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学情分析：
学生们在景物描写方面存在着相当的困惑。 一是普遍缺失观察，主观构图，描写画面艳丽有余生气不足;二是观察不细致，景物特点不突出;画面构建缺乏层次性，视觉感;三是联想能力差，画面意境浅;四是张冠李戴，堆砌辞藻，脱离景物实际;五是无目的写景，景象缺少统一基调，画面特征不突出，景情分离。
教学目标：
1.引导学生亲近自然，欣赏自然之美，在美的熏陶渐染中澄滤心灵，丰富精神世界，提升审美品位。
2.培养学生能抓住景物特征，找准景物与感情的契合点，运用一定的写作技巧，生动形象地描写景物。
教学重点：
使学生明确景物具有哪些方面的特征，写景如何抓住特征。
教学难点：
理解景物描写与情感表达的关系，找准景物与自己感情的契合点，做到情景交融。
教学方法：
朗读品味法;交流借鉴法。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入
同学们，我们生活中有很多美景，我们心中也有很多美景，可我们的笔下有多少美景呢？其实，每一座山都有一种独特的眼神，每一条河都有一段别样的风情，哲学家莱布尼茨就曾说过“世上没有两片相同的树叶”。 这节课我们就来共同探讨如何写出独特的美景。
二、什么是景物的特征
1.到底什么是景物的特征呢？
欣赏两组图片，引导思考什么是景物的特征。
2.总结明确：景物的特征就是某时某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。也就是它是一处景物所独有，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。
三、如何抓住景物的特征
1.细心观察，抓住特征
要想准确地抓住景物特征的前提是细致地观察，只有深入细致地进行观察，才能把握景物的特点。
问：观察是不是只靠眼睛呢？
观察，不仅靠眼睛，它需要调动视觉、听觉、触觉、味觉等多方面感觉器官去感受事物的特征，描绘景物的色彩、形状、声音、质地，让景物具有立体感。观察，要选择好观察点，适当变换观察角度，按照一定的顺序进行描绘，或由远而近，或由近及远，让景物形态具有全景感。观察，还应着眼于变化，以突出景物形态的丰富性。景物的形状因时间、空间的变化各有不同，善描绘者当细心观察，多方描摹，用心感受。
2.引导探究，方法借鉴
下面请大家欣赏：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候，叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
（朱自清（《荷塘月色》）
（1）这一段关于荷的描写，作者调动了哪几种感觉？
（2）这一段描写突出了荷的什么特点？在写作方法上给你什么启示？（小组讨论，选出中心发言人）
分析明确：
① 修辞手法：比喻，拟人、通感;
② 描写方法：远近结合，动静结合，视听结合。
（3）如何才能让你笔下的景物栩栩如生，让人读后有身临其境之感呢？
四、融情入景，提升境界
问题：我们都在进行细心观察后写作，是不是写出来的景是一样的呢？
答案是否定的，因为我们写景并不是无目的，景中必须有情。登山则情满于山，观海则意溢于海。
（出示另两位作家的写荷片段）
那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
（孙犁《荷花淀》）
每天清晨经过荷塘，总是能看到一池荷韵，从冬日的衰落到春日的绿意、繁盛、凋零，一如人生的起落。当风起水皱，湖润雨清的日子，清荷亭亭，绿裙裾上青意滚滚，水生秀色;抑或刀风烈日，如丹青杰作的风荷依旧清色冰姿，氣宇凌仙。年年荷花都能从丝毫不见生机的枯萎中复生，而我的师长却不能了，那一个年轻的身影走进了翩翩的荷叶间，稍不留意便无迹可寻，只余下清香袅袅。
（许瑜萍《又是清荷盛开时》）
思考：由这几位作者写荷的材料，你得出一个什么结论？（各人写荷，有什么不同？）
由此可见，我们在描写景物时决不能只是单纯地描形摹态，而应该在其中渗透自己的情感。景物因人的主观感情色彩而异。同样的景物，在不同人眼里，会有不同的反映。即使在同一个人眼里，心情不同，反映也截然不同。只有注入了“情的活水”，我们笔下的山水才会有一种“动人心魄”的力量。
归纳实施办法为“融情入景，提升境界”。
教师进一步结合以上三段景物描写分析说明：描写景物时，要确定一个主题，一种思想感情，这样写才能有针对性。
五、写作实践 ，欣赏评价
1.写作
给同学们5分钟时间，请大家对罗平春天的油菜花进行描写，100字左右。（视频供参考）
写作提示：
（1）突出地方特色，运用一定的手法描写景物，给人以鲜明的印象。
（2）景物应是人化了的景物，必须景中有人，情自景出。
2.两个同学一组交换阅读所写片段，并作点评，然后推荐两篇给老师看看。
3.教师点评学生所推荐的作品。
4.教师展示自己的作品
六、总结
生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，一丘一壑也风流。我们应该用一颗善感的心和一双善于发现的眼睛来观察我们的生活和我们自己，发现寻常生活中的美，并记录下来我们的发现，我们的真情。
学生们在景物描写方面存在着相当的困惑。 一是普遍缺失观察，主观构图，描写画面艳丽有余生气不足;二是观察不细致，景物特点不突出;画面构建缺乏层次性，视觉感;三是联想能力差，画面意境浅;四是张冠李戴，堆砌辞藻，脱离景物实际;五是无目的写景，景象缺少统一基调，画面特征不突出，景情分离。
教学目标：
1.引导学生亲近自然，欣赏自然之美，在美的熏陶渐染中澄滤心灵，丰富精神世界，提升审美品位。
2.培养学生能抓住景物特征，找准景物与感情的契合点，运用一定的写作技巧，生动形象地描写景物。
教学重点：
使学生明确景物具有哪些方面的特征，写景如何抓住特征。
教学难点：
理解景物描写与情感表达的关系，找准景物与自己感情的契合点，做到情景交融。
教学方法：
朗读品味法;交流借鉴法。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入
同学们，我们生活中有很多美景，我们心中也有很多美景，可我们的笔下有多少美景呢？其实，每一座山都有一种独特的眼神，每一条河都有一段别样的风情，哲学家莱布尼茨就曾说过“世上没有两片相同的树叶”。 这节课我们就来共同探讨如何写出独特的美景。
二、什么是景物的特征
1.到底什么是景物的特征呢？
欣赏两组图片，引导思考什么是景物的特征。
2.总结明确：景物的特征就是某时某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。也就是它是一处景物所独有，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。
三、如何抓住景物的特征
1.细心观察，抓住特征
要想准确地抓住景物特征的前提是细致地观察，只有深入细致地进行观察，才能把握景物的特点。
问：观察是不是只靠眼睛呢？
观察，不仅靠眼睛，它需要调动视觉、听觉、触觉、味觉等多方面感觉器官去感受事物的特征，描绘景物的色彩、形状、声音、质地，让景物具有立体感。观察，要选择好观察点，适当变换观察角度，按照一定的顺序进行描绘，或由远而近，或由近及远，让景物形态具有全景感。观察，还应着眼于变化，以突出景物形态的丰富性。景物的形状因时间、空间的变化各有不同，善描绘者当细心观察，多方描摹，用心感受。
2.引导探究，方法借鉴
下面请大家欣赏：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候，叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
（朱自清（《荷塘月色》）
（1）这一段关于荷的描写，作者调动了哪几种感觉？
（2）这一段描写突出了荷的什么特点？在写作方法上给你什么启示？（小组讨论，选出中心发言人）
分析明确：
① 修辞手法：比喻，拟人、通感;
② 描写方法：远近结合，动静结合，视听结合。
（3）如何才能让你笔下的景物栩栩如生，让人读后有身临其境之感呢？
四、融情入景，提升境界
问题：我们都在进行细心观察后写作，是不是写出来的景是一样的呢？
答案是否定的，因为我们写景并不是无目的，景中必须有情。登山则情满于山，观海则意溢于海。
（出示另两位作家的写荷片段）
那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
（孙犁《荷花淀》）
每天清晨经过荷塘，总是能看到一池荷韵，从冬日的衰落到春日的绿意、繁盛、凋零，一如人生的起落。当风起水皱，湖润雨清的日子，清荷亭亭，绿裙裾上青意滚滚，水生秀色;抑或刀风烈日，如丹青杰作的风荷依旧清色冰姿，氣宇凌仙。年年荷花都能从丝毫不见生机的枯萎中复生，而我的师长却不能了，那一个年轻的身影走进了翩翩的荷叶间，稍不留意便无迹可寻，只余下清香袅袅。
（许瑜萍《又是清荷盛开时》）
思考：由这几位作者写荷的材料，你得出一个什么结论？（各人写荷，有什么不同？）
由此可见，我们在描写景物时决不能只是单纯地描形摹态，而应该在其中渗透自己的情感。景物因人的主观感情色彩而异。同样的景物，在不同人眼里，会有不同的反映。即使在同一个人眼里，心情不同，反映也截然不同。只有注入了“情的活水”，我们笔下的山水才会有一种“动人心魄”的力量。
归纳实施办法为“融情入景，提升境界”。
教师进一步结合以上三段景物描写分析说明：描写景物时，要确定一个主题，一种思想感情，这样写才能有针对性。
五、写作实践 ，欣赏评价
1.写作
给同学们5分钟时间，请大家对罗平春天的油菜花进行描写，100字左右。（视频供参考）
写作提示：
（1）突出地方特色，运用一定的手法描写景物，给人以鲜明的印象。
（2）景物应是人化了的景物，必须景中有人，情自景出。
2.两个同学一组交换阅读所写片段，并作点评，然后推荐两篇给老师看看。
3.教师点评学生所推荐的作品。
4.教师展示自己的作品
六、总结
生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，一丘一壑也风流。我们应该用一颗善感的心和一双善于发现的眼睛来观察我们的生活和我们自己，发现寻常生活中的美，并记录下来我们的发现，我们的真情。