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驻马店四中秉承“德育固校，人本治校，科研兴校，名师强校，质量立校，特色创校”的办学思路，坚持特色，崇尚一流，追求卓越，不断创新，学校工作实现了“十化”：即学校管理科学化，教学手段现代化，课堂教学规范化，新课程改革特色化，科研立项成果化，师德师风建设机制化，未成年人思想道德建设系列化，校园文化建设多样化，文明安全校园创建活动日常化，社会实践活动基地化。
一、学校管理科学化
教学是中心，管理是保证。四中建立了一套严谨、科学的管理机制，实现了“人人有事做，事事有人做”的管理初衷。在学校管理上做到“四个坚持”。
一是坚持人性化管理。学校管理主要是管人，管理要管人，管人要管心，管心要关心，关心要真心。在规范“管”的同时，更加注重“理”，注重实行柔性的、自觉的、感动的管理，尊重人格，尊重情感，尊重隐私、尊重差异，建立民主平等、和谐融洽的干群关系和师生关系，提高教师的幸福指数。
二是坚持精细化管理。一是分工的细化，领导班子职责细化，目标明确；教工的分工细化，责任到人。二是学校的目标考核的细化，制定《驻马店第四中学目标管理考核细则》。三是各项要求的细化，制定《驻马店四中教师一日常规》和《驻马店四中学生一日常规》，对师生的言行举止进行规范。
三是坚持制度化管理。制订管好三类人的制度。一是班子成员。制订了《驻马店四中班子成员“六要六不要”》二是教师。制订了《驻马店市第四中学教师行为十不准》三是学生。主要是《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。
四是坚持“三线管理”和“三全管理”。 三线管理，即校长负责管理，党组织监督管理，教代会民主管理，充分发挥“三制” （校长负责制、教职工聘任制、绩效工资制）的作用。三全管理，即 “全员管理”（人人都是主人，都是服务者，都是执行者，都是管理者）、“全面管理”（着眼于师生的可持续发展，确立着眼于一切为了学生发展为核心的管理观念）、“全程管理”（重视学校教育的全过程各环节、各阶段），逐步形成了“管理内容目标化、管理过程程序化、管理系统风格化、管理手段现代化”的管理模式。
二、教学手段现代化
现代教学手段集图、文、音、像于一身，更能激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性和主动性。我校实现了三机一幕进教室，为每个办公室配齐电脑，实现了办公自动化，从处理文件到建立题库、进行音像备课，全部使用微机操作。
三、课堂教学规范化
通过落实“六统一” 、“五认真”、“四考核”，有效促进了教学质量的提高。学校做到了“六统一”：统一制定教学计划，统一备课作业评价指标，统一组织学科竞赛及期中、末考试，统一安排教科研活动，统一班主任工作考核，统一教师工作量化考核办法。
四中对教师的教学工作进行四种形式的考核。1、听，实行领导、家长推门听课制度，并组织学生座谈会，听取学生对教师教学的意见；2、看，定期检查教师的教案，注重集体教案、个性教案、二次备课与教后感的撰写；3、查，期中、期末全面检查学生作业与教师的批改工作，并在平时进行1至2次的不定期抽查；4、比，期末考试后，同级同科教师的考试成绩比较，考核后存入教师档案中。
四、新课程改革特色化
1、转变教育观念，实施素质教育，实现五个“转向”。（1）质量目标；（2）教学内容；（3）教学方法；（4）教学手段；（5）教育评价。
2、打造高效课堂。四中的高效课堂可用七个字来衡量：真、实、新、活、情、特、效。①真：真实、真诚、真为。②实：教学目标实、教学内容实、方法手段实、学习指导实。③新：观念新、设计新、评价新。④活：问题提出活以激起学生兴趣和思考；学生活动活以使学生主动参与且积极探究。⑤情：教学激情，教师教学要有感染力。⑥特：鲜明的教学特长及特色。⑦效：教学效果及效率要高。
3、实行集体备课。四中坚持集体备课，要求做到“三定六统一”，即：定时间、定内容、定主讲人；统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。实施程序是： ①中心发言人说课。②讨论议课。③小结。④听课反馈。发现问题，及时改正。教师相互听课是最好的集体备课。
4、尝试同课异构。四中在七、八、九三个年级语文、数学学科的备课与教学环节中尝试同课异构。即内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。同一教学内容，由不同老师根据学生实际、现有教学条件和教师自身特点，进行不同的教学设计。同课异构可以引发集体备课参与者不同思维的碰撞，启迪智慧的火花，有利于促进教师多层面、全方位的合作、分享、交流，提高备课效率，提高教学质量。
五、科研立项成果化
四中始终把提高教研水平作为提升教师教学能力、提高教学质量的一项重要举措，教研活动开展得有组织、有形式、有水平、有效果。一是坚持教研活动制度化，做到“五有”（有计划、有要求、有检查、有记录、有总结）、“四定”（定时间、定地点、定课题、定中心发言人）。二是坚持开展 “三课”活动，任课教师上公开课，各教研组推出研究课，骨干教师上示范课。三是坚持建立科研课题，申报了国家级科研课题《基于信息技术环境下学生物理探究能力的培养》、《信息技术环境下语文阅读评估的探讨》，省市级研究课题《探究性的学习方法和途径》、《地理课的探究式学习》、《生物课教学中如何实施素质教育》、《学生动手能力的培养》等。形成区、市、省、国家四级课题体系，教研课题以课程改革为着眼点和研究方向，重点是以转变“教”与“学”方式为目标的课堂教学研究、以促进教师专业发展为目标的校本教研机制研究、以形成学校特色为目标的校园文化研究等。目前已有9项各级研究课题的顺利完成。
六、师德师风建设机制化
1、抓管理，营造师德建设氛围。我校主要抓了“五个落实”：一是组织落实。二是制度落实。三是计划落实。四是工作落实。五是评价落实。学校把师德内容进行量化，量化结果同评优、评先和聘任结合起来。“五个落实”营造了良好的师德建设氛围，使我校教师职业道德教育走上了制度化、规范化轨道。
2、抓培训，提升教师师德素质。我校定期组织专题讲座，对教职工进行正面教育。
3、抓载体，搭建师德建设平台。我校在教职工中广泛开展敬业爱岗、敬业爱生的“一、二、三、四、五”系列教育活动，即：“一个”：做一个德高业精、学生喜欢的教师；“二有”：有事业心和责任感、有爱心和诚心；“三常”：常与学生谈心、常与学生活动、常与家长交流；“四个尊重”：尊重家长、尊重学生的权利、尊重学生个性发展、尊重学生独立人格；“五无”：无体罚变相体罚现象、无随意不让学生上课现象、无不按课表上课现象、无随意请家长到校或请家长办私事现象、无乱收费现象。
4、抓过程，分层推进。驻马店四中在师德教育活动中，因人施教，分层推进。我们把教育对象分为四个层次，集中和分组学习相结合，对不同层次的教育对象施以不同的教育内容。
5、抓特色，做好“三结合”。把师德教育活动和“名校工程”、“名师工程”建设结合起来；把“师德教育”活动同领导班子成员转变工作作风和提高综合素质结合起来；把“师德教育”活动同克服教职工不思进取、小富即安的不良意识结合起来。
七、未成年人思想道德建设系列化
1、开展系列活动，常抓不懈。持久开展“八个相伴”活动，即文明相伴、“三理”相伴、爱心相伴、实践相伴、科技相伴、书香相伴、运动相伴、艺术相伴。
2、注重心理教育。学校配备专兼职心理辅导教师，开展心理健康普查和心理测量，建立学生心理档案，为学生了解个人能力、兴趣、人格、气质以及心理健康状况提供服务，为学校开展心理健康教育、团体辅导以及改进学校德育工作提高资料和依据。
3、关注留守儿童。由于许多家长外出务工，子女大都由年迈的爷爷、奶奶抚养，或寄养在亲戚朋友家中，使这些孩子成为“留守儿童”。为使儿童健康成长，四中广泛开展“关注留守儿童”活动。一是设置“知心姐姐”信箱。二是在师生中广泛开展“手拉手”帮扶活动。三是在结对帮扶的教师中倡导开展“八个一”活动。尽力为“留守儿童”提供学习、参与、发展的机会，搭建展示才能的平台，鼓励他们主动和父母通话、通信，让亲情在话语中转递，让温暖流入他们的心间。
4、充分发挥革命纪念地的教育作用。利用每年的清明节、青年节、“弘扬和培养民族精神月”组织学生到杨靖宇纪念馆、杨靖宇故居、竹沟革命纪念地，举行“缅怀革命先烈，弘扬民族精神”教育活动，对学生进行中华传统美德和革命传统教育，大力弘扬和培育民族精神。
5、构建 “学校为主、家庭配合、社会参与”的三结合德育工作网络。聘请公检法系统同志担任学校法制副校长和法律辅导员，定期到学校举行法制报告会，讲解法律知识；通过家校联系本、校信通，每天与家长沟通，把学生在校表现、思想波动、作业完成情况、考试成绩及学校重大活动等及时通报给家长；创办规范化家长学校，通过专家讲座、学员相互交流、家长与学生互动等，提高家教水平。
八、校园文化建设多样化
1、完善艺术教育硬件设施。建成了舞蹈厅、音乐厅、美术厅、图书阅览大厅，充实图书馆藏书，开通校园广播站和校园网等。
2、营造浓郁的校园文化氛围。走廊内悬挂着感动中国十大人物的照片、事迹简介和颁奖词，教室里张贴着名人画像和哲人睿语，制作精美的手抄报、黑板报、壁报、艺术板面等，布置出具有个性化特色的班级文化。
3、开展丰富多彩的文化活动。学校一年一度认真举办和开展“四节”、“四好”、“五一”活动。每年“六一”的书画作品展，“十一”歌咏比赛，元旦文艺汇演更是艺术活动的鼎盛之举。
4、开展“书香校园”活动。引导教育学生爱读书、会读书、读好书，在读书中陶冶情操，在读书中明辨是非，并开展书香班级、书香家庭、读书能手评选活动，此外还开展了“爱心书递”活动，在青少年中开展公益性图书捐款活动及“经典回响”的美文诵读活动等。
九、安全文明校园创建活动日常化
一是组织系统化，强化安全文明工作的领导。学校成立安全文明工作领导小组，把安全文明工作与教育教学工作同部署、同检查、同考核、同总结、同奖惩，切实做到书记、校长亲自抓，分管领导直接抓，全体教师共同抓，使学校安全文明工作有了强有力的组织保证。
二是教育经常化，强化安全文明工作的意识。1、做好日常教育。2、定期活动教育。以系列活动为载体拓展安全文明教育的空间，增强安全文明教育的渗透力。
三是制度具体化，强化安全工作的规范。1、建立完善的日常安全管理制度。2、建立了各类应急反应制度。
四是措施严密化，强化安全工作的落实。1、人防措施落实到位。2、物防、技防措施落实到位。3、预防措施落实到位。
十、社会实践活动基地化
1、开办“少年邮局”。学校和市邮政局联合举办了驻马店市首家“少年邮局”。少年邮局的工作人员由我校精心挑选的品学兼优的学生义务轮流担任。每逢周日，他们就按照邮政业务规章制度进行管理和运营，不但向青少年普及了邮政知识，也提高了他们的实践能力。
2、开办少年军校。我校与当地驻军部队联合举办少年军校，迄今已举办了十六届，通过队列训练、内务整理、帮厨活动、学唱军营歌曲，学打军体拳等形式，培养了学生的自立自强的意识。
3、与森林公园联合开设“共青团苗圃”，种植青年林。同学们自己动手，种植花草树木等，培养了劳动观念。
4、与市交警大队合作培训“少年交警”，加强交通安全意识。
5、与环保部门合作，成立“环境监测”小组，增强学生的环保意识和责任意识。
驻马店第四中学先后被评为全国“手拉手”先进集体、省实验室建设先进集体、省体育达标示范学校、省防空教育先进学校、省学生体质健康调研先进单位、省体育学科校本教研先进单位、河南省教育系统“先进家长学校”、 河南省行风建设先进单位、河南省“五好”基层团支部，市文明单位、市五星级学校、市管理一级学校、市素质教育示范性初中、市职业道德建设十佳单位、市师德教育活动先进集体、市绿色学校、市先进基层党组织、市教育工作先进单位、市中招先进单位等，并荣获全国青少年读书教育活动组织委员会颁发的“读书育人特色学校”称号。
一、学校管理科学化
教学是中心，管理是保证。四中建立了一套严谨、科学的管理机制，实现了“人人有事做，事事有人做”的管理初衷。在学校管理上做到“四个坚持”。
一是坚持人性化管理。学校管理主要是管人，管理要管人，管人要管心，管心要关心，关心要真心。在规范“管”的同时，更加注重“理”，注重实行柔性的、自觉的、感动的管理，尊重人格，尊重情感，尊重隐私、尊重差异，建立民主平等、和谐融洽的干群关系和师生关系，提高教师的幸福指数。
二是坚持精细化管理。一是分工的细化，领导班子职责细化，目标明确；教工的分工细化，责任到人。二是学校的目标考核的细化，制定《驻马店第四中学目标管理考核细则》。三是各项要求的细化，制定《驻马店四中教师一日常规》和《驻马店四中学生一日常规》，对师生的言行举止进行规范。
三是坚持制度化管理。制订管好三类人的制度。一是班子成员。制订了《驻马店四中班子成员“六要六不要”》二是教师。制订了《驻马店市第四中学教师行为十不准》三是学生。主要是《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。
四是坚持“三线管理”和“三全管理”。 三线管理，即校长负责管理，党组织监督管理，教代会民主管理，充分发挥“三制” （校长负责制、教职工聘任制、绩效工资制）的作用。三全管理，即 “全员管理”（人人都是主人，都是服务者，都是执行者，都是管理者）、“全面管理”（着眼于师生的可持续发展，确立着眼于一切为了学生发展为核心的管理观念）、“全程管理”（重视学校教育的全过程各环节、各阶段），逐步形成了“管理内容目标化、管理过程程序化、管理系统风格化、管理手段现代化”的管理模式。
二、教学手段现代化
现代教学手段集图、文、音、像于一身，更能激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性和主动性。我校实现了三机一幕进教室，为每个办公室配齐电脑，实现了办公自动化，从处理文件到建立题库、进行音像备课，全部使用微机操作。
三、课堂教学规范化
通过落实“六统一” 、“五认真”、“四考核”，有效促进了教学质量的提高。学校做到了“六统一”：统一制定教学计划，统一备课作业评价指标，统一组织学科竞赛及期中、末考试，统一安排教科研活动，统一班主任工作考核，统一教师工作量化考核办法。
四中对教师的教学工作进行四种形式的考核。1、听，实行领导、家长推门听课制度，并组织学生座谈会，听取学生对教师教学的意见；2、看，定期检查教师的教案，注重集体教案、个性教案、二次备课与教后感的撰写；3、查，期中、期末全面检查学生作业与教师的批改工作，并在平时进行1至2次的不定期抽查；4、比，期末考试后，同级同科教师的考试成绩比较，考核后存入教师档案中。
四、新课程改革特色化
1、转变教育观念，实施素质教育，实现五个“转向”。（1）质量目标；（2）教学内容；（3）教学方法；（4）教学手段；（5）教育评价。
2、打造高效课堂。四中的高效课堂可用七个字来衡量：真、实、新、活、情、特、效。①真：真实、真诚、真为。②实：教学目标实、教学内容实、方法手段实、学习指导实。③新：观念新、设计新、评价新。④活：问题提出活以激起学生兴趣和思考；学生活动活以使学生主动参与且积极探究。⑤情：教学激情，教师教学要有感染力。⑥特：鲜明的教学特长及特色。⑦效：教学效果及效率要高。
3、实行集体备课。四中坚持集体备课，要求做到“三定六统一”，即：定时间、定内容、定主讲人；统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。实施程序是： ①中心发言人说课。②讨论议课。③小结。④听课反馈。发现问题，及时改正。教师相互听课是最好的集体备课。
4、尝试同课异构。四中在七、八、九三个年级语文、数学学科的备课与教学环节中尝试同课异构。即内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。同一教学内容，由不同老师根据学生实际、现有教学条件和教师自身特点，进行不同的教学设计。同课异构可以引发集体备课参与者不同思维的碰撞，启迪智慧的火花，有利于促进教师多层面、全方位的合作、分享、交流，提高备课效率，提高教学质量。
五、科研立项成果化
四中始终把提高教研水平作为提升教师教学能力、提高教学质量的一项重要举措，教研活动开展得有组织、有形式、有水平、有效果。一是坚持教研活动制度化，做到“五有”（有计划、有要求、有检查、有记录、有总结）、“四定”（定时间、定地点、定课题、定中心发言人）。二是坚持开展 “三课”活动，任课教师上公开课，各教研组推出研究课，骨干教师上示范课。三是坚持建立科研课题，申报了国家级科研课题《基于信息技术环境下学生物理探究能力的培养》、《信息技术环境下语文阅读评估的探讨》，省市级研究课题《探究性的学习方法和途径》、《地理课的探究式学习》、《生物课教学中如何实施素质教育》、《学生动手能力的培养》等。形成区、市、省、国家四级课题体系，教研课题以课程改革为着眼点和研究方向，重点是以转变“教”与“学”方式为目标的课堂教学研究、以促进教师专业发展为目标的校本教研机制研究、以形成学校特色为目标的校园文化研究等。目前已有9项各级研究课题的顺利完成。
六、师德师风建设机制化
1、抓管理，营造师德建设氛围。我校主要抓了“五个落实”：一是组织落实。二是制度落实。三是计划落实。四是工作落实。五是评价落实。学校把师德内容进行量化，量化结果同评优、评先和聘任结合起来。“五个落实”营造了良好的师德建设氛围，使我校教师职业道德教育走上了制度化、规范化轨道。
2、抓培训，提升教师师德素质。我校定期组织专题讲座，对教职工进行正面教育。
3、抓载体，搭建师德建设平台。我校在教职工中广泛开展敬业爱岗、敬业爱生的“一、二、三、四、五”系列教育活动，即：“一个”：做一个德高业精、学生喜欢的教师；“二有”：有事业心和责任感、有爱心和诚心；“三常”：常与学生谈心、常与学生活动、常与家长交流；“四个尊重”：尊重家长、尊重学生的权利、尊重学生个性发展、尊重学生独立人格；“五无”：无体罚变相体罚现象、无随意不让学生上课现象、无不按课表上课现象、无随意请家长到校或请家长办私事现象、无乱收费现象。
4、抓过程，分层推进。驻马店四中在师德教育活动中，因人施教，分层推进。我们把教育对象分为四个层次，集中和分组学习相结合，对不同层次的教育对象施以不同的教育内容。
5、抓特色，做好“三结合”。把师德教育活动和“名校工程”、“名师工程”建设结合起来；把“师德教育”活动同领导班子成员转变工作作风和提高综合素质结合起来；把“师德教育”活动同克服教职工不思进取、小富即安的不良意识结合起来。
七、未成年人思想道德建设系列化
1、开展系列活动，常抓不懈。持久开展“八个相伴”活动，即文明相伴、“三理”相伴、爱心相伴、实践相伴、科技相伴、书香相伴、运动相伴、艺术相伴。
2、注重心理教育。学校配备专兼职心理辅导教师，开展心理健康普查和心理测量，建立学生心理档案，为学生了解个人能力、兴趣、人格、气质以及心理健康状况提供服务，为学校开展心理健康教育、团体辅导以及改进学校德育工作提高资料和依据。
3、关注留守儿童。由于许多家长外出务工，子女大都由年迈的爷爷、奶奶抚养，或寄养在亲戚朋友家中，使这些孩子成为“留守儿童”。为使儿童健康成长，四中广泛开展“关注留守儿童”活动。一是设置“知心姐姐”信箱。二是在师生中广泛开展“手拉手”帮扶活动。三是在结对帮扶的教师中倡导开展“八个一”活动。尽力为“留守儿童”提供学习、参与、发展的机会，搭建展示才能的平台，鼓励他们主动和父母通话、通信，让亲情在话语中转递，让温暖流入他们的心间。
4、充分发挥革命纪念地的教育作用。利用每年的清明节、青年节、“弘扬和培养民族精神月”组织学生到杨靖宇纪念馆、杨靖宇故居、竹沟革命纪念地，举行“缅怀革命先烈，弘扬民族精神”教育活动，对学生进行中华传统美德和革命传统教育，大力弘扬和培育民族精神。
5、构建 “学校为主、家庭配合、社会参与”的三结合德育工作网络。聘请公检法系统同志担任学校法制副校长和法律辅导员，定期到学校举行法制报告会，讲解法律知识；通过家校联系本、校信通，每天与家长沟通，把学生在校表现、思想波动、作业完成情况、考试成绩及学校重大活动等及时通报给家长；创办规范化家长学校，通过专家讲座、学员相互交流、家长与学生互动等，提高家教水平。
八、校园文化建设多样化
1、完善艺术教育硬件设施。建成了舞蹈厅、音乐厅、美术厅、图书阅览大厅，充实图书馆藏书，开通校园广播站和校园网等。
2、营造浓郁的校园文化氛围。走廊内悬挂着感动中国十大人物的照片、事迹简介和颁奖词，教室里张贴着名人画像和哲人睿语，制作精美的手抄报、黑板报、壁报、艺术板面等，布置出具有个性化特色的班级文化。
3、开展丰富多彩的文化活动。学校一年一度认真举办和开展“四节”、“四好”、“五一”活动。每年“六一”的书画作品展，“十一”歌咏比赛，元旦文艺汇演更是艺术活动的鼎盛之举。
4、开展“书香校园”活动。引导教育学生爱读书、会读书、读好书，在读书中陶冶情操，在读书中明辨是非，并开展书香班级、书香家庭、读书能手评选活动，此外还开展了“爱心书递”活动，在青少年中开展公益性图书捐款活动及“经典回响”的美文诵读活动等。
九、安全文明校园创建活动日常化
一是组织系统化，强化安全文明工作的领导。学校成立安全文明工作领导小组，把安全文明工作与教育教学工作同部署、同检查、同考核、同总结、同奖惩，切实做到书记、校长亲自抓，分管领导直接抓，全体教师共同抓，使学校安全文明工作有了强有力的组织保证。
二是教育经常化，强化安全文明工作的意识。1、做好日常教育。2、定期活动教育。以系列活动为载体拓展安全文明教育的空间，增强安全文明教育的渗透力。
三是制度具体化，强化安全工作的规范。1、建立完善的日常安全管理制度。2、建立了各类应急反应制度。
四是措施严密化，强化安全工作的落实。1、人防措施落实到位。2、物防、技防措施落实到位。3、预防措施落实到位。
十、社会实践活动基地化
1、开办“少年邮局”。学校和市邮政局联合举办了驻马店市首家“少年邮局”。少年邮局的工作人员由我校精心挑选的品学兼优的学生义务轮流担任。每逢周日，他们就按照邮政业务规章制度进行管理和运营，不但向青少年普及了邮政知识，也提高了他们的实践能力。
2、开办少年军校。我校与当地驻军部队联合举办少年军校，迄今已举办了十六届，通过队列训练、内务整理、帮厨活动、学唱军营歌曲，学打军体拳等形式，培养了学生的自立自强的意识。
3、与森林公园联合开设“共青团苗圃”，种植青年林。同学们自己动手，种植花草树木等，培养了劳动观念。
4、与市交警大队合作培训“少年交警”，加强交通安全意识。
5、与环保部门合作，成立“环境监测”小组，增强学生的环保意识和责任意识。
驻马店第四中学先后被评为全国“手拉手”先进集体、省实验室建设先进集体、省体育达标示范学校、省防空教育先进学校、省学生体质健康调研先进单位、省体育学科校本教研先进单位、河南省教育系统“先进家长学校”、 河南省行风建设先进单位、河南省“五好”基层团支部，市文明单位、市五星级学校、市管理一级学校、市素质教育示范性初中、市职业道德建设十佳单位、市师德教育活动先进集体、市绿色学校、市先进基层党组织、市教育工作先进单位、市中招先进单位等，并荣获全国青少年读书教育活动组织委员会颁发的“读书育人特色学校”称号。