论文部分内容阅读
电工电子涉及知识面广、实践性较强，涉及的一些内容较为抽象，同时有相当一部分电工电子的概念需要通过大量的实验验证来加以佐证。如何合理优化课堂结构，强化专业技能训练，有效提高课堂教学效率，是需要每一个职业教育工作者深入研究的课题。
电工电子 教学
一、分析学生心理
布鲁纳指出：“知识的获得是一主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”首先要使学生发挥主观能动性，就要先分析学生心理，了解学生心理，打消思想上的畏难情绪和厌学情绪。因为大部分学生很长时间没有接触过电工学的相关知识或者是没有学习过相关课程。还有一部分学生的基础知识很差，比如数学、物理，这就使得学生从心理上、思想上对这门课有了畏难情绪，觉得这门课是一门难学的课程，吃力的课程。结果就会有厌学的情绪，从而不能深入的学习。最后的不良结果就是学不好这门课。所以，先了解学生的心理，在讲授电工电子技术课程时非常重要。教师要制定相应的方法排除厌学、畏难情绪，引导、激励学生的学习积极性和自主性。在讲授专业课程之前教师可以安排2到3个学时，给学生清楚地讲解该课程的知识体系，让学生对课程有一个总体把握；之后可以安排讲授一些和本课程相关的一些物理和数学的基础知识，让学生有一个基础知识的准备；最后要多举一些生活中常见的电工电子的实例，使课程更生动，让学生有直观的认识，对课程学习产生兴趣。
二、增进直观教学，重视教学实验
电工电子是一门以实验为基础的学科。需要根据这一特点，利用直观教具及实验来培养学生的学习兴趣。
1、最大程度地发挥直观教具的作用。
在教学过程中，要加强直观教学，可以采用实物、模型等教学手段，尽可能地发挥学生的视觉、听觉以及触觉等各种器官之间的互相协调作用。例如，在教授到电容和电感时，可以在电视机的主板上让学生自己寻找各种电容和电感，并让他们记下相应的型号。这样，不但能够使学生初步认识元器件的外形及型号，了解元器件的应用情况，在一定程度上也使学生学起来轻松愉快。
2、重视演示实验。
通常情况下，演示实验在教学中能够很好地激发学生的学习兴趣。在演示实验过程中，完全可以不拘泥于教材或教参，由学生自己动手，如可以让他们自己选择器材及设计实验方法，以期在实验中由学生自己发现问题及寻找问题的解决方案等等。尽可能地发挥学生的主观能动性，从而激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆猜想、独立地思考，并能够通过实验否定错误的假设或修正不够完善的猜想，以增强学生解决问题的勇气和信心。
3、利用多媒体技术，制作模拟课件
在电工电子教学过程中，常常有很多情景学生很难想象，想要进行实验也是无从下手，而这对于学生的理解，就有一定的困难了。还有一种情况，有些实验虽然演示起来较为容易，但其过程无法看到，学生理解起来也比较困难。
通过利用多媒体技术，制作模拟课件，能够有效帮助学生解决这一问题。例如：教整流电路的时候，做实验的话，可以看出其中的奥妙，但是波形失真较为严重，这样，学生可能认为是旁边信号输入。这种情况下，就可以利用PROTEL将实验装置画出来，再运行一下，就能够看出输出波形了。通过使用FLASH技术来制作出动画，将整个实验过程通过模拟方法完成，这样一来，不仅将抽象的东西形象化了，学生接受起来比较容易，更重要的一点是，提高了学生学习的主观能动性性、积极性。
三、提高学生学习能力
1、注重学习方法
中国有句名言：“授之于鱼，不如授之于渔”。可见在学习过程中，学习方法有着至关重要的作用。有些同学虽然虽然有学习兴趣，但是学习效果却不让人满意，学习成绩并不理想。存在着学习能力不强，学习方法不适当的问题。学生自己不知道怎么学、学不会，从而失去了学习的信心，导致愿意学最终也不愿意学的后果。因些在解决了学生没有学习兴趣的问题这后，就要解决学生学习方法的问题。这就需要培养学生的学习能力，要把有效的、正确的、实用的学习方法传授给学生，并让学生熟练掌握会应用在学习过程中，以达到良好的学习效果，取得优良的学习成绩。
2、分组合作的教学方式
目前许多国家都广泛采用分组合作的学习方法。它是的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。他指的是在教学中用小组来引导学生共同开展学习活动，以最大限度促进自己及他人学习。小组合作学习面向全体学生，让学生在交流中互相学习，在实践中共同探讨，是促进学生发展的有效方式。采用分组合作式教学方式来传授课程知识，能够充分调动学生的协同合作的主观积极性，让学生把学习方法的理论知识应用在学习过程中。同时在分工合作的过程中，学生们可以互相交流，互相协助。这种学习方式更有利于学生的自我思考、自我总结，自我发挥，自我调整，从而形成一套适合自己的学习方法。同时使学生和教师更多更充分地交流，教师能够更加及时地掌握学生情况，及时发现存在的问题，并对问题及时进行调整和纠正，从而使学生事半功倍，少走弯路，取得良好的学习效果。
3、有效的提问和作业
作业是检验学生对所学知识掌握情况的有效的手段。为了达到能让学生不仅吸收所学知识，并且将知识融会贯通、学以致用，教师就要引导性的提问，布置作业时，要从基础知识出发，引发学生思考，扩展学生思维。让学生在自己完成作业的过程中，培养学生的思维能力和创新能力。
4、建立兴趣小组和开放实验室
我们可以利用实验室资源，开展同学们普遍感兴趣的小实验，如电子钟表设计、收音机维修等，这样就可以给学有余力的学生一个施展空间，从而让他们调动周围同学的积极性。开放式实验的教学模式，可使学生有所选择和侧重地确立自己的学习目标，变被动为主动学习，开阔视野，启发思维，从而提高实验设备的利用率。开放实验室的教学模式是深化教学的改革，是提高实验教学水平的有效途径。当然，我校的电工电子实验室目前离全面开放的教学模式还有一定的距离，如设备不足、师资短缺等，但建立全面开放的实验室是电工电子实验教学的必然趋势。
电工电子 教学
一、分析学生心理
布鲁纳指出：“知识的获得是一主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”首先要使学生发挥主观能动性，就要先分析学生心理，了解学生心理，打消思想上的畏难情绪和厌学情绪。因为大部分学生很长时间没有接触过电工学的相关知识或者是没有学习过相关课程。还有一部分学生的基础知识很差，比如数学、物理，这就使得学生从心理上、思想上对这门课有了畏难情绪，觉得这门课是一门难学的课程，吃力的课程。结果就会有厌学的情绪，从而不能深入的学习。最后的不良结果就是学不好这门课。所以，先了解学生的心理，在讲授电工电子技术课程时非常重要。教师要制定相应的方法排除厌学、畏难情绪，引导、激励学生的学习积极性和自主性。在讲授专业课程之前教师可以安排2到3个学时，给学生清楚地讲解该课程的知识体系，让学生对课程有一个总体把握；之后可以安排讲授一些和本课程相关的一些物理和数学的基础知识，让学生有一个基础知识的准备；最后要多举一些生活中常见的电工电子的实例，使课程更生动，让学生有直观的认识，对课程学习产生兴趣。
二、增进直观教学，重视教学实验
电工电子是一门以实验为基础的学科。需要根据这一特点，利用直观教具及实验来培养学生的学习兴趣。
1、最大程度地发挥直观教具的作用。
在教学过程中，要加强直观教学，可以采用实物、模型等教学手段，尽可能地发挥学生的视觉、听觉以及触觉等各种器官之间的互相协调作用。例如，在教授到电容和电感时，可以在电视机的主板上让学生自己寻找各种电容和电感，并让他们记下相应的型号。这样，不但能够使学生初步认识元器件的外形及型号，了解元器件的应用情况，在一定程度上也使学生学起来轻松愉快。
2、重视演示实验。
通常情况下，演示实验在教学中能够很好地激发学生的学习兴趣。在演示实验过程中，完全可以不拘泥于教材或教参，由学生自己动手，如可以让他们自己选择器材及设计实验方法，以期在实验中由学生自己发现问题及寻找问题的解决方案等等。尽可能地发挥学生的主观能动性，从而激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆猜想、独立地思考，并能够通过实验否定错误的假设或修正不够完善的猜想，以增强学生解决问题的勇气和信心。
3、利用多媒体技术，制作模拟课件
在电工电子教学过程中，常常有很多情景学生很难想象，想要进行实验也是无从下手，而这对于学生的理解，就有一定的困难了。还有一种情况，有些实验虽然演示起来较为容易，但其过程无法看到，学生理解起来也比较困难。
通过利用多媒体技术，制作模拟课件，能够有效帮助学生解决这一问题。例如：教整流电路的时候，做实验的话，可以看出其中的奥妙，但是波形失真较为严重，这样，学生可能认为是旁边信号输入。这种情况下，就可以利用PROTEL将实验装置画出来，再运行一下，就能够看出输出波形了。通过使用FLASH技术来制作出动画，将整个实验过程通过模拟方法完成，这样一来，不仅将抽象的东西形象化了，学生接受起来比较容易，更重要的一点是，提高了学生学习的主观能动性性、积极性。
三、提高学生学习能力
1、注重学习方法
中国有句名言：“授之于鱼，不如授之于渔”。可见在学习过程中，学习方法有着至关重要的作用。有些同学虽然虽然有学习兴趣，但是学习效果却不让人满意，学习成绩并不理想。存在着学习能力不强，学习方法不适当的问题。学生自己不知道怎么学、学不会，从而失去了学习的信心，导致愿意学最终也不愿意学的后果。因些在解决了学生没有学习兴趣的问题这后，就要解决学生学习方法的问题。这就需要培养学生的学习能力，要把有效的、正确的、实用的学习方法传授给学生，并让学生熟练掌握会应用在学习过程中，以达到良好的学习效果，取得优良的学习成绩。
2、分组合作的教学方式
目前许多国家都广泛采用分组合作的学习方法。它是的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。他指的是在教学中用小组来引导学生共同开展学习活动，以最大限度促进自己及他人学习。小组合作学习面向全体学生，让学生在交流中互相学习，在实践中共同探讨，是促进学生发展的有效方式。采用分组合作式教学方式来传授课程知识，能够充分调动学生的协同合作的主观积极性，让学生把学习方法的理论知识应用在学习过程中。同时在分工合作的过程中，学生们可以互相交流，互相协助。这种学习方式更有利于学生的自我思考、自我总结，自我发挥，自我调整，从而形成一套适合自己的学习方法。同时使学生和教师更多更充分地交流，教师能够更加及时地掌握学生情况，及时发现存在的问题，并对问题及时进行调整和纠正，从而使学生事半功倍，少走弯路，取得良好的学习效果。
3、有效的提问和作业
作业是检验学生对所学知识掌握情况的有效的手段。为了达到能让学生不仅吸收所学知识，并且将知识融会贯通、学以致用，教师就要引导性的提问，布置作业时，要从基础知识出发，引发学生思考，扩展学生思维。让学生在自己完成作业的过程中，培养学生的思维能力和创新能力。
4、建立兴趣小组和开放实验室
我们可以利用实验室资源，开展同学们普遍感兴趣的小实验，如电子钟表设计、收音机维修等，这样就可以给学有余力的学生一个施展空间，从而让他们调动周围同学的积极性。开放式实验的教学模式，可使学生有所选择和侧重地确立自己的学习目标，变被动为主动学习，开阔视野，启发思维，从而提高实验设备的利用率。开放实验室的教学模式是深化教学的改革，是提高实验教学水平的有效途径。当然，我校的电工电子实验室目前离全面开放的教学模式还有一定的距离，如设备不足、师资短缺等，但建立全面开放的实验室是电工电子实验教学的必然趋势。