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【摘 要】 民间艺术文化是我国传统文化中重要的组成部分，是经过几千年历史沉淀的结果。在幼儿园教学活动中，有效地引入民间艺术文化，能够培养幼儿对民间文化艺术的热爱，还能激发幼儿对民间文化的保护意识，对传统文化的传承与发展大有裨益。本文首先对幼儿园教学中民间艺术文化渗透的意义进行分析，然后提出有效的渗透策略。
【关键词】 幼儿园 渗透 民间艺术文化
我国是一个多民族国家，在五千年的发展长河中孕育出了豐富的民间艺术，构成多姿多彩的民间艺术文化。在新课程改革中，对幼儿园教育中培养幼儿人文艺术修养提出更高的要求，将民间艺术文化渗透到幼儿园教学中符合这一要求，同时还能让幼儿爱上学习，丰富课堂教学的内涵，对于中华民族艺术文化传承也很有必要。
一、在幼儿教育中渗透民间文化艺术的重要意义
1. 增强幼儿教学的趣味性
幼儿教育的教学对象是一些年纪比较小，认知发展水平还不健全的幼儿，因此在幼儿教育中，不能够大量地讲解理论教学，课程教学的趣味性才是最重要的。增强课堂教学的趣味性有利于提高课堂教学的效率，因此，渗透民间文化艺术是一种有效提升教学趣味性的方法。例如，在幼儿的教学中，可以引导学生学习一些简单的民间文化艺术，例如折纸、剪纸、泥塑等等，这样对于激发学生的好奇心，提升学生的学习兴趣具有十分重要的作用，从而提高教学的效果。
2. 有利于促进民间文化艺术的传承
在历史悠长的发展过程中，许多的艺术文化形式消失了，这对整个民族来说都是损失，在幼儿园教育中渗透民间文化艺术不仅仅有利于教学活动的有效进行，更有利于民间文化艺术的传承与发展。学生在幼儿阶段就接触民间文化艺术，有利于激发他们的兴趣，长大之后对民间文化艺术的保护工作就更加关心，甚至这些孩子中将来就有民间艺术文化的传承人。例如，许多的幼儿教育专业中就将吸取文化融入到学习中，许多的学生从小就对戏曲文化产生了比较浓烈的兴趣，在很多戏曲比赛中都取得了比较优异的成绩。这种将教育与文化的结合，有利于幼儿更加深刻地了解民间文化艺术，有利于培养更多的优秀文化的继承者，更好地继续发扬传统的民间艺术文化。
二、将民间艺术文化渗透到幼儿园教学中的策略
1. 不断提升幼儿教师的民间艺术文化素养
教师的引导是幼儿园阶段实施教育的主要手段，教师引导工作是否到位，直接关系到整体教学效果。为了促进民间艺术文化渗透到幼儿教育中，必须不断提升幼儿教师民间艺术文化素养。很多幼儿园教师都是刚刚走出校门的大学毕业生，对民间文化艺术了解不足，自身储备的民间艺术文化欠缺，其自身必须接受继续教育，参加幼儿园组织的学习活动，树立民间文化艺术观念，为提升教学效果而努力。
2. 在课程教学中渗透民间文化艺术
幼儿的教学课程还是比较灵活的，因此渗透民间文化艺术也具有较大的优越性。例如，教师在引入一段课程的时候，需要将一小段的民间文化艺术引入其中，在学生认识数字的时候，教师可以以剪纸的形式将这些数字制作出来，这些剪纸非常的漂亮，容易吸引学生的注意力，有利于达到课程教学的目的。或者是在给学生讲解某一个故事的时候，教师可以通过皮影戏的形式将这个故事还原出来，这种新颖的形式会吸引学生的注意力，以更直观的形式展现课程内容，提高教学的效果，在观看之后，要引导学生说出自己内心的感受。在一些有条件的幼儿园之内，还要引导学生进行实践活动，开设专门的民间艺术文化课，从基础的知识与技能讲起来，引导学生在自己学习过程中能够有一些收获。教师需要注意的是，在课程内容中进行渗透的时候，需要根据学生的兴趣特点进行，增强课堂教学的趣味性，提升学生的学习兴趣。
3. 创设民间文化艺术渗透的环境
幼儿的学习与成长是受到多方面因素的影响，其中环境因素是比较关键的因素，特别是对于幼儿园的学生来说，一个轻松自由的环境有利于学生产生积极的心情，有利于学习效果的提高。因此，在幼儿园教育中渗透民间文化艺术，要创设有效的环境。例如，在幼儿园内部中要建立专门的民间文化艺术的阅览室，展示一些优秀的民间文化艺术，创设一个良好的氛围与环境，同时，要将学生自己创作的民间文化艺术展示出来，将学生自己的作品融入到整个学习环境中，更好地刺激学生的学习兴趣，提高学生的学习信心，创设更好的学习环境。
4. 渗透民间文化艺术的思想
在幼儿教育阶段，师生之间需要进行频繁的交流，教师不仅仅要指导幼儿进行学习，还要关注幼儿的正常生活，因此，教师需要与学生进行更多的交流。在具体的交流中，要将一些民间文化意识的内容，教师自身对民间文化艺术的理解传达给学生，加深学生对民间文化艺术理解。例如，在两个学生争抢一个东西的时候，教师有的时候会通过严厉的批评进行解决，这个时候学生会产生一些负面的心理，教学的效果并不是十分的好。这个时候教师可以向学生讲述孔融让梨的故事，使学生更好地接受民间文化艺术的渗透，促进学生思想素质的发展。
三、总结
通过上述分析可知，幼儿园教育是我国教育体系中关键阶段，是起始阶段，对幼儿学习与成长具有重要的意义。民间艺术文化是中华民族文化沉淀的瑰宝，必须加以传承与发扬，将其渗透到幼儿园教学过程中，能够提升幼儿审美能力、智力，激发其学习的主动性，促进幼儿综合素养提升。具体实施过程中，必须不断提升幼儿教师民间艺术文化素养，多层次、全方位地渗透民间艺术文化，为幼儿园教育发展打好基础。
参考文献
[1] 魏娜.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J]教育.2016，21（3）：201-203.
[2] 李碧波.探讨在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的对策[J]新校园.2016，2（11）：85-86.
[3] 马月银.浅谈民间艺术文化如何渗透到幼儿园教育教学中[J]中学课程辅导.2017，32（6）：205-206.
[4] 姜艳红.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的方式分析[J]教育.2017，4（3）：50-51.
【关键词】 幼儿园 渗透 民间艺术文化
我国是一个多民族国家，在五千年的发展长河中孕育出了豐富的民间艺术，构成多姿多彩的民间艺术文化。在新课程改革中，对幼儿园教育中培养幼儿人文艺术修养提出更高的要求，将民间艺术文化渗透到幼儿园教学中符合这一要求，同时还能让幼儿爱上学习，丰富课堂教学的内涵，对于中华民族艺术文化传承也很有必要。
一、在幼儿教育中渗透民间文化艺术的重要意义
1. 增强幼儿教学的趣味性
幼儿教育的教学对象是一些年纪比较小，认知发展水平还不健全的幼儿，因此在幼儿教育中，不能够大量地讲解理论教学，课程教学的趣味性才是最重要的。增强课堂教学的趣味性有利于提高课堂教学的效率，因此，渗透民间文化艺术是一种有效提升教学趣味性的方法。例如，在幼儿的教学中，可以引导学生学习一些简单的民间文化艺术，例如折纸、剪纸、泥塑等等，这样对于激发学生的好奇心，提升学生的学习兴趣具有十分重要的作用，从而提高教学的效果。
2. 有利于促进民间文化艺术的传承
在历史悠长的发展过程中，许多的艺术文化形式消失了，这对整个民族来说都是损失，在幼儿园教育中渗透民间文化艺术不仅仅有利于教学活动的有效进行，更有利于民间文化艺术的传承与发展。学生在幼儿阶段就接触民间文化艺术，有利于激发他们的兴趣，长大之后对民间文化艺术的保护工作就更加关心，甚至这些孩子中将来就有民间艺术文化的传承人。例如，许多的幼儿教育专业中就将吸取文化融入到学习中，许多的学生从小就对戏曲文化产生了比较浓烈的兴趣，在很多戏曲比赛中都取得了比较优异的成绩。这种将教育与文化的结合，有利于幼儿更加深刻地了解民间文化艺术，有利于培养更多的优秀文化的继承者，更好地继续发扬传统的民间艺术文化。
二、将民间艺术文化渗透到幼儿园教学中的策略
1. 不断提升幼儿教师的民间艺术文化素养
教师的引导是幼儿园阶段实施教育的主要手段，教师引导工作是否到位，直接关系到整体教学效果。为了促进民间艺术文化渗透到幼儿教育中，必须不断提升幼儿教师民间艺术文化素养。很多幼儿园教师都是刚刚走出校门的大学毕业生，对民间文化艺术了解不足，自身储备的民间艺术文化欠缺，其自身必须接受继续教育，参加幼儿园组织的学习活动，树立民间文化艺术观念，为提升教学效果而努力。
2. 在课程教学中渗透民间文化艺术
幼儿的教学课程还是比较灵活的，因此渗透民间文化艺术也具有较大的优越性。例如，教师在引入一段课程的时候，需要将一小段的民间文化艺术引入其中，在学生认识数字的时候，教师可以以剪纸的形式将这些数字制作出来，这些剪纸非常的漂亮，容易吸引学生的注意力，有利于达到课程教学的目的。或者是在给学生讲解某一个故事的时候，教师可以通过皮影戏的形式将这个故事还原出来，这种新颖的形式会吸引学生的注意力，以更直观的形式展现课程内容，提高教学的效果，在观看之后，要引导学生说出自己内心的感受。在一些有条件的幼儿园之内，还要引导学生进行实践活动，开设专门的民间艺术文化课，从基础的知识与技能讲起来，引导学生在自己学习过程中能够有一些收获。教师需要注意的是，在课程内容中进行渗透的时候，需要根据学生的兴趣特点进行，增强课堂教学的趣味性，提升学生的学习兴趣。
3. 创设民间文化艺术渗透的环境
幼儿的学习与成长是受到多方面因素的影响，其中环境因素是比较关键的因素，特别是对于幼儿园的学生来说，一个轻松自由的环境有利于学生产生积极的心情，有利于学习效果的提高。因此，在幼儿园教育中渗透民间文化艺术，要创设有效的环境。例如，在幼儿园内部中要建立专门的民间文化艺术的阅览室，展示一些优秀的民间文化艺术，创设一个良好的氛围与环境，同时，要将学生自己创作的民间文化艺术展示出来，将学生自己的作品融入到整个学习环境中，更好地刺激学生的学习兴趣，提高学生的学习信心，创设更好的学习环境。
4. 渗透民间文化艺术的思想
在幼儿教育阶段，师生之间需要进行频繁的交流，教师不仅仅要指导幼儿进行学习，还要关注幼儿的正常生活，因此，教师需要与学生进行更多的交流。在具体的交流中，要将一些民间文化意识的内容，教师自身对民间文化艺术的理解传达给学生，加深学生对民间文化艺术理解。例如，在两个学生争抢一个东西的时候，教师有的时候会通过严厉的批评进行解决，这个时候学生会产生一些负面的心理，教学的效果并不是十分的好。这个时候教师可以向学生讲述孔融让梨的故事，使学生更好地接受民间文化艺术的渗透，促进学生思想素质的发展。
三、总结
通过上述分析可知，幼儿园教育是我国教育体系中关键阶段，是起始阶段，对幼儿学习与成长具有重要的意义。民间艺术文化是中华民族文化沉淀的瑰宝，必须加以传承与发扬，将其渗透到幼儿园教学过程中，能够提升幼儿审美能力、智力，激发其学习的主动性，促进幼儿综合素养提升。具体实施过程中，必须不断提升幼儿教师民间艺术文化素养，多层次、全方位地渗透民间艺术文化，为幼儿园教育发展打好基础。
参考文献
[1] 魏娜.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J]教育.2016，21（3）：201-203.
[2] 李碧波.探讨在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的对策[J]新校园.2016，2（11）：85-86.
[3] 马月银.浅谈民间艺术文化如何渗透到幼儿园教育教学中[J]中学课程辅导.2017，32（6）：205-206.
[4] 姜艳红.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的方式分析[J]教育.2017，4（3）：50-51.