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摘要：在语文教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径多种多样，只要教师增强责任感，尊重学生，转变观念，大胆求索，充分发挥学生的主体作用，就一定能激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学，让语文课教学重新焕发生命的活力。
关键词：新课程；小学语文；激发；兴趣；方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0098-01
"兴趣是最好的老师。"在语文教学中，我们要根据教学内容的需要灵活运用，诱导学生产生兴趣的因素，激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的主人，从而培养学生的创新能力。兴趣又是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。在语文课堂教学中，教师要有意识地创设学习情境来激发学生的学习兴趣。学生的好奇心和探究倾向是一种潜在的力量，我们需要通过学习实践把它激发出来，并保持一定程度的稳定，只有这样，学生才会以此来推动自己的学习并从中得到满足。
1 知识渊博的语文教师，能引起兴趣
要让学生真正喜欢你的课，首先得让学生喜欢你；要让学生喜欢教师，教师必须具有崇高的师德、渊博的知识、高超的技艺、精粹的语言和幽默的谈吐，这样才能产生亲和力、信赖感，唯有如此才能产生"亲其师，信其道"的效应。
"水之积也不厚，则其负大舟也无力。"一个语文教师的知识储备不足，教学中必然捉襟见肘；一个业务水平很高的教师是非常受学生欢迎的，甚至成为学生崇拜的偶像。教师多方面的技能，很多的时候能引起学生浓厚的学习兴趣。
崇高的思想水平也能启发学生的兴趣。"学高为师，德高为范。"要时刻注意教师的人格作用，教师的人格就是教师的一切。一个教师的思想魅力来自正确的世界观和价值观，同时也与强烈的社会责任感有关。要求教师必须经常学习哲学，关心时事，思想敏锐，能透过现象看本质，具有深邃的哲理。如"神六"飞天时，笔者给大家了介绍一些科技知识，激发大家的自豪感，一时间，在班里掀起一股学习科技之风。
俗话说：给学生一杯水，自己得备一桶水。这就是说绝不能仅有语文知识，还要有社会科学知识和自然科学知识，特别是新知识。这样学生被引入五彩缤纷的广阔世界，从而激起学生对语文的喜爱之情。
2 巧用导语，激发学生的学习兴趣
托尔斯泰曾说过："成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"可见，激发小学生的学习兴趣、集中小学生的注意力是教学成功的关键，而这个"关键"就靠我们如何在课前的几分钟里紧扣学习内容去激发和点燃。在教学中，创设开放性的现实生活的问题情境，使学生的学习情感，使学生处于"愤"、"悱"的心理状态，有利于激发学生的学习情感，激发他们的学习兴趣。也可以利用音乐激发学生的学习兴趣。音乐可以陶冶学生的心灵，给学生以美的享受。在课前播放与课文有关的音乐，更能激发学生学习的兴趣。
3 抓住导入环节，激发学习兴趣
良好的开端是一堂好课成功的关键，导入新课的词语新颖，环节生动，能激起学生学习新课的热情。兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力。在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。课的开始，好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。上课也是如此，给学生一个悬念，把学生吸引住，就能让学生产生极大的学习兴趣。
4 教师情绪，激发学生的学习兴趣
在教学中，教师要始终保持良好的精神状态，以情激情。著名教育家第斯多惠说："教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。没有兴奋的情趣，怎么能激励人？没有主动性，怎么能唤醒沉睡的人？没有生机勃勃的精神，怎么能鼓舞人？"人的情趣是可以互相感染的。在课堂上，教师讲课时必须精神饱满、情趣高昂，以自己的状态带动学生的状态，使两者的感情融为一体，培养学生的学习兴趣。在教学中，教师还要把握好尺度，尽量发现学生的"闪光点"，并大力表扬，多加夸奖，让学生明白老师把"自己放在心上"，这样，学生的心里就没有任何负担，就能在宽松、愉快的环境下学习。
5 教师用爱心、用真情、用本领来营造情感氛围，激发学生的学习兴趣
营造情感气氛是培养学生语文学习兴趣的一种重要手段，因为它能诱发学生激动愉悦的情绪，沟通师生之间的感情，创造出一个和谐轻松的学习环境，能很好地调动学习的积极性。那么，怎样来营造这种情感氛围呢？德国教育家第斯多惠说："要努力以自己的人格来使教学有兴趣。"所谓人格是指教师要热爱自己的学生，要具备高度的事业心和责任感，要有激励、唤醒和鼓舞学生的教学艺术，也就是教师要用爱心、用真情、用本领来营造情感氛围，引发学生的学习兴趣。爱心和真情体现在教师的眼神、笑容、嗓音和行为上，教师要用一往情深的眼神、和蔼慈祥的笑脸、柔畅亲切的嗓音及简洁优雅的手势滋润学生的心田，拨动他们的心弦，让他们在爱的长河中、在知识的海洋里尽情遨游。
6 教师语言，激发学生的学习兴趣
教师的语言有趣味，首先应该是准确、清晰、精练，其次还要生动些、形象些、富于感情。那种枯燥的讲解、干巴巴的说教、罗里罗嗦的重复、口头语不断的语言，只会使学生乏味腻烦，产生逆反心理或进入"半睡眠"状态，直接阻滞学生对知识的接受。例如讲《鸟的天堂》一课，如果导入新课只说"现在学习巴金的散文《鸟的天堂》"，就不会引起学生的学习兴趣和求知欲。如果换成这样的语言导入："我国南海之滨的广东，有闻名中外的风景区--天马河心的小岛，一株五百年的古榕，独木成林，浓荫覆盖着整个小岛，林中栖居着成千上万只鸟。那里是鸟的世界、鸟的天堂，巴金游览后写下了脍炙人口的散文《鸟的天堂》。"文章对大榕树和栖息在树上的鸟，分别从静态和动态两个方面做了精心的、栩栩如生的描绘，展现了鸟的天堂的优美和情趣，使我们有一种历历在目、身临其境的感觉。总之，在语文教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径多种多样，只要教师增强责任感，做生活的有心人，注意收集、积累教学资料，坚持理论联系实际的教学原则，让材料进课堂，一切为了学生，为了学生的一切，高度尊重学生，转变观念，大胆求索，充分发挥学生的主体作用，就一定能激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学，让语文课教学重新焕发生命的活力。
关键词：新课程；小学语文；激发；兴趣；方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0098-01
"兴趣是最好的老师。"在语文教学中，我们要根据教学内容的需要灵活运用，诱导学生产生兴趣的因素，激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的主人，从而培养学生的创新能力。兴趣又是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。在语文课堂教学中，教师要有意识地创设学习情境来激发学生的学习兴趣。学生的好奇心和探究倾向是一种潜在的力量，我们需要通过学习实践把它激发出来，并保持一定程度的稳定，只有这样，学生才会以此来推动自己的学习并从中得到满足。
1 知识渊博的语文教师，能引起兴趣
要让学生真正喜欢你的课，首先得让学生喜欢你；要让学生喜欢教师，教师必须具有崇高的师德、渊博的知识、高超的技艺、精粹的语言和幽默的谈吐，这样才能产生亲和力、信赖感，唯有如此才能产生"亲其师，信其道"的效应。
"水之积也不厚，则其负大舟也无力。"一个语文教师的知识储备不足，教学中必然捉襟见肘；一个业务水平很高的教师是非常受学生欢迎的，甚至成为学生崇拜的偶像。教师多方面的技能，很多的时候能引起学生浓厚的学习兴趣。
崇高的思想水平也能启发学生的兴趣。"学高为师，德高为范。"要时刻注意教师的人格作用，教师的人格就是教师的一切。一个教师的思想魅力来自正确的世界观和价值观，同时也与强烈的社会责任感有关。要求教师必须经常学习哲学，关心时事，思想敏锐，能透过现象看本质，具有深邃的哲理。如"神六"飞天时，笔者给大家了介绍一些科技知识，激发大家的自豪感，一时间，在班里掀起一股学习科技之风。
俗话说：给学生一杯水，自己得备一桶水。这就是说绝不能仅有语文知识，还要有社会科学知识和自然科学知识，特别是新知识。这样学生被引入五彩缤纷的广阔世界，从而激起学生对语文的喜爱之情。
2 巧用导语，激发学生的学习兴趣
托尔斯泰曾说过："成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"可见，激发小学生的学习兴趣、集中小学生的注意力是教学成功的关键，而这个"关键"就靠我们如何在课前的几分钟里紧扣学习内容去激发和点燃。在教学中，创设开放性的现实生活的问题情境，使学生的学习情感，使学生处于"愤"、"悱"的心理状态，有利于激发学生的学习情感，激发他们的学习兴趣。也可以利用音乐激发学生的学习兴趣。音乐可以陶冶学生的心灵，给学生以美的享受。在课前播放与课文有关的音乐，更能激发学生学习的兴趣。
3 抓住导入环节，激发学习兴趣
良好的开端是一堂好课成功的关键，导入新课的词语新颖，环节生动，能激起学生学习新课的热情。兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力。在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。课的开始，好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。上课也是如此，给学生一个悬念，把学生吸引住，就能让学生产生极大的学习兴趣。
4 教师情绪，激发学生的学习兴趣
在教学中，教师要始终保持良好的精神状态，以情激情。著名教育家第斯多惠说："教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。没有兴奋的情趣，怎么能激励人？没有主动性，怎么能唤醒沉睡的人？没有生机勃勃的精神，怎么能鼓舞人？"人的情趣是可以互相感染的。在课堂上，教师讲课时必须精神饱满、情趣高昂，以自己的状态带动学生的状态，使两者的感情融为一体，培养学生的学习兴趣。在教学中，教师还要把握好尺度，尽量发现学生的"闪光点"，并大力表扬，多加夸奖，让学生明白老师把"自己放在心上"，这样，学生的心里就没有任何负担，就能在宽松、愉快的环境下学习。
5 教师用爱心、用真情、用本领来营造情感氛围，激发学生的学习兴趣
营造情感气氛是培养学生语文学习兴趣的一种重要手段，因为它能诱发学生激动愉悦的情绪，沟通师生之间的感情，创造出一个和谐轻松的学习环境，能很好地调动学习的积极性。那么，怎样来营造这种情感氛围呢？德国教育家第斯多惠说："要努力以自己的人格来使教学有兴趣。"所谓人格是指教师要热爱自己的学生，要具备高度的事业心和责任感，要有激励、唤醒和鼓舞学生的教学艺术，也就是教师要用爱心、用真情、用本领来营造情感氛围，引发学生的学习兴趣。爱心和真情体现在教师的眼神、笑容、嗓音和行为上，教师要用一往情深的眼神、和蔼慈祥的笑脸、柔畅亲切的嗓音及简洁优雅的手势滋润学生的心田，拨动他们的心弦，让他们在爱的长河中、在知识的海洋里尽情遨游。
6 教师语言，激发学生的学习兴趣
教师的语言有趣味，首先应该是准确、清晰、精练，其次还要生动些、形象些、富于感情。那种枯燥的讲解、干巴巴的说教、罗里罗嗦的重复、口头语不断的语言，只会使学生乏味腻烦，产生逆反心理或进入"半睡眠"状态，直接阻滞学生对知识的接受。例如讲《鸟的天堂》一课，如果导入新课只说"现在学习巴金的散文《鸟的天堂》"，就不会引起学生的学习兴趣和求知欲。如果换成这样的语言导入："我国南海之滨的广东，有闻名中外的风景区--天马河心的小岛，一株五百年的古榕，独木成林，浓荫覆盖着整个小岛，林中栖居着成千上万只鸟。那里是鸟的世界、鸟的天堂，巴金游览后写下了脍炙人口的散文《鸟的天堂》。"文章对大榕树和栖息在树上的鸟，分别从静态和动态两个方面做了精心的、栩栩如生的描绘，展现了鸟的天堂的优美和情趣，使我们有一种历历在目、身临其境的感觉。总之，在语文教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径多种多样，只要教师增强责任感，做生活的有心人，注意收集、积累教学资料，坚持理论联系实际的教学原则，让材料进课堂，一切为了学生，为了学生的一切，高度尊重学生，转变观念，大胆求索，充分发挥学生的主体作用，就一定能激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学，让语文课教学重新焕发生命的活力。