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【摘 要】 初中英语学习时期，教师要重视对学生文化意识的培养，渗入"英语文化节"来进行有效的英语学习氛围的烘托。
【关键词】 英语文化节 初中英语 必要性 研究
学习英语，文化意识也非常重要，初中时期算是学生正式进入系统性英语学习的时期，在这个过程中，教师要重视对学生文化意识的培养，渗入“英语文化节”来进行有效的英语学习氛围的烘托。下文通过分析开展“英语文化节”的作用来说明初中英语教学中其必要性。
1. 输入与输出结合，提升综合能力
英语学习过程中的输入和输出问题，分别指的是读和听、写和说。英语的听说读写能力对于学生的综合能力的培养都是非常重要的。为了克服哑巴英语教学的缺陷，在进行初中英语教学的过程中，要多鼓励学生进行表述和交流，促进学生运用英语加强学习和沟通。而学生能够沟通的基础，是学生有了深厚的知识底蕴，拥有充分的语言材料，不然的话，在缺少语言环境下的英语教学中，学生运用英语流利地表达和沟通。同时，英语的输入和输出又是相互联系的，输入为输出奠定基础，输出更加巩固输入。例如：结合输入和输出同样重要这一理念，在初中英语教学过程中，可以利用学校的基本设施和设备，借助学校礼堂，挑选关于英语国家主流文化以及奋斗的相关英语原声电影，组织学生观看与交流。并在观看电影后，引导学生进行小组合作交流，用英语表述出自己关于电影的想法。每个小组派出一到两名学生进行演讲。之后，可以借助于写作的方式来引导学生书写下关于电影故事的情节、自己的想法等等。借助这样的英语文化节目，可以有效让学生听说读写都进行锻炼，从而更好地提升了学生的综合能力，为学生的实践能力打下基础。
2. 个体与合作结合，促进合作交流
有效借助“英语文化节”开展学习，组织学生以个体或者是以集体的形式参加活动。比如，个体英语书法比赛、英语词汇接龙、英语写作竞赛、英语阅读竞赛等等，激励学生积极参与。在活动的过程中，学生能够通过表演展示出真实和富有魅力的自己，也能够在准备的过程中，扎实的学习和积累，通过整个表演过程，增强学生学习的自信心，也通过整个参与过程，让学生的基础更加扎实，同时提升了运用语言的能力。
另外，英语学习也可以结合合作学习的方式来展开。学校可以在“英语文化节”上组织学生参与英语小品表演、英语戏剧表演等等。通过学生的分工合作，加强学生用英语交流的能力。学生在将文学作品进行改编的过程中，根据自己的兴趣，相互交流与合作，并共同提高。比如关于《The Last Leaf》的演出，学生自行进行剧本的改写，背台词，并编排，进行情境的创设等。在整个过程中，学生既加强了学习与交流，也深入学习了相关的英语知识，从而提高了英语学习的有效性。
3. 基本与拓展结合，延伸学生眼界
英语的基本功对于学生来说，是非常重要的。一方面，学生要重视对英语基础知识的积累，另一方面，学生要善于进行基本功的训练。英语学习需要日积月累，通过学习者坚持不懈的努力以及持续长久的毅力，让学生在长久的英语学习过程中打下深厚的基础。在“英语文化节”实施过程中，学生积极参与，有效合作，领悟到了快乐学习的宗旨。学生通过参与基本的单词、字句、书写、阅读等项目，使得英语学习氛围更加浓厚，学生学习起来也更有激情。
另外，对学生的英语学习，应该注重其跨文化意识的培养。拓展一些关于英语文化知识的窗口，向学生进行有关英语文化的宣传，建立英语文化展览板，通过介绍关于西方的节日（Easter Day、April Fool’s Day、All Saint’s Day等）、风俗习惯、交流特点、经典作品等，让学生从英语文化背景下去学习英语。借助“英语文化节”的组织，让学生能够参与文化交流与互动，在活动的过程中，学习英语成为魅力潮流。
4. 严肃与趣味结合，有效快乐学习
在“英语文化节”的开展过程中，学生踊跃参与，演唱英文歌曲，包括歌剧、乐曲等。根据学生个人的兴趣爱好，结合学生的个性发展特点，引导学生在文化节中展示自己的优势，促使英语学习和展示过程更加灵活和生动。打破一种僵硬的学习状态，让学生从英语歌曲、电影中感悟英语的魅力，领会英语学习的乐趣。通过英语文化节，有效营造了轻松的学习氛围，让学生快乐学习，高效生活。英语文化节也可以借助一些即兴演讲（如True friendship、Global Warming and its effects on the Environment 等），邀請学生担当评委，在互动的过程中，学生感悟英语的内涵，提升语言的表达能力。结合严肃与趣味，丰富了初中学生的生活，也促进其快乐学习，高效收获。
英语文化节的塑造很好地迎合了素质教育理念，将在“实践中学习”，在锻炼中成长。借助英语文化节，让学生在快乐中提升能力，在实践中积累知识，在英语文化氛围中培养跨文化意思。也通过“英语文化节”让学生自觉的融入到英语学习氛围中，不断展现自我，不断强化自我，身心愉悦，学习和生活相得益彰。
■
[1] 邱宏伟. 初中英语文化教学的现状及策略研究[D]. 西南大学, 2011.
[2] 罗焱峰. 初中英语教学中渗透文化教学的探索[D]. 东北师范大学, 2006.
[3] 周瑞珍. 论外语教学中的文化渗透[J]. 教育探索, 2007(12).
【关键词】 英语文化节 初中英语 必要性 研究
学习英语，文化意识也非常重要，初中时期算是学生正式进入系统性英语学习的时期，在这个过程中，教师要重视对学生文化意识的培养，渗入“英语文化节”来进行有效的英语学习氛围的烘托。下文通过分析开展“英语文化节”的作用来说明初中英语教学中其必要性。
1. 输入与输出结合，提升综合能力
英语学习过程中的输入和输出问题，分别指的是读和听、写和说。英语的听说读写能力对于学生的综合能力的培养都是非常重要的。为了克服哑巴英语教学的缺陷，在进行初中英语教学的过程中，要多鼓励学生进行表述和交流，促进学生运用英语加强学习和沟通。而学生能够沟通的基础，是学生有了深厚的知识底蕴，拥有充分的语言材料，不然的话，在缺少语言环境下的英语教学中，学生运用英语流利地表达和沟通。同时，英语的输入和输出又是相互联系的，输入为输出奠定基础，输出更加巩固输入。例如：结合输入和输出同样重要这一理念，在初中英语教学过程中，可以利用学校的基本设施和设备，借助学校礼堂，挑选关于英语国家主流文化以及奋斗的相关英语原声电影，组织学生观看与交流。并在观看电影后，引导学生进行小组合作交流，用英语表述出自己关于电影的想法。每个小组派出一到两名学生进行演讲。之后，可以借助于写作的方式来引导学生书写下关于电影故事的情节、自己的想法等等。借助这样的英语文化节目，可以有效让学生听说读写都进行锻炼，从而更好地提升了学生的综合能力，为学生的实践能力打下基础。
2. 个体与合作结合，促进合作交流
有效借助“英语文化节”开展学习，组织学生以个体或者是以集体的形式参加活动。比如，个体英语书法比赛、英语词汇接龙、英语写作竞赛、英语阅读竞赛等等，激励学生积极参与。在活动的过程中，学生能够通过表演展示出真实和富有魅力的自己，也能够在准备的过程中，扎实的学习和积累，通过整个表演过程，增强学生学习的自信心，也通过整个参与过程，让学生的基础更加扎实，同时提升了运用语言的能力。
另外，英语学习也可以结合合作学习的方式来展开。学校可以在“英语文化节”上组织学生参与英语小品表演、英语戏剧表演等等。通过学生的分工合作，加强学生用英语交流的能力。学生在将文学作品进行改编的过程中，根据自己的兴趣，相互交流与合作，并共同提高。比如关于《The Last Leaf》的演出，学生自行进行剧本的改写，背台词，并编排，进行情境的创设等。在整个过程中，学生既加强了学习与交流，也深入学习了相关的英语知识，从而提高了英语学习的有效性。
3. 基本与拓展结合，延伸学生眼界
英语的基本功对于学生来说，是非常重要的。一方面，学生要重视对英语基础知识的积累，另一方面，学生要善于进行基本功的训练。英语学习需要日积月累，通过学习者坚持不懈的努力以及持续长久的毅力，让学生在长久的英语学习过程中打下深厚的基础。在“英语文化节”实施过程中，学生积极参与，有效合作，领悟到了快乐学习的宗旨。学生通过参与基本的单词、字句、书写、阅读等项目，使得英语学习氛围更加浓厚，学生学习起来也更有激情。
另外，对学生的英语学习，应该注重其跨文化意识的培养。拓展一些关于英语文化知识的窗口，向学生进行有关英语文化的宣传，建立英语文化展览板，通过介绍关于西方的节日（Easter Day、April Fool’s Day、All Saint’s Day等）、风俗习惯、交流特点、经典作品等，让学生从英语文化背景下去学习英语。借助“英语文化节”的组织，让学生能够参与文化交流与互动，在活动的过程中，学习英语成为魅力潮流。
4. 严肃与趣味结合，有效快乐学习
在“英语文化节”的开展过程中，学生踊跃参与，演唱英文歌曲，包括歌剧、乐曲等。根据学生个人的兴趣爱好，结合学生的个性发展特点，引导学生在文化节中展示自己的优势，促使英语学习和展示过程更加灵活和生动。打破一种僵硬的学习状态，让学生从英语歌曲、电影中感悟英语的魅力，领会英语学习的乐趣。通过英语文化节，有效营造了轻松的学习氛围，让学生快乐学习，高效生活。英语文化节也可以借助一些即兴演讲（如True friendship、Global Warming and its effects on the Environment 等），邀請学生担当评委，在互动的过程中，学生感悟英语的内涵，提升语言的表达能力。结合严肃与趣味，丰富了初中学生的生活，也促进其快乐学习，高效收获。
英语文化节的塑造很好地迎合了素质教育理念，将在“实践中学习”，在锻炼中成长。借助英语文化节，让学生在快乐中提升能力，在实践中积累知识，在英语文化氛围中培养跨文化意思。也通过“英语文化节”让学生自觉的融入到英语学习氛围中，不断展现自我，不断强化自我，身心愉悦，学习和生活相得益彰。
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[1] 邱宏伟. 初中英语文化教学的现状及策略研究[D]. 西南大学, 2011.
[2] 罗焱峰. 初中英语教学中渗透文化教学的探索[D]. 东北师范大学, 2006.
[3] 周瑞珍. 论外语教学中的文化渗透[J]. 教育探索, 2007(12).