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【摘 要】 随着素质教育的深入发展，面对新形势，必须以素质教育为目标，坚持“健康第一”的指导思想，树立起正确的体育教育观念。体育活动又是促进幼儿身心健康、和谐发展的重要手段之一。幼儿园必须为幼儿健康成长奠定良好的基础，因此重视幼儿体育活动，是提高中国公民素质的基础工作。幼儿园体育活动能促进幼儿生长发育和保障幼儿身体健康，健康的身体既是良好道德水平的载体，也是科学技术知识的载体，对幼儿未来及整个人生的全面发展都会有积极的影响。本文从常规教育、利用自然物、巧用废旧材料、收集民间游戏等途径探究体育活动的实施有效性。
【关键词】 幼儿 体育活动 有效途径 探究
《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”;“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质和主动、乐观、合作的态度”。这就要求我们树立身体健康与心理健康相统一的健康教育观。健康教育的最终目的不仅仅是提高幼儿运动能力，增强幼儿的体能，更高的目标是通过体育活动增强幼儿的体质，有效地促进幼儿个体的身心和谐发展。幼儿体育是实现幼儿身心健康的重要手段之一，幼儿体育活动的重要性是不言而喻的。这就要求教师在组织幼儿体育活动时，要突破传统的教学模式的局限性，将多样化的教学方法应用到课堂上，提高体育活动质量，保证幼儿的体育活动能够顺利实施和进行。
一、建立常规，关注组织管理的安全性
保障幼儿的生命安全是开展一切活动的先决条件。户外区域性体育活动因其开放的运动环境与自主的活动形式，教师除了活动前需对场地、器材的安全隐患排查之外，帮助幼儿建立良好的活动常规尤为重要。如实行定班定点取放器材，遵守“大让小、大带小”的约定等。同时，开展以班级为单位的各区域体验活动，引导幼儿共同商议运动规则，熟悉了解活动注意事项，并设立简单明了的标识牌、图文并茂的温馨提示、生动直观的照片说明、醒目夸张的警示牌等，使活动常规真正被幼儿理解和接受。例如：车行区的箭号与文字标识牌，提示幼儿拐弯处减速慢行，避免危险;游戏《拯救小兔》用路标指引告知活动路线与要领，以免冲撞;投掷区展示的“飞跃太空”的投掷步骤和图示则引导幼儿掌握正确的投掷方法，以免毫无方向地投掷等。建立良好的活动常规，为实行教师安全管理、保证幼儿安全活动做好了充分而必要的准备。
二、利用幼儿园外的天然材料，开展幼儿体育活动
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿园应充分利用自然环境，扩展幼儿生活和学习的空间。”我们不仅可以从园内挖掘教育价值，而且可以将幼儿带到大自然中，开展户外体育活动。我园充分发挥大自然赋予的优势，积极利用自然环境开展多彩的游戏。例如：利用小石子在大班组织了户外活动“我是小小统计员”的活动，在中班组织了户外活动“拾果果”游戏。大自然是幼儿体育锻炼活动空间，在玩沙、石、水等自然物时，幼儿可以获得丰富的感性经验，幼儿通过触摸、混合摆弄、叠加等活动，既可以认识物体的属性，又可以锻炼双手的灵活性。山林、树林也是幼儿理想的体育场所，幼儿可以练习跨、跳、跑等动作，锻炼身体。这些自然环境为幼儿提供了丰富、开放、有趣的游戏场所。我们要巧借这些自然环境，引导幼儿在玩中探索，在游戏中学习。广阔的大自然是开展健康教育、组织幼儿身体锻炼的最好场所。阳光充足、空气新鲜、场所宽广、取材方便，实践告诉我们，要根据孩子不同的年龄，不同的个性特点，提供幼儿感兴趣的各种材料。如为了让每个孩子积极参加游戏活动，教师可发动家长、幼儿共同收集各种无毒无害的自然材料制作形象逼真、色彩鲜艳、适合孩子实际情况的体育活动材料。
三、巧用生活中废旧材料，开展幼儿体育活动
《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出： “教师要充分利用各种资源开展游戏活动，进行多方面的探索”。那么，我们该如何来利用身边的废旧材料呢？艺术大师罗丹曾说：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”的确，当代艺术正向着多元化和综合化的方面发展，将废旧材料融合于体育活动，能促进幼儿各种感觉、运动能力及身体的发展，培养幼儿活泼开朗性格，不怕困难、勇敢等品质，增进幼儿间的互相合作，有利于社会性发展以及整合不同来源材料的能力。
四、收集各种民间游戏，开展幼儿体育活动
民间游戏不需要很复杂的材料准备，也不需要很大的场地，随时随地即可进行，幼儿易懂、易学，深受他们的喜爱。教师可以收集各种民间游戏，通过各种游戏形式，如分散活动、集中活动、分散集中相结合的形式，以及亲子活动、竞赛活动等不同形式，或富于它情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。
五、结束语
体育活动是幼儿必不可少的一项活动，它可以使幼儿具有健康的体态，情绪安定愉快，具有一定的适应能力，有助于幼儿动作的发展，具有一定的力量与耐力，有助于手的动作灵活协调，具有基本的安全知识和自我保护能力。体育活动对幼儿有这么多的好处，幼儿教师就更应在日常生活中做个有心人，注重观察，注重收集，充分利用自然资源，收集身边的废旧物质，制作出适合不同年龄班、不同性格、不同能力的幼儿体育活动的教玩具，投入到幼儿体育活动中，更加有效地开展好幼儿体育活动。
在幼儿体育活动的开展中，还要注意根据幼儿生理、心理的特点来安排相适应的体育活动内容，采取以游戏活动为主，辅以基础体操活动和韵律活动的方式方法;教师应采用各种有效的教学方法，以培养幼儿的體育兴趣为主，同时使幼儿体育活动的能力得到提升，创设良好的活动环境确保活动安全有序的开展。
参考文献
[1] 刘芳.谈幼儿体育活动中教师站位的影响[J]南京体育学院学报（自然科学版），2017，12（01）：145-146.
[2] 张元.试析幼儿教师专业化的特征及其实现途径[J]学前教育研究，2018，15（14）：112-113.
【关键词】 幼儿 体育活动 有效途径 探究
《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”;“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质和主动、乐观、合作的态度”。这就要求我们树立身体健康与心理健康相统一的健康教育观。健康教育的最终目的不仅仅是提高幼儿运动能力，增强幼儿的体能，更高的目标是通过体育活动增强幼儿的体质，有效地促进幼儿个体的身心和谐发展。幼儿体育是实现幼儿身心健康的重要手段之一，幼儿体育活动的重要性是不言而喻的。这就要求教师在组织幼儿体育活动时，要突破传统的教学模式的局限性，将多样化的教学方法应用到课堂上，提高体育活动质量，保证幼儿的体育活动能够顺利实施和进行。
一、建立常规，关注组织管理的安全性
保障幼儿的生命安全是开展一切活动的先决条件。户外区域性体育活动因其开放的运动环境与自主的活动形式，教师除了活动前需对场地、器材的安全隐患排查之外，帮助幼儿建立良好的活动常规尤为重要。如实行定班定点取放器材，遵守“大让小、大带小”的约定等。同时，开展以班级为单位的各区域体验活动，引导幼儿共同商议运动规则，熟悉了解活动注意事项，并设立简单明了的标识牌、图文并茂的温馨提示、生动直观的照片说明、醒目夸张的警示牌等，使活动常规真正被幼儿理解和接受。例如：车行区的箭号与文字标识牌，提示幼儿拐弯处减速慢行，避免危险;游戏《拯救小兔》用路标指引告知活动路线与要领，以免冲撞;投掷区展示的“飞跃太空”的投掷步骤和图示则引导幼儿掌握正确的投掷方法，以免毫无方向地投掷等。建立良好的活动常规，为实行教师安全管理、保证幼儿安全活动做好了充分而必要的准备。
二、利用幼儿园外的天然材料，开展幼儿体育活动
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿园应充分利用自然环境，扩展幼儿生活和学习的空间。”我们不仅可以从园内挖掘教育价值，而且可以将幼儿带到大自然中，开展户外体育活动。我园充分发挥大自然赋予的优势，积极利用自然环境开展多彩的游戏。例如：利用小石子在大班组织了户外活动“我是小小统计员”的活动，在中班组织了户外活动“拾果果”游戏。大自然是幼儿体育锻炼活动空间，在玩沙、石、水等自然物时，幼儿可以获得丰富的感性经验，幼儿通过触摸、混合摆弄、叠加等活动，既可以认识物体的属性，又可以锻炼双手的灵活性。山林、树林也是幼儿理想的体育场所，幼儿可以练习跨、跳、跑等动作，锻炼身体。这些自然环境为幼儿提供了丰富、开放、有趣的游戏场所。我们要巧借这些自然环境，引导幼儿在玩中探索，在游戏中学习。广阔的大自然是开展健康教育、组织幼儿身体锻炼的最好场所。阳光充足、空气新鲜、场所宽广、取材方便，实践告诉我们，要根据孩子不同的年龄，不同的个性特点，提供幼儿感兴趣的各种材料。如为了让每个孩子积极参加游戏活动，教师可发动家长、幼儿共同收集各种无毒无害的自然材料制作形象逼真、色彩鲜艳、适合孩子实际情况的体育活动材料。
三、巧用生活中废旧材料，开展幼儿体育活动
《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出： “教师要充分利用各种资源开展游戏活动，进行多方面的探索”。那么，我们该如何来利用身边的废旧材料呢？艺术大师罗丹曾说：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”的确，当代艺术正向着多元化和综合化的方面发展，将废旧材料融合于体育活动，能促进幼儿各种感觉、运动能力及身体的发展，培养幼儿活泼开朗性格，不怕困难、勇敢等品质，增进幼儿间的互相合作，有利于社会性发展以及整合不同来源材料的能力。
四、收集各种民间游戏，开展幼儿体育活动
民间游戏不需要很复杂的材料准备，也不需要很大的场地，随时随地即可进行，幼儿易懂、易学，深受他们的喜爱。教师可以收集各种民间游戏，通过各种游戏形式，如分散活动、集中活动、分散集中相结合的形式，以及亲子活动、竞赛活动等不同形式，或富于它情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。
五、结束语
体育活动是幼儿必不可少的一项活动，它可以使幼儿具有健康的体态，情绪安定愉快，具有一定的适应能力，有助于幼儿动作的发展，具有一定的力量与耐力，有助于手的动作灵活协调，具有基本的安全知识和自我保护能力。体育活动对幼儿有这么多的好处，幼儿教师就更应在日常生活中做个有心人，注重观察，注重收集，充分利用自然资源，收集身边的废旧物质，制作出适合不同年龄班、不同性格、不同能力的幼儿体育活动的教玩具，投入到幼儿体育活动中，更加有效地开展好幼儿体育活动。
在幼儿体育活动的开展中，还要注意根据幼儿生理、心理的特点来安排相适应的体育活动内容，采取以游戏活动为主，辅以基础体操活动和韵律活动的方式方法;教师应采用各种有效的教学方法，以培养幼儿的體育兴趣为主，同时使幼儿体育活动的能力得到提升，创设良好的活动环境确保活动安全有序的开展。
参考文献
[1] 刘芳.谈幼儿体育活动中教师站位的影响[J]南京体育学院学报（自然科学版），2017，12（01）：145-146.
[2] 张元.试析幼儿教师专业化的特征及其实现途径[J]学前教育研究，2018，15（14）：112-113.