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未来社会是一个竞争与合作并存的社会，“学会交往”“学会合作”是时代赋予人才的基本要求。只有能与人合作的人，才能获得生存空间;只有善于合作的人，才能赢得发展。“合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同的目标而自愿结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中能主动配合，分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互合作中实现了目标，这就是合作。”本次的研究主要围绕家长对于幼儿的合作意识的培养采取的方式、幼儿身上表现出来的合作行为如何、教师对于幼儿的合作意识的看法等等。
通过问卷调查、观察，然后统计，关于幼儿的合作发展情况可以归纳下面几个方面：
一、关于家长是如何来看待幼儿合作意识的培养
经过调查发现大四班有84%的幼儿家长会为自己的孩子提供讲“合作”的故事书，大三班只有58%的家长会提供，从两个班的调查结果可以看出，大四班幼儿家长更重视幼儿的合作意识的培养。
我们在调查中还发现，大多数的家长是采取对于幼儿有合作行为给予表扬的措施。而成人对于幼儿表现出来的合作行为给予表扬和鼓励，幼儿就会为了成人的进一步表扬或下一次的赞许而更加努力。这对于培养幼儿的合作意识有着明显的促进作用。
二、幼儿合作对象的类型
经调查发现有37%的合作对象为兄弟姐妹，有68%的幼儿合作对象为爸爸妈妈，从这里我们可以看出幼儿的合作对象的范围太小了，大多数仅限于爸爸妈妈。现在的幼儿大多是独生子女，在上学前他们与同龄幼儿接触的太少了，家长大多时候把孩子绑在自己的身边，这样很容易形成以自我为中心的心理。当前的社会是个大家庭，人与人之间都是在合作中交往。
三、幼儿合作意识表现出来的行为
经调查发现，有47%的幼儿同意同伴来玩，仅有53%的幼儿会主动邀请他人，可见幼儿的主动合作意识还不是很强;有84%的幼儿会很快找到同伴并快乐游戏，从这里可以看出幼儿的合群性还是不错的，他们觉得找同伴一起玩很快乐;有53%的幼儿遇到困难时会寻找同伴一起解决，由此可以知道幼儿的独立性比较强，他们认为自己的问题要自己解决，不能去依靠同伴来解决问题;有68%的幼儿看到同伴的劳动成果时会很赞赏，有74%的幼儿不需要大人提醒就会与他人合作，从这里幼儿表现出来的合作行为，说明幼儿的合作意识还是不够的。
有74%的幼儿在高兴时与他人合作。在对于幼儿的合作意识强弱方面的调查中发现：大部分的幼儿合作意识强的方面大都是表现在心情愉快时，和熟悉的人交往时，捉迷藏等需要合作的方面。而弱的方面就表現在幼儿不高兴时，玩玩具，安静的游戏等等，就想自己独自玩。可见，幼儿的情绪在幼儿的合作意识中占据着很重要的作用。
还发现幼儿除了有喜欢的合作活动，如体育游戏、结构游戏和角色游戏三大类的游戏，数学与科学的操作活动;还有不喜欢合作的活动，如：新玩具数量不多时，而且还不愿意和能力弱的幼儿一起合作。可以看出幼儿的独占性较明显，合作意识还不够。而“游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园的基本活动形式，幼儿只有在游戏中身心才能得到生动活泼、积极主动的发展。随着幼儿年龄的增长，游戏的群体性愈加明显，在游戏中有意识地对幼儿施加一定的教育影响，来增强他们的合作意识，提高他们的合作技能，应该是一个有效的途径。”
四、培养幼儿合作意识的措施
幼儿时期是很重要的，决定着幼儿日后的健康发展。除了在家里，家长是幼儿的最早的启蒙老师。幼儿上学后，他们的第一位老师就是幼儿教师，因此幼儿教师在培养幼儿合作的意识起着非常重要的作用。那么我们应该如何来进行培养幼儿的合作意识呢？
1.激发幼儿兴趣，培养合作意识
兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力，良好的学习兴趣使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。那么，如何培养幼儿对合作的兴趣呢？首先，要珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。其次，帮助幼儿克服不良心理，大胆与幼儿交往合作。可以通过身边的事例等激发幼儿兴趣，从而使幼儿喜欢与同伴合作，对与同伴合作保持一种持续的兴趣。为进一步培养幼儿的合作能力奠定基础。
2.为幼儿创造合作的机会
在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。在教学活动中，存在着很多培养幼儿合作意识的机会，我们充分地利用这些机会，使幼儿在接受知识的过程中，也接受了合作意识的培养。如在指导幼儿做值日生时，可以让小朋友两人一组擦桌椅，分碗筷等。在开展庆祝活动时，可让幼彼此互相商讨什么样的节目好，怎样布置环境，再给予适当的指导等。
3.引导家长参与
家长是孩子的最早的启蒙教师，家长的言传身教对孩子的发展有着奠基作用。《幼儿园教育指导纲要》中有这样一段话：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、运行和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，教师要充分认识到家长也是教育者，家庭同样蕴涵着丰富的教育资源。引导家长参与教育孩子的途径有：一是召开家长会。二是让家长参与幼儿园的活动，掌握指导孩子进行合作活动的方法。还有幼儿园面向家长的理论讲座、半日活动开放、亲子游戏等，对帮助家长提高育儿水平，促进家园合作均非常有益。
我们今天的孩子将是新世纪的小主人，他们必须学会共同生活，这就需要他们从孩提时代就学会相互理解，平等交流与和平共处，让他们学会在合作中竞争，在竞争中合作。不仅如此，还要学会在合作中和不合作的伙伴间增进友谊，相互了解，因此，努力培养幼儿的合作精神，是我们教师所面临的重要任务。
通过问卷调查、观察，然后统计，关于幼儿的合作发展情况可以归纳下面几个方面：
一、关于家长是如何来看待幼儿合作意识的培养
经过调查发现大四班有84%的幼儿家长会为自己的孩子提供讲“合作”的故事书，大三班只有58%的家长会提供，从两个班的调查结果可以看出，大四班幼儿家长更重视幼儿的合作意识的培养。
我们在调查中还发现，大多数的家长是采取对于幼儿有合作行为给予表扬的措施。而成人对于幼儿表现出来的合作行为给予表扬和鼓励，幼儿就会为了成人的进一步表扬或下一次的赞许而更加努力。这对于培养幼儿的合作意识有着明显的促进作用。
二、幼儿合作对象的类型
经调查发现有37%的合作对象为兄弟姐妹，有68%的幼儿合作对象为爸爸妈妈，从这里我们可以看出幼儿的合作对象的范围太小了，大多数仅限于爸爸妈妈。现在的幼儿大多是独生子女，在上学前他们与同龄幼儿接触的太少了，家长大多时候把孩子绑在自己的身边，这样很容易形成以自我为中心的心理。当前的社会是个大家庭，人与人之间都是在合作中交往。
三、幼儿合作意识表现出来的行为
经调查发现，有47%的幼儿同意同伴来玩，仅有53%的幼儿会主动邀请他人，可见幼儿的主动合作意识还不是很强;有84%的幼儿会很快找到同伴并快乐游戏，从这里可以看出幼儿的合群性还是不错的，他们觉得找同伴一起玩很快乐;有53%的幼儿遇到困难时会寻找同伴一起解决，由此可以知道幼儿的独立性比较强，他们认为自己的问题要自己解决，不能去依靠同伴来解决问题;有68%的幼儿看到同伴的劳动成果时会很赞赏，有74%的幼儿不需要大人提醒就会与他人合作，从这里幼儿表现出来的合作行为，说明幼儿的合作意识还是不够的。
有74%的幼儿在高兴时与他人合作。在对于幼儿的合作意识强弱方面的调查中发现：大部分的幼儿合作意识强的方面大都是表现在心情愉快时，和熟悉的人交往时，捉迷藏等需要合作的方面。而弱的方面就表現在幼儿不高兴时，玩玩具，安静的游戏等等，就想自己独自玩。可见，幼儿的情绪在幼儿的合作意识中占据着很重要的作用。
还发现幼儿除了有喜欢的合作活动，如体育游戏、结构游戏和角色游戏三大类的游戏，数学与科学的操作活动;还有不喜欢合作的活动，如：新玩具数量不多时，而且还不愿意和能力弱的幼儿一起合作。可以看出幼儿的独占性较明显，合作意识还不够。而“游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园的基本活动形式，幼儿只有在游戏中身心才能得到生动活泼、积极主动的发展。随着幼儿年龄的增长，游戏的群体性愈加明显，在游戏中有意识地对幼儿施加一定的教育影响，来增强他们的合作意识，提高他们的合作技能，应该是一个有效的途径。”
四、培养幼儿合作意识的措施
幼儿时期是很重要的，决定着幼儿日后的健康发展。除了在家里，家长是幼儿的最早的启蒙老师。幼儿上学后，他们的第一位老师就是幼儿教师，因此幼儿教师在培养幼儿合作的意识起着非常重要的作用。那么我们应该如何来进行培养幼儿的合作意识呢？
1.激发幼儿兴趣，培养合作意识
兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力，良好的学习兴趣使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。那么，如何培养幼儿对合作的兴趣呢？首先，要珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。其次，帮助幼儿克服不良心理，大胆与幼儿交往合作。可以通过身边的事例等激发幼儿兴趣，从而使幼儿喜欢与同伴合作，对与同伴合作保持一种持续的兴趣。为进一步培养幼儿的合作能力奠定基础。
2.为幼儿创造合作的机会
在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。在教学活动中，存在着很多培养幼儿合作意识的机会，我们充分地利用这些机会，使幼儿在接受知识的过程中，也接受了合作意识的培养。如在指导幼儿做值日生时，可以让小朋友两人一组擦桌椅，分碗筷等。在开展庆祝活动时，可让幼彼此互相商讨什么样的节目好，怎样布置环境，再给予适当的指导等。
3.引导家长参与
家长是孩子的最早的启蒙教师，家长的言传身教对孩子的发展有着奠基作用。《幼儿园教育指导纲要》中有这样一段话：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、运行和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，教师要充分认识到家长也是教育者，家庭同样蕴涵着丰富的教育资源。引导家长参与教育孩子的途径有：一是召开家长会。二是让家长参与幼儿园的活动，掌握指导孩子进行合作活动的方法。还有幼儿园面向家长的理论讲座、半日活动开放、亲子游戏等，对帮助家长提高育儿水平，促进家园合作均非常有益。
我们今天的孩子将是新世纪的小主人，他们必须学会共同生活，这就需要他们从孩提时代就学会相互理解，平等交流与和平共处，让他们学会在合作中竞争，在竞争中合作。不仅如此，还要学会在合作中和不合作的伙伴间增进友谊，相互了解，因此，努力培养幼儿的合作精神，是我们教师所面临的重要任务。