《用联系的观点看问题》教学设计

• 作 者: 李继红
• 出 处: 学校教育研究
• 发表日期: 2020年7期

　　教学目标
　　1.知识目标
　　（1）识记
　　①整体与部分的辩证关系。
　　②系统的含义与特征。
　　（2）理解
　　①系统优化的方法。
　　②综合的思维方式。
　　（3）运用
　　①举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标。
　　②运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。
　　2.能力目标
　　使学生具有理解整体与部分辩证关系的能力，具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系，又要看待二者的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。
　　3.情感、态度、价值观目标
　　①树立整体意识，培养全局意识，正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。
　　②坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神，引导学生树立集体主义观念。
　　教材分析
　　《用联系的观点看问题》是人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第七课第二框题的内容。本框题承接上一框“世界是普遍联系的”，学生已经学习了“联系的普遍性、客观性、多样性”，这为本框题的学习起了铺垫作用。同时，学好本框题利于学习下一课“唯物辩证法的发展观”。本框题在整个单元中起着承上启下的作用。为“唯物辩证法”学习打下牢固基础，在《生活与哲学》中具有不容忽视的重要地位。
　　学情分析
　　该年龄段的学生充满生机活力，学习兴趣较为浓厚。高二学生已经在第二单元系统地学完了“辩证唯物主义”中的“唯物论”、“认识论”，这为学习本单元“唯物辩证法”奠定了理论基础。但学生的抽象思维能力发展不够，对纯粹的哲学理论把握有一定的难度，分析解决问题的能力相对较弱，因此在教学中要适当加以点拨、引导，以激发他们的学习兴趣，变被动学习为主动学习。
　　重点难点
　　1.整体与部分是辩证统一的关系
　　2.掌握系统优化的思維方法
　　确立依据：这部分知识较为抽象，学生缺乏相关的基础知识，抽象思维能力发展不够。
　　设计思想
　　贯彻“新高考改革”理念，注重提高思想政治学科核心素养，坚持“自主学习、合作学习”策略。在教学中，通过创设情境，预设问题，使学生在自主学习、合作探究中掌握知识、解决问题。同时注重现代信息技术在教学中的运用，运用多媒体制作课件，通过展示图片、分析材料、讲解例题等，激发学生兴趣，丰富教学内容。
　　教学方法
　　自主学习法、合作探究法、问答法、小组讨论法、启发式教学法、议题式教学法等。
　　学法指导
　　讲授式指导法、示范式指导法、归纳式指导法、问题式指导法、结构式指导法。
　　教学准备
　　制作多媒体课件、撰写教学设计、编写学案、划分学习小组。
　　教学过程