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摘 要：时代的进步为教学界的快速发展提出更高的要求，逐渐追求教育质量和效率，采取不同的教学理念来丰富学生的能力和思想。科技的发展将“微”课堂教育带入到课程教育中，采用更加直观简便的教学方式来推动学生的技术学习能力。初中教育是学生青春期时期所需要进行的教育阶段，教师需要注重对学生进行数学知识教育，更好的建设数学思维。
关键词：初中;数学教学;微课应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0109-01
数学知识具有一定的抽象性，不容易理解与掌握，传统教学理念早已不再适用于现代教学，教师需要借助新时代的教学思想来降低知识的抽象程度，帮助学生全面理解知识、掌握知识。微课的教学方式是新时代教学方式之一，有效引入能够有效提升课堂的有效性，在教学过程中将数学理念与逻辑性逐渐传递给学生，推动学生建立正确的数学思维和学习习惯。同时微课教学具有一定的趣味性，能够有效加强学生学习的兴趣与激情，配合教师进行数学教学任务，把握整体教学进度与质量。新课标背景下，教育部提倡创新教育思想，鼓励教师以新颖的教学理念帮助学生建立数学理念与体系，培养数学实践能力，将知识学活，推进国家科技与文化的进步。作为一名初中数学教师，如何能够有效进行数学教学，把握课堂效率与质量是值得思考与探索的问题，本人结合自身教学经验，总结出一些在数学课堂中引用微课的教学方式，并进行一下论述。
1.借助微课构建趣味课堂，让数学教学更灵性
微课堂与传统教学课堂比较具有很多突出的特点，教学时间短，针对性强，主题突出，具有趣味性，锻炼学生自学能力等。教师可以借助微课的形式来将数学知识进行高效的讲解，将抽象难懂的知识进行专业性教学，通过短时间的视频播放数学发展历史来吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。数学的学习并不能单单根据知识进行教学，而是需要让学生真正明白数学的含义以及学习的意义，只有更好的了解数学是什么，才能真正走入到数学的世界中进行学习与探讨。
比如，教师在对“圆的有关性质”进行教学时，教师可以借助微课来为学生进行圆形背后相关的发展历史，并且引入《九章算术》来为学生讲解数学在古时候的应用，学生在学习数学发展历史时能够被古人神奇智慧的思想吸引，知道圆的由来，学生才能更好的理解数学公式和数学思想，同时有效扩大了知识面，增加了文化知识储存量。借助微课进行数学历史的学习能够更好的明白数学相关知识的由来，对古人产生敬佩之心，古人的思想能够对学生的学习产生一定的影响，鼓励学生更好的进行数学的学习。同时微课教学能够脱离传统枯燥的课堂环境，拓展学生的数学知识量，逐渐建设数学思维。
2.借助微课构建高效课堂，让数学教学更灵性
多媒体教学是一种高效的教学手法，深受学生与教师的喜爱，也是多样化教学的方式之一，微课堂的实施需要依赖于多媒体设备。新时代背景下的教学理念与传统教学方式相比，具有更加明确的针对性与全面性，重视学生的能力与思想，拒绝枯燥的呆板教学。多媒体教学具有趣味性，教师能够有效集中学生的注意力与课堂之中，大幅度提升学生的数学专业知识的认知与学习能力，建立学生的数学逻辑性，通过视觉和听觉的刺激来帮助学生快速高效的融入到数学教学中，提升整体的效率。
比如，教师在进行勾股定理应用的教学时，可以借助多媒体来为学生进行勾股定理的由来，丰富学生的知识储备的同时以故事的方式吸引学生的注意力，保证学生对知识具有一定的学习兴趣，更好的为知识的讲解做铺垫。同时多媒体的介入能够将较为抽象的勾股定理应用问题转化为动态视频的形式来帮助学生更加清晰的理解与掌握，逐渐建立学生的思维空间逻辑性。再者，教师可以在课堂中通过多媒体来展示典型数学例题来加深学生的知识运用，这样的方式具有高效性与针对性，保证了课堂的整体发展。微课堂与多媒体结合，能够为学生提供一个很好的教学环境，以生动形象的画面来激发学生学习的兴趣与动力，同时将典型习题进行多媒体教学具有一定的针对性，能够加强学生的重视程度和理解程度，提升课堂整体的教学质量，适合广泛应用。
3.借助微课构建探究课堂，让数学教学更灵性
初中阶段的学生已经具有一定独立思考与解决问题的能力，传统教育模式是通过教师讲课的模式让学生被动接受知识，这样导致学生严重缺乏独立思考问题、解决问题和自主学习的能力，对学生的成长起到极大的阻碍作用。因此教师需要借助微课的方式，在课堂中借助较短的时间来锻炼学生的独立自主学习能力，逐渐培养学生学习数学的思维。
比如，教师可以采用鼓励学生上台讲课的模式，让学生根据课本内容按学号进行上台讲课锻炼的模式，并限定在15分钟之内，通过这种方式来帮助学生独立面对数学知识，锻炼自身解决問题和思考问题的能力，同时学生需要借助多媒体进行知识讲解，更好的营造一个高效且容易理解的数学环境。为了保证数学教学质量，教师需要在学生讲课后进行评价和知识补充。通过给学生提供短时间的时间授课机会，可以有效提升学生的数学学习能力，给学生一定的空间进行自我能力提升，锻炼语言表达能力和胆量。同时实践与微课的结合能够带动课堂氛围，改善传统教育的枯燥性。
总之，微课教学对于初中阶段的数学教育具有较好的引导作用，教师能够充分锻炼学生的独立自主学习能力，在数学思维和知识理解上进行更加全面的教学与指引。多媒体与微课的结合能够提升教学质量，帮助学生快乐高效学习。
参考文献
[1]钱瑾.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].数学学习与研究，2018（24）
[2]张敏.如何打造高中数学的高效课堂[J].中华少年，2019（02）
关键词：初中;数学教学;微课应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0109-01
数学知识具有一定的抽象性，不容易理解与掌握，传统教学理念早已不再适用于现代教学，教师需要借助新时代的教学思想来降低知识的抽象程度，帮助学生全面理解知识、掌握知识。微课的教学方式是新时代教学方式之一，有效引入能够有效提升课堂的有效性，在教学过程中将数学理念与逻辑性逐渐传递给学生，推动学生建立正确的数学思维和学习习惯。同时微课教学具有一定的趣味性，能够有效加强学生学习的兴趣与激情，配合教师进行数学教学任务，把握整体教学进度与质量。新课标背景下，教育部提倡创新教育思想，鼓励教师以新颖的教学理念帮助学生建立数学理念与体系，培养数学实践能力，将知识学活，推进国家科技与文化的进步。作为一名初中数学教师，如何能够有效进行数学教学，把握课堂效率与质量是值得思考与探索的问题，本人结合自身教学经验，总结出一些在数学课堂中引用微课的教学方式，并进行一下论述。
1.借助微课构建趣味课堂，让数学教学更灵性
微课堂与传统教学课堂比较具有很多突出的特点，教学时间短，针对性强，主题突出，具有趣味性，锻炼学生自学能力等。教师可以借助微课的形式来将数学知识进行高效的讲解，将抽象难懂的知识进行专业性教学，通过短时间的视频播放数学发展历史来吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。数学的学习并不能单单根据知识进行教学，而是需要让学生真正明白数学的含义以及学习的意义，只有更好的了解数学是什么，才能真正走入到数学的世界中进行学习与探讨。
比如，教师在对“圆的有关性质”进行教学时，教师可以借助微课来为学生进行圆形背后相关的发展历史，并且引入《九章算术》来为学生讲解数学在古时候的应用，学生在学习数学发展历史时能够被古人神奇智慧的思想吸引，知道圆的由来，学生才能更好的理解数学公式和数学思想，同时有效扩大了知识面，增加了文化知识储存量。借助微课进行数学历史的学习能够更好的明白数学相关知识的由来，对古人产生敬佩之心，古人的思想能够对学生的学习产生一定的影响，鼓励学生更好的进行数学的学习。同时微课教学能够脱离传统枯燥的课堂环境，拓展学生的数学知识量，逐渐建设数学思维。
2.借助微课构建高效课堂，让数学教学更灵性
多媒体教学是一种高效的教学手法，深受学生与教师的喜爱，也是多样化教学的方式之一，微课堂的实施需要依赖于多媒体设备。新时代背景下的教学理念与传统教学方式相比，具有更加明确的针对性与全面性，重视学生的能力与思想，拒绝枯燥的呆板教学。多媒体教学具有趣味性，教师能够有效集中学生的注意力与课堂之中，大幅度提升学生的数学专业知识的认知与学习能力，建立学生的数学逻辑性，通过视觉和听觉的刺激来帮助学生快速高效的融入到数学教学中，提升整体的效率。
比如，教师在进行勾股定理应用的教学时，可以借助多媒体来为学生进行勾股定理的由来，丰富学生的知识储备的同时以故事的方式吸引学生的注意力，保证学生对知识具有一定的学习兴趣，更好的为知识的讲解做铺垫。同时多媒体的介入能够将较为抽象的勾股定理应用问题转化为动态视频的形式来帮助学生更加清晰的理解与掌握，逐渐建立学生的思维空间逻辑性。再者，教师可以在课堂中通过多媒体来展示典型数学例题来加深学生的知识运用，这样的方式具有高效性与针对性，保证了课堂的整体发展。微课堂与多媒体结合，能够为学生提供一个很好的教学环境，以生动形象的画面来激发学生学习的兴趣与动力，同时将典型习题进行多媒体教学具有一定的针对性，能够加强学生的重视程度和理解程度，提升课堂整体的教学质量，适合广泛应用。
3.借助微课构建探究课堂，让数学教学更灵性
初中阶段的学生已经具有一定独立思考与解决问题的能力，传统教育模式是通过教师讲课的模式让学生被动接受知识，这样导致学生严重缺乏独立思考问题、解决问题和自主学习的能力，对学生的成长起到极大的阻碍作用。因此教师需要借助微课的方式，在课堂中借助较短的时间来锻炼学生的独立自主学习能力，逐渐培养学生学习数学的思维。
比如，教师可以采用鼓励学生上台讲课的模式，让学生根据课本内容按学号进行上台讲课锻炼的模式，并限定在15分钟之内，通过这种方式来帮助学生独立面对数学知识，锻炼自身解决問题和思考问题的能力，同时学生需要借助多媒体进行知识讲解，更好的营造一个高效且容易理解的数学环境。为了保证数学教学质量，教师需要在学生讲课后进行评价和知识补充。通过给学生提供短时间的时间授课机会，可以有效提升学生的数学学习能力，给学生一定的空间进行自我能力提升，锻炼语言表达能力和胆量。同时实践与微课的结合能够带动课堂氛围，改善传统教育的枯燥性。
总之，微课教学对于初中阶段的数学教育具有较好的引导作用，教师能够充分锻炼学生的独立自主学习能力，在数学思维和知识理解上进行更加全面的教学与指引。多媒体与微课的结合能够提升教学质量，帮助学生快乐高效学习。
参考文献
[1]钱瑾.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].数学学习与研究，2018（24）
[2]张敏.如何打造高中数学的高效课堂[J].中华少年，2019（02）