活动的过程中，教师就可以有意识地让学生的家长参与到体育运动、教学中来，一方面可以让学生与家长在课下一起来制作一些体育教具，以此来增进学生与家长的感情，让家长对学生进行有效的指引和点拨;另一方面定期组织一些体育主题竞赛活动，如三人两足、亲子赛跑、亲子拔河……让学生的家长参与到学生的体育活动中来。这样一来，学生既能够感受到体育的精彩多样，也能够达到和家长共同锻炼身体的目标，而且能够让整个体育运动过程更快乐，促进了多彩体育课堂的真正呈现。
总的来说，小学体育教学在小学生的健康成长中占据很重要的一个位置。多姿多彩、高质量小学体育教学活动的展开，不仅能够引导学生兴趣爱好的发展和创新，还能让学生喜爱体育运动，形成终身运动的思想。所以说，我们一线体育教师必须加以重视，并努力将其落到实处。相信，在更多小学体育教师的共同努力下，一定能为学生带来更精彩丰富的体育课堂，学生也一定能收获更优质的体育运动效果。
参考文献：
[1]张英伟. 如何让农村小学体育教学变得丰富多彩[J]. 现代教育科学：小学教师，2012（5）：83-83.
[2]陈文慎，林俊华. 多姿多彩大课间活力四射重文园——泉港庄重文实验小学的精彩课间活动[J]. 中学课程辅导：教学研究，2013，7（22）：94-94.
[3]周鹏程. 如何创设丰富多彩的小学体育课堂[J]. 中外交流，2016（14）.
关键词：小学体育;多彩课堂;有效构建;案例分析
如何让体育课真正成为小学生的最爱是需要我们一线教师认真研究、认真对待的一个重要问题。在新课改的背景下，让学生全面发展，更离不开身体锻炼与意志培养，所以让体育课多姿多彩、充满魅力是体育发展的一个必然方向。而小学阶段是学生系统接触体育、学习体育、参与体育锻炼的基础和萌芽阶段，其重要性不可小觑，对学生今后体育习惯的养成，理念的形成有着非常直接的影响。因此，我们有必要立足实际，就此问题展开进一步的分析和探索。
一、创设体育情境中呈现精彩
情境教学法因其形式多样、内容丰富、简单易行等特点得到了教师的广泛认可，在展开小学体育教育教学活动时，立足教学目标，学生的体育运动、认知现状，结合他们的兴趣爱好，为学生创设故事情境、多媒体情境、生活情境、角色扮演情境……多样化的情境，既能够丰富小学体育课堂教学的形式，也能够让学生实现感官联动，为学生呈现出更精彩的体育课堂，让学生有更好的体育学习体验。但在实际创设体育情境的过程中，既需要尽可能地丰富体育情境创设的样式和内容，让学生有眼前一亮的感觉，也需要观察学生的情境参与情况，并做到在实践中不断地完善和提高。
例如，对于“跨障碍物跑”这一内容的教学，就可以给学生创设一个“重走长征路”或者是“穿越丛林”的具有挑战性的、满足学生好奇心的体育情境。即将长征路上的“大渡河”“金沙江”“草地”“雪山”作为障碍物，或者是将丛林里的“石头小道、树林、荒地、溪流”等作为障碍物，在操场布置这些障碍物之后，可以利用多媒体来为学生播放特定的背景音乐，让学生有身临其境之感。在此基础上，我们展开“跨障碍物跑”涉及到的动作要领、技巧、注意问题等内容的教学和指导，学生当然更愿意听和学，自然能够呈现出精彩的体育运动效果。
又如，为了让学生对体育顽强拼搏、积极向上等体育精神有更好的掌握，让其以更积极的姿态、饱满的热情参与体育运动，就可以利用课前或者是即将下课的几分钟给学生创设一个故事情境、角色扮演情境，或者是记者采访情境，以此形式来让学生了解更多体育名人的故事和成长历程，如郭晶晶“無敌”称号的由来过程、邓亚萍打乒乓球的故事、刘翔一飞冲天为祖国争光的故事……让学生掌握更多体育运动方式、技巧的同时，也对体育精神有更好的感悟，促进其逐渐成长为复合型的新少年。
二、多样体育游戏中玩出多彩
体育游戏作为小学生喜闻乐见的一种活动形式，能够最大程度地激发学生参与体育运动的热情和主动性。因此，我们在实际展开体育教育教学活动时，可以根据学生的爱好和兴趣，为他们带来丰富多彩的体育游戏。在此过程中，一方面要找到游戏与体育教学的衔接点，做到自然而然地导入和衔接，打造寓教于乐的精彩课堂;另一方面需要让学生参与到体育游戏的创设中来，以让他们更好地参与到体育运动中来，使得他们的创新意识、创新能力得到有效的激发。
例如，在训练学生站姿的时候，就可以组织学生玩“站如松”的游戏，在地面上画两条相距50厘米的平行线，要求两人各站线的一边。站定后，双脚不能移动，伸出双掌相抵。当老师发出指令之后，双方利用向前推送和向后缩让的巧劲，使对方脚掌移离原位就算赢。这一简单游戏的组织，既能够规范学生的动作，也能够让整个课堂氛围更活跃、欢乐。又如，在教学生“立正、稍息、向左转、向右转”这几个动作时，就可以组织学生玩一个“我能做好”的游戏：学生们围成一个圈，教师随意发出一个指令，学生需要作出相反的动作，看谁做得又对又快，做错的同学需要为大家表演才艺。这样一个游戏的组织，既帮助学生更好地锻炼“立正、稍息、向左转、向右转”这几个动作，也锻炼了学生的反应能力，一举多得，达到了不错的教学效果。此外，我们还可以根据学生的兴趣爱好组织他们玩更多他们喜欢的、没有玩过的游戏，如奔跑吧！同学，踢毽子，抽陀螺，丢沙包，跳方块……总之一定要丰富多样。
三、家校合作中演绎多彩体育
体育运动是一个长期的过程，需要学生形成终身体育的理念，因此，真正多姿多彩体育教学活动的展开，不仅仅局限于课堂简单体育知识的传递，运动技巧的讲解，还需要让学生真正地参与到更多的体育运动和锻炼中来。家校合作教学模式的展开，能够让学生与家长一起感受体育的精彩，一起参与体育运动，有助于上述教学目标的呈现，能够让学生从更多的视角去学习体育、感受体育。所以，我们有必要将其落到实处。
例如，在展开体育教学活动的过程中，教师就可以有意识地让学生的家长参与到体育运动、教学中来，一方面可以让学生与家长在课下一起来制作一些体育教具，以此来增进学生与家长的感情，让家长对学生进行有效的指引和点拨;另一方面定期组织一些体育主题竞赛活动，如三人两足、亲子赛跑、亲子拔河……让学生的家长参与到学生的体育活动中来。这样一来，学生既能够感受到体育的精彩多样，也能够达到和家长共同锻炼身体的目标，而且能够让整个体育运动过程更快乐，促进了多彩体育课堂的真正呈现。
总的来说，小学体育教学在小学生的健康成长中占据很重要的一个位置。多姿多彩、高质量小学体育教学活动的展开，不仅能够引导学生兴趣爱好的发展和创新，还能让学生喜爱体育运动，形成终身运动的思想。所以说，我们一线体育教师必须加以重视，并努力将其落到实处。相信，在更多小学体育教师的共同努力下，一定能为学生带来更精彩丰富的体育课堂，学生也一定能收获更优质的体育运动效果。
参考文献：
[1]张英伟. 如何让农村小学体育教学变得丰富多彩[J]. 现代教育科学：小学教师，2012（5）：83-83.
[2]陈文慎，林俊华. 多姿多彩大课间活力四射重文园——泉港庄重文实验小学的精彩课间活动[J]. 中学课程辅导：教学研究，2013，7（22）：94-94.
[3]周鹏程. 如何创设丰富多彩的小学体育课堂[J]. 中外交流，2016（14）.