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摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，能都开括学生的视野，补充课堂上没有讲到的知识，每一位教师都應该充分认识到阅读的重要性，培养学生对阅读的兴趣，但也要注意引导学生阅读健康、积极向上的书籍，对学生的阅读成果给予鼓励。本文从自主阅读的重要性和自主阅读能力的培养方式两个方面，讨论培养小学语文自主阅读能力的必要性。
关键词：小学语文;阅读;重要性
无论小说、散文、诗还是戏剧，背后一定都有一段故事，故事的背后则是人生百态，社会快速发展的现在，只通过课本上的内容已经无法让学生充分了解世界了，这对于小学阶段的学生来说不是什么好事，这个阶段的学生正是需要补充知识、完善思想观念的时候，因此教师必须通过引导学生阅读有益的课外书籍，来补充那些在课堂上没有讲到的知识。
1.自主阅读的重要性
“书中自有黄金屋”，阅读是学生获得知识最重要、最直接、最便利的来源，现在书籍的获取也方便了，无论是纸质书还是电子书，只需要动动手指就能获得，但阅读过程中，教师应该注意引导学生，要阅读积极向上的书籍，还要将每一次阅读的收获记下来，便于之后的复习。
1.1自主阅读能开拓视野
世界之大，无奇不有，七大洲、四大洋，每一个地区都有丰富多彩的文化和生命形式，还是学生的孩子们对这些地方充满了好奇，但又不能亲自过去看看，于是书籍就成了最好的媒介，一本好书可以让学生在阅读的同时，让学生充分发挥想象力，去想象文字背后所描绘的美丽景象，仿佛身临其境般感受当地的风土人情。
1.2自主阅读能补充课本上没有的知识
阅读作为一种学习活动，学生通过阅读书籍来获得更多的知识，因为不管老师讲的再细致，终究还是课本上的内容，而课本上的内容又因为篇幅的限制，不可能面面俱到，但是小学阶段的学生又需要丰富自己的知识储备，所以阅读就成为了补充课本上没有的知识最好的手段，通过阅读课外书，学生能学到为人处世的方式、与人沟通的技巧、多样的写作手法等等，而这些都是课堂上教师不一定能讲到，甚至被忽略的知识点。
1.3自主阅读能帮助学生养成良好的学习习惯
当学生养成课后自主阅读的习惯，并且会主动记录下阅读后的感受和书中的优秀词句，这也就意味着学生正在逐渐养成主动学习的好习惯，开始掌握学习的主动权，自律能力得到提升，意味着他们在遇到问题时会首先尝试自己解决问题，开始形成独立自主的性格特征，学生的学习成绩将得到提升，思维方式也会和那些没有养成自主阅读习惯的学生不同。
2.自主阅读能力的培养方式
教师在培养学生的自主阅读能力时，应加强对学生思想的引导工作，针对不同年级的学生采用不同的引导方式，同时还要注意书籍的选择，要让学生阅读健康、正面的书籍，例如低年级的学生，由于这个阶段学生的识字率较低，知识储备也不够丰富，教师可以先让学生阅读一些绘本或是字数较少的短篇故事，先让学生对阅读产生兴趣，方便后续更进一步的培养。
2.1营造浓厚的阅读氛围
环境对一个人的影响是非常大的，营造一个好的阅读氛围，能让学生全身心沉浸到阅读中，让他们被书籍吸引，能自发地进行阅读活动，这种良好的阅读氛围在小学阶段尤其重要，因为小学生更容易受到周围环境的影响，教师和家长在阅读氛围的营造中起着重要作用，一方面教师要利用语言暗示学生阅读的重要，同时利用黑板报、装饰栏等，让学生能在教室的每个地方都能看到和阅读有关的名言;另一方面，教师要沟通学生家长，告诉家长环境对学生的影响，配合教师的工作，让家长带领学生进行阅读，这样才能对培养学生的自主阅读能力有积极影响。
2.2定期开展阅读活动
教师可以通过定期开展“阅读交流会”、“我的一本好书”这样的阅读活动，让学生与别人分享自己读过的书，或者在课堂上组织学生通过阅读课本上的内容，对相关题材或相似背景的故事进行讲述，或是利用表演的形式进行展示，例如教师在讲部编版五年级上册的《牛郎织女》时，就可以组织学生对自己喜爱的民间故事在课堂上与其他同学进行分享，还可以组织投票，让同学们评选出最有意思的故事，激发学生好胜心的同时，引起他们对阅读的兴趣。
2.3教授阅读方式
学生不喜欢自主阅读的很大一个因素是不知道合适的阅读方法，只会将书籍内容从头看到尾，然后很快忘记前面讲过什么，因此教师可以将阅读方法教授给学生，对于小学阶段的学生来说，慢读、精读是非常有合适且有必要的，教师要教会学生慢慢读，仔细品味字里行间的韵味，这一方法虽耗时较长，但能让学生充分体会书中的内容，适合于各个年级的学生。
结束语
培养学生自主阅读能力的过程中，教师务必要做好引导工作，为学生选择合适的书籍，通过创造阅读氛围、开展阅读活动、教授合适的阅读方式等方法，培养学生的自主阅读能力，提升学生对阅读的兴趣，既能丰富他们的知识储备，又能帮助他们养成良好的学习习惯，还能补充日常教学中没有涉及到的知识点，为之后中学的学习打牢基础。
参考文献
[1]黄清吉.多管齐下，培养自主能力——小学语文自主阅读能力的培养探究[J].考试周刊，2021（03）：32-33.
[2]谢忠华.小学语文自主阅读能力培养策略[J].品位经典，2020（10）：171-172.
黑龙江省绥化市英俊小学
关键词：小学语文;阅读;重要性
无论小说、散文、诗还是戏剧，背后一定都有一段故事，故事的背后则是人生百态，社会快速发展的现在，只通过课本上的内容已经无法让学生充分了解世界了，这对于小学阶段的学生来说不是什么好事，这个阶段的学生正是需要补充知识、完善思想观念的时候，因此教师必须通过引导学生阅读有益的课外书籍，来补充那些在课堂上没有讲到的知识。
1.自主阅读的重要性
“书中自有黄金屋”，阅读是学生获得知识最重要、最直接、最便利的来源，现在书籍的获取也方便了，无论是纸质书还是电子书，只需要动动手指就能获得，但阅读过程中，教师应该注意引导学生，要阅读积极向上的书籍，还要将每一次阅读的收获记下来，便于之后的复习。
1.1自主阅读能开拓视野
世界之大，无奇不有，七大洲、四大洋，每一个地区都有丰富多彩的文化和生命形式，还是学生的孩子们对这些地方充满了好奇，但又不能亲自过去看看，于是书籍就成了最好的媒介，一本好书可以让学生在阅读的同时，让学生充分发挥想象力，去想象文字背后所描绘的美丽景象，仿佛身临其境般感受当地的风土人情。
1.2自主阅读能补充课本上没有的知识
阅读作为一种学习活动，学生通过阅读书籍来获得更多的知识，因为不管老师讲的再细致，终究还是课本上的内容，而课本上的内容又因为篇幅的限制，不可能面面俱到，但是小学阶段的学生又需要丰富自己的知识储备，所以阅读就成为了补充课本上没有的知识最好的手段，通过阅读课外书，学生能学到为人处世的方式、与人沟通的技巧、多样的写作手法等等，而这些都是课堂上教师不一定能讲到，甚至被忽略的知识点。
1.3自主阅读能帮助学生养成良好的学习习惯
当学生养成课后自主阅读的习惯，并且会主动记录下阅读后的感受和书中的优秀词句，这也就意味着学生正在逐渐养成主动学习的好习惯，开始掌握学习的主动权，自律能力得到提升，意味着他们在遇到问题时会首先尝试自己解决问题，开始形成独立自主的性格特征，学生的学习成绩将得到提升，思维方式也会和那些没有养成自主阅读习惯的学生不同。
2.自主阅读能力的培养方式
教师在培养学生的自主阅读能力时，应加强对学生思想的引导工作，针对不同年级的学生采用不同的引导方式，同时还要注意书籍的选择，要让学生阅读健康、正面的书籍，例如低年级的学生，由于这个阶段学生的识字率较低，知识储备也不够丰富，教师可以先让学生阅读一些绘本或是字数较少的短篇故事，先让学生对阅读产生兴趣，方便后续更进一步的培养。
2.1营造浓厚的阅读氛围
环境对一个人的影响是非常大的，营造一个好的阅读氛围，能让学生全身心沉浸到阅读中，让他们被书籍吸引，能自发地进行阅读活动，这种良好的阅读氛围在小学阶段尤其重要，因为小学生更容易受到周围环境的影响，教师和家长在阅读氛围的营造中起着重要作用，一方面教师要利用语言暗示学生阅读的重要，同时利用黑板报、装饰栏等，让学生能在教室的每个地方都能看到和阅读有关的名言;另一方面，教师要沟通学生家长，告诉家长环境对学生的影响，配合教师的工作，让家长带领学生进行阅读，这样才能对培养学生的自主阅读能力有积极影响。
2.2定期开展阅读活动
教师可以通过定期开展“阅读交流会”、“我的一本好书”这样的阅读活动，让学生与别人分享自己读过的书，或者在课堂上组织学生通过阅读课本上的内容，对相关题材或相似背景的故事进行讲述，或是利用表演的形式进行展示，例如教师在讲部编版五年级上册的《牛郎织女》时，就可以组织学生对自己喜爱的民间故事在课堂上与其他同学进行分享，还可以组织投票，让同学们评选出最有意思的故事，激发学生好胜心的同时，引起他们对阅读的兴趣。
2.3教授阅读方式
学生不喜欢自主阅读的很大一个因素是不知道合适的阅读方法，只会将书籍内容从头看到尾，然后很快忘记前面讲过什么，因此教师可以将阅读方法教授给学生，对于小学阶段的学生来说，慢读、精读是非常有合适且有必要的，教师要教会学生慢慢读，仔细品味字里行间的韵味，这一方法虽耗时较长，但能让学生充分体会书中的内容，适合于各个年级的学生。
结束语
培养学生自主阅读能力的过程中，教师务必要做好引导工作，为学生选择合适的书籍，通过创造阅读氛围、开展阅读活动、教授合适的阅读方式等方法，培养学生的自主阅读能力，提升学生对阅读的兴趣，既能丰富他们的知识储备，又能帮助他们养成良好的学习习惯，还能补充日常教学中没有涉及到的知识点，为之后中学的学习打牢基础。
参考文献
[1]黄清吉.多管齐下，培养自主能力——小学语文自主阅读能力的培养探究[J].考试周刊，2021（03）：32-33.
[2]谢忠华.小学语文自主阅读能力培养策略[J].品位经典，2020（10）：171-172.
黑龙江省绥化市英俊小学